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Flashcards
Bonfadelli
Medienwirkung - verschiedene Ansätze / Theorien
Agenda-Setting-Funktion
???
Wissenskluft
digital-divide
Bildungsnahe Rezipienten haben raschere Aneignung als bildungsfremde
- Sensibilisierung und Vorwissen ist grösser
- sind motiverter, bessere Lernleistung
- nutzen informationsreichere Quellen, intensivere Nutzung
Mainstreaming
Wenigseher - verschiedene Meinungen
Vielseher - homogene Meinungen
Resonance
Die Absichten von Betroffenen werden verstärkt
Neuss
Medienwirkung - Nutzung Medien von Kindern
fehlende Halbsekunde (Kinder)
zu schnelle Filme - keine Zeit für Verarbeitung
kann zu Erinnerungs- und Verständnisblockaden führen & emotionale Unzufriedenheit
Medienspuren (Kinder)
Medienerlebnisse, die im Alltag weiterverarbeitet werden
symbolisch: Rollenspiele, Zeichungen
Bevölkerungsagenda
- Intrapersonale Agenda --> personenbezogene Fragen
- Pertizipierte öffentliche Agenda --> für die Regierung wichtig
- Interpersonale Agenda --> auf Öffentlichkeit bezogen
Tulodziecki
Medienbildung - Aufgaben, Leitideen, Konzepte Medienerziehung, Unterrichtsbeispiele, Vorgehensweisen, Grundorientierungen
5 Aufgaben der Medienbildung (Tulodziecki)
- Auswählen und Nutzen von Medienangeboten
- Gestalten und Verbreiten eigener Mediengestaltungen
- Verstehen und Bewerten von Mediengestaltungen
- Erkennen und Aufarbeiten von Medieneinflüssen
- Durchschauen und Beurteilen von Bedingungen der Medienproduktion und -verbreitung
Beispiel zu Aufgabe: Auswählen und Nutzen von Medienangeboten
Stärken und Schwächen von Informationsquellen (Bilder, Printmedien, Hörbeiträge, interaktive Medien)
Beispiel zu Aufgabe: Gestalten und Verbreiten eigener Mediengestaltungen
Präsentationen, Dokumentationen, Videoaufnahmen, Blogs, Schülerzeitung, Hörbeiträge
Beispiel zu Aufgabe: Verstehen und Bewerten von Mediengestaltungen
Gestaltungsarten vergleichen, Vor-Nachteile
linear, adaptiv, ruhend, flüchtig, responsiv
Beispiel zu Aufgabe: Erkennen und Aufarbeiten von Medieneinflüssen
Gruselprojekt
Einflüsse der Medien: Emotionen, Wissen&Realität, Verhaltensorientierung, soziale Zusammenhänge
Beispiel zu Aufgabe: Durchschauen und Beurteilen von Bedigungen der Medienproduktion und -verarbeitung
unterschiedliche Nachrichtengewichtung:
- technische Bedingungen
- ökonomische Bedingungen
- rechtliche Bedingungen
- personale / institutionelle Bedingungen
- weitere gesellschaftliche Bedingungen
4 Leitideen vom Handeln mit Medien (Tulodziecki)
- sachgerechtes Vorgehen (Glaubwürdigkeit, kritische Reflexion)
- Selbstbestimmung (Fremdbestimmung entgegenwirken)
- Kreativität (nicht nur rezipieren --> produzieren)
- Soziale Verantwortung
Ansätze / Konzepte der Medienerziehung
- behütend-pflegend
- ästhetisch-kulturorientiert
- funktional-systemorientiert
- kritisch-materialistisch
- handlungs-interaktionsorientiert
Aktueller Ansatz der Medienerziehung
handlungs-interaktionsorientiert
Mediennutzung = soziales Handeln (auswählen, verwenden)
Ansatz: behütend-pflegend
Angst vor Gefährdung
--> Behütung heute gar nicht mehr möglich
