Betreuen in besonderen Situationen

• Trauer

• Gefühle des Kummers
• Gefühle der Angst
• Gefühle des Zorns
• Gefühle der Schuld

Das Erleben und Zulassen dieser Gefühle bewirkt, dass wir einen Trauerprozess eintreten, in einen Entwicklungsprozess, durch den wir langsam und sehr schmerzhaft lernen, den Verlust zu akzeptieren und ohne den Menschen, den wir verloren haben, aber mit allem, was dieser Mensch in uns gewckt hat und was wir nicht verloren geben müssen uns wieder neu auf das Leben einzulassen.

1. Die Phase des Nicht-wahrhaben-Wollens
2. Die Phase der aufbrechenden Emotionen
3. Die Phase des Suchens und Sich-Trennens
4. Die Phase des neuen Selbst- und Weltbezugs

• Mensch erfährt, dass er jemanden verloren hat.
• Nachricht kann derart überwältigend sein, dass er zuerst einmal gar nichts spürt
• Es ist, als ob die Seele sich abschottet, sodass der trauernde gar nichts empfindet
• Manchmal reagiert die Umwelt schockiert, weil alle das Gefühl haben, man müsse doch weinen.
• Doch es handelt sich eben nur um ein erstes Stadium in einem Prozess.

Vielleicht stellt er den Fernseher an, um die Tageschau zu schauen oder geht einkaufen, weil er abends noch etwas kochen wollte.

• Wenn die Wahrheit des Verlustes in das Bewusstsein des trauernden eingesickert ist, brechen Emotionen hervor.
• Es ist ganz wichtig, sich vor Augen zu halten, dass es sich hierbei um das Aufbrechen aller möglichen Gefühle handelt.
• Wenn Gefühle aufbrechen, dann können sie nicht gefilter werden.
• Hier macht die Umwelt oft den Fehler, die Gefühle der Trauernden zu bewerten. Eine Bewertung bei der weinen als positive Gefühlsäusserung und fröhlich sein als negative betrachtet wird, zeigt ein Unverständnis des Trauerprozesses auf.
• Wenn Emotionen aufbrechen und das müssen sie, damit man weiterkommt kann sich das auf alle möglichen Arten äussern.

Es kann also auch vorkommen, dass ein Trauernder lacht, dann wieder weint, in rasender Wut etwas kaputtschlägt, dann wieder für einen Moment glücklich ist. Im nächsten Moment ist er dann wieder tief verzweifelt.

• Inmitte all dieser Gefühlssürme finden sich immer mehr Momente, in denen der Trauernde auf irgendeiner Art den Verlorenen sucht.
• Oft führen Trauernde Gespräche mit verlorenen Personen.
• Häufig träumen sie von ihr und erwachen sehr traurig, aber irgendwie auch geröstet.
• Es ist, als ob sich der trauernde Mnsch den Verlorenen in sich selbst wieder zusammensucht.
• Und obwohl diese Gedanken, Erinnerungen und inneren Zwiegespräche sehr traurig machen, helfen sie doch beim Ablöseprozess.
• besteht die Gefahr, dass die Umwelt den Trauerprozess behindert, weil die anderen Menschen wollen nicht traurig werden und finden schnell, der trauernde solle doch mal an etwas anderes denken und von etwas anderem reden.
• Der Trauernde merkt das natürlich, zieht sich womöglich zurück und landet in Einsamkeit und Isolation

Er geht an den Ort, wo sie zusammen waren, er öffnet den Kleiderschrank und riecht an einem getragenen Hemd.

• Trauernde beginnt wieder Sinn in seinem Leben zu finden und lebt zukunftsgerichtet weiter.
• Er trauert weniger nach, sondern richtet sich nach vorne.
• Das heisst aber nicht, dass er die verlorenen Person vergessen hat, im Gegenteil. --> innere Figur geworden
• Der Verlust ist zwar real und auch akzeptiert.
• Trauernde Person hat bemerkt, dass die Erinnerungen zu der verloren Person kann ihm niemanden nehmen.
• Der Trauernde ist nicht mehr der, der er vor dem Verlust war
• Aber er hat wieder einen Bezug zu dieser neuen Welt gefunden, um in ihr zu leben und Sinn zu finden.
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Weil sie sehen, wie der hinterbliebene Elternteil leidet und deshalb ihre eigenen Trauer, ihre eigenen Gefühle und ihre vielen drängenden Fragen in den Hintergrund stellen.

Sie hören auch. wie die Erwachsenen dies unter sich loben.

• gesellschaftliche Vorstellung ist, das man über Tote nichts Schlechtes denken oder sagen dürfe.
• Um sich ganz abzulösen von dieser Person muss man sich errinnern.
• Verstorbene werden sehr schnell idealisiert Die Idealisierung ist aber keine Erinnerung.

• Die Notwendigkeit zu trauern, müssen wir aus der Bindung heraus verstehen.
• Weil wir Menschen uns aufeinander einlassen, uns aneinander binden, einander teilnehmen lassen an unserem leben, bedeutet jeder Verlust auch eine grosse Beeintärchtigung unseres Selbstverständisses.
• leiden doppelt--> verlst, sondern auch unter einer Identitätskrise.

Es können depressive Erkrankungen und funktionelle Beschwerden ausgelöst werden.

• Zeit des Trauerprozess soll der Betroffenen entscheiden
• Wertschätzend, Akzeptanz, Kongurenz
• Empathisch sein
• Diskretion
• Gefühle der Betroffenen zu lassen und nicht bewerten

• Aktiv zuhören
• Erreignissort besuchen
• Auf andere Gedanken bringen
• Fachhilfe empfehlen und im Prozess mit der Fachhilfe auch begleiten
• Adrüber sprechen und schöne Erinnerungen aufsuchen
• Rituale
• Eltern und Angehörige mit einbeziehen

• können den Tod noch nicht begreifen
• Sie erfahren über ihre Bezugspersonen vom Tod, indem sie spüren, dass diese trauern und diese Trauer nehmen sie gefühlsmässig auf.

• Tot ist für sie, was sich nicht bewegt, lebendig das, was sich bewegt.
• Der Tod als Ereignis mit bestimmten emotionalen Reaktionen im Umfeld kann ein Kind jedoch tief bewegen und zu aggressivem Verhalten oder zu Trennungsängsten führen

• Kinder befinden sich in der magischen Phase
• Kinder realisieren, das gewisse Menschen sterben können (alte Leute, böse Leute)
• sind noch nicht bewusst, dass auch sie selbst, andere Kinder oder Personen, die ihnen nahestehen sterben können.

• bilden in ihren Köpfe ihre eigenen Gedankenverbindungen und Theorien.
• dies kann zu starken Ängste und Schuldgefühlen führen
• als Bezugsperson heisst es vorsicht und genau nachfragen

• mehr wissen über den Tod vorhanden.
• Sie wissen dass der Körper aufhört zu funktionierne, den Tod nicht mehr rückgängig gemacht werden kann, dass alle Menschen und Tiere einmal sterben und dass es verschiedene Ursachen für den Tod gibt.
• zentrale Frage: Was passiert mit dem toten Menschen oder dem geliebten Haustier?
• Mit dieser Frage können viele Ängste verbunden sein

• verfügen über ein Todeskonzept, wissen um die Unausweichlichkeit des Todes, der als endgültiger Verlust begriffen wird.
• entstehen Fragen nach dem Sinn des eigenen Lebens, sowie nach einem Leben nach dem Tod.
• Bei Todesfall durchleben sie die Trauerphasen und können auf einen Verlust mit vielen körperlichen Symptomen reagieren

Er liegt bei der Wirkung von besonderen Lebensereignissen wie Verlust, Trennung und schwere Krankheiten auf die betreuten Menschen.

In diesem Zusammenhang spielen auch Formen der Trauer und des Trauprozesses eine wichtige Rolle.

Der andere Schwerpunkt beschäftigt sich mit der besonderen Situation vo aggressivem Verhalten.