Ansatz: ästhetisch-kulturorientiert
Film als Kunstform
--> sehr stark auf Film konzentriert
Ansatz: funktional-systemorientiert
Mündigkeit des Rezipienten
Ansatz: kritisch-materialistisch
der Manipulation entgegenwirken
--> Verständnis von Jugendlichen ist nicht gegeben
Ansatz: handlungs-interaktionsorientiert
aktueller Ansatz
Mediennutzung = soziales Handeln (auswählen, verwenden)
Verschiedene Vorgehensweisen (Tulodziecki)
- erkundungsorientiert
- problemorientiert
- beurteilungsorientiert
- gestaltungsorientiert
- entscheidungsorientiert
--> können kombiniert werden
Verschiedene Grundorientierungen
- Austausch
- Dokumentation
- Fiktional
- Experimentell
- Instrumentell
Blömeke
Medienkompetenz - Studie PH-Studenten - Medienerzieherische Kompetenzen
5 Dimensionen die LPs abdecken sollten (Medienerziehung Blömeke)
- medienerzieherische Kompetenz
- mediendidaktische Kompetenz
- sozialisationsbezogene Kompetenz im Medienzusammenhang
- Medienkompetenz der LP
- Schulentwicklungskompetenz im Medienzusammenhang
Dimension: medienerzieherische Kompetenz (Medienerziehung Blömeke)
Medienthemen mit angemessenen pädagogischen Leitideen im Unterricht verwenden können
Dimension: mediendidaktische Kompetenz (Medienerziehung Blömeke)
Medien in geeigneten Lehr- und Lernformen reflektiert anwenden können
Dimension: sozialisationsbezogene Kompetenz (Medienerziehung Blömeke)
Medienspezifische Lernvoraussetzungen der SuS berücksichtigen
sozialisationsbezogene Merkmale der Entwicklung der SuS kennen
Dimension: Medienkompetenz der LP (Medienerziehung Blömeke)
Nutzung und Gestaltung von und mit Medien
Dimension: schulentwicklungskompetenz im Medienzusammenhang (Medienerziehung Blömeke)
medienpädagogisches Arbeiten in der Schule
Süss
Medienkompetenz - verschiedene Defintionen und Modelle
2 Definitionstypen von Medienkompetenz
- Handlungsorientierte Definitionen (Groeben und Tulodziecki)
- Kompetenzorientierte Definitionen (Baacke, Moser, Blömeke)
Handlungsorientierte Definitionen von Medienkompetenz (Süss)
(Groeben und Tulodziecki)
--> Fokus auf Umgang mit Medien
sachgerechtes, selbstbestimmtes, kreatives, sozial verantwortliches Handeln mit Medien
- auswählen und zurechtfinden
- nutzen: aktiv, passiv, interaktiv
- verstehen und bewerten
Kompetenzorientierte Definitionen von Medienkompetenz (Süss)
(Baacke, Moser, Blömeke)
--> Fokus auf Kompetenzbegriff
- Wahrnehmungskompetenz
- Nutzungskompetenz
- Handlungskompetenz
- Kommunikationskompetenz
- Sach-, Selbst-, Sozialkompetenz
- Auswahlkompetenz
- Lesekompetenz
Schwierigkeiten der Definition Medienkompetenz (Süss)
- schwierig "Medien" zu definieren
- verschiedene Ansätze, Interpretationen
- verschiedene Verwendung des "Kompetenz"Begriffs --> Grundschwierigkeit in Definition
- die verschiedenen Teilkompetenzen müssen definiert werden
Chomsky - Kompetenz-Performanz-Modell (Süss)
Kompetenz = Fähigkeit haben, prinzipiell möglich
Performanz = Fähgikeit haben und anwenden
--> es wird nicht gern auf Chomsky verwiesen, da er falsche Annahmen gemacht hatte
Baacke - Begriff Medienkompetenz
Begründer des Begriffs!