Bei beiden Schwerpunkten stehen nebst Informationene zu den besonderen Situationen auch fachlich begründete, angemessenen Reaktionsmöglichkeiten im Zentrum der Ausführung.

Sigrun-Heide fillipp beschreibt, dass unter kritischen Lebensereignissen im Leben einer Person auftretende Ereignisse verstanden werden, die durch Veränderungen der (sozialen) Lebenssituation der Person gekennzeichnet sind und die mit entsprechenden Anpassungsleistungen der Person beantwortet werden müssen.

• Normative Lebensereignis
• Non-normative Lebensereignis

Lebensereignisse, wie beispielsweise der Schuleintrit werden als normative Lebensereignisse verstanden, weil sie an ein bestimmtes Lebensalter gebunden sind.

Non-normative Lebensereignisse treten unabhängig vom Lebensalter ein (Z.B. Krankheit, Scheidung, Tod eines Freundes.) Sie werden subjektiv empfunden.

Von einer Entwicklungsaufgabe

Die erfolgreiche Bewältigung von Entwicklungsaufgaben führt zu Glück und Erfolg. Versagen beim Bewältigen von Entwickungsaufgaben stösst auf Ablehnung in der Gesellschaft und führt zu Schwierigkeiten bei der Beältigung späterer Aufgaben.

kritische Lebensereignisse wie Verlust, Trennung und schwere Krankheiten

Die Kriese entsteht durch Erreignisse und Lebensumstände die man im Augenblick mit seinen Ressourcen nicht bewältigen kann und man kommt ins seelische ungleichgewicht, da die Art und das Ausmass des Problems überfordert sind.

Mit einem emotionlen bedeutsamen Lebensereignis oder mit einer bedeutsamen Veränderung der Lebensumstände.

Es handelt sich dabei um einen akuten, zeitlich begrenzten Zustand, der von den Betroffenen als bedrohlich wahrgenommen wird und momentan seine Bewältigunsmöglichkeiten überfordert.

• Lebensveränderungskrisen
• Traumatische Krisen

• Können in sozialen (Verlassen des Elternhauses, Heirat, Geburt eines Kindes, Wohnortwechsel, Arbeitslosigkeit,) oder biologischen (Pubertät, Menopause) Übergangs- oder Ausnahmesituationene auftreten.

Bei Lebensveränderung ausgelösten Krisen, ist es Ziel der Intervention, ie Person bei der Bearbeitung des Krisenanlasses und der Einleitung einer Neuanpassung zu unterstützen.

• werden als eine durch einen Krisenanlass mit subjektiver Wertigkeit plötzlich aufkommende Situation von allgemein schmerzlicher Natur, die auf einmal die psychische Existenz, die soziale Identität und Sicherheit bedorht beschrieben.
• Krisenanlässe sind plötzlich und zumeist unvorhergsehene Schicksalschläge ( Krankheit, Invalidität, Verlust, sezuelle Gewalt, Misshandlung)
• läuft in vier Phasen

1. Krisenschock
2. Reaktionsphase
3. Bearbeitung
4. Neuorientierung

erste Reaktion auf den Krisenanlass, der wenige Sekunden bis etwa 24 Stunden dauern kann

• Kann Tage bis Wochen dauern
• betroffenen Person erlebt in dieser Zeit unterschieldiche Gefühle wie tiefste Verzweiflung, Depressivität, Hoffnungslosigkeit, Hilflosigkeit, Feindseligkei, Aggresson, Wut und Trauer und oft schwere körperliche Begleitsymptomatk (Kopfschmerzen, Atemnot, Magen-Darm-Beschwerden, Herzschmerzen)
• Dieses Stadium besteht allerdings nicht kontinuierlich, sondern schliesst (zb. durch entsprechende Intervention) durchaus auch Zeiten der Entlastung ein.
• kann man kaum helfen, sondern beruhigen

In den Zeiten der Entlastung sind die beiden Phasen Bearbeitung und Neuorientierung möglich.