3403 Entwicklungspsychologische Grundlagen
Entwicklungspsychologische Grundlagen
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Bronfenbrenner- Was ist ein Chronosystem?
Der Begriff Chronosystem bezieht sich auf langfristige Forschungsmodelle, in
denen die zeitliche Veränderung oder Stabilität nicht nur der sich entwickelnden
Person, sondern auch des Umweltsystems in Betracht gezogen werden können"
Nenne Begriffe aus der Theorie Bronfenbrenners.
molare Tätigkeit, Dyade,
Rolle, Lebensbereich, soziales Netzwerk, Institution, Subkultur, Kultur
Auf wen geht das Konzept der Entwicklungsaufgabe zurück?
Robert Havighurst
Was versteht Havighurst unter einer Entwicklungsaufgabe?
Eine Aufgabe, die sich in einer bestimmten Lebensperiode des Individuums stellt.
Wozu führt die erfogreiche Bewältigung einer Entwicklungsaufgabe?
Ihre erfolgreiche Bewältigung führt zu Zufriedenheit und Erfolg, ein Versagen zu
Unzufriedenheit, Ablehnung durch die Gesellschaft und Schwierigkeiten bei der
Bewältigung späterer Aufgaben.
Welche drei Quellen der Entstehung einer Entwicklungsaufgaben nennt Havighurst?
Physische Reife, kultureller Druck (der sich in Erwartungen der Gesellschaft äúßert), individuelle Zielsetzungen oder Werte.
Anders ausgedrückt:
1. individuelle Leistungsfähigkeit (incl. körperlicher Entwicklung)
2. soziokulturelle Entwicklungsnorm und
3. individuelle Zielsetzung in einzelnen Lebensbereichen.
In welche Entwicklungsperioden teilt Havighurst das Erwachsenenalter ein?
Frühes Erwachsenenalter 23- 30 Jahre
Mittleres Erwachsenenalter 31- 50 Jahre
Spätes Erwachsenenalter 51 Jahre und älter
Welche Entwicklungsaufgaben sieht Havighurst im frühen Erwachsenenalter?
- Heirat
- Geburt von Kindern
- Arbeit/Beruf
- Lebensstil finden
Welche Entwicklungsaufgaben sieht Havighurst im mittleren Erwachsenenalter?
- Heim/Haushalt führen
- Kinder aufziehen
- berufliche Karriere
Welche Entwicklungsaufgabe sieht Havighurst im späten Erwachsenenalter?
- Energien auf neue Rollen lenken
- Akzeptieren des eigenen Lebens
- eine Haltung zum Sterben entwickeln
Erik Erikson gliedert den Lebenslauf in dominante Themen. Als was hat er diese Themen konzipiert?
Als Krisen, die im Rahmen eines gelungenen Lebensweges bewältigt werden müssen.
Durch welchen Psychologen wurde Erikson entscheidend beeinflusst?
Freud
Er orientiert sich an der Entwicklungstheorie
Freuds, die Entwicklung bis zur Adoleszenz in Form von "psychosexuellen"
Phasen konzipiert (Orale Phase, Anale Phase, Phallische Phase, Latenzphase,
Genitale Phase)
In welcher Hinsicht wendet sich Erikson von Freud ab?
Er beschreibt Entwicklung nicht in Form von psychosexuellen, sondern psychosozialen Phasen.
Der Mensch wird also nicht von sexuellen Trieben dominiert, sondern entwickelt
sein ICH in Auseinandersetzung mit und in Relation zu sozialen Beziehungen in
sozialen Kontexten. Auch hört Entwicklung nicht – wie bei Freud – mit der Adoleszenz
einfach auf, sondern erstreckt sich über die gesamte Lebensspanne.
Was ist nach Erikson die Voraussetzung für eine gesunde Persönlichkeit?
In jeder Entwicklungsphase gibt es Entwicklungsthemen, die positiv oder negativ bewältigt werden können. Das jeweilige Thema ist schon bei der Geburt angelegt, wird aber erst dominant, wenn die entsprechende Entwicklungsphase erreicht ist.
In jeder Phase kommt es zu einer Krise, dies Krise muss erfolgreich bewältigt werden.
Bewältigung heißt, dass sowohl
Erfahrungen bzgl. des positiven als auch negativen Pols der entsprechenden Phase
gemacht werden müssen, wobei erstere dominant sein sollten.
Nenne die Stufen der psychosozialen Entwicklung nach Erikson.
1. Thema: Vertrauen versus Misstrauen (1. Lebensjahr)
2. Thema: Autonomie versus Scham und Zweifel (2. und 3. Lebensjahr)
3. Thema: Initiative vs. Schuldgefühl (4. und 5. Lebensjahr)
4. Thema: Werksinn vs. Minderwertigkeitsgefühl (6. Lebensjahr bis Pubertät)
5.Thema: Identität vs. Identitätsdiffusion (Adoleszenz)
6. Thema: Intimität und Solidarität versus Isolierung (Beginn des Erwachsenenalters)
7. Thema: Generativität versus Stagnation und Selbstabsorption (mittleres
Erwachsenenalter)
8. Thema: Integrität versus Verzweiflung (spätes Erwachsenenalter)
Wie beschreibt Erikson das 1. Thema der Entwicklung: Vertrauen vs. Misstrauen?
Vertrauen entsteht aus der Erfahrung, dass zwischen der Welt und den persönlichen
Bedürfnissen Übereinstimmung herrscht. Hier entwickelt sich eine Grundhaltung,
die sich durch das weitere Leben zieht. Ein Neugeborenes ist darauf
angewiesen, dass es zuverlässig versorgt und liebevoll angenommen wird. Da es
sich noch nicht selbst regulieren kann, müssen seine Bedürfnisse von anderen
befriedigt und reguliert werden. Positive Erfahrungen führen zu Vertrauen gegenüber
der Pflegeperson. Jedoch werden auch andere Erfahrungen gemacht: Nicht
immer kann die Pflegeperson sofort und prompt den Bedürfnissen des Säuglings
nachkommen, was in "Misstrauen" resultiert. Es ist wichtig, dass ein Kind sowohl
vertrauens- als auch misstrauenserzeugende Ereignisse kennenlernt. Entscheidend
für eine gesunde Persönlichkeitsentwicklung ist jedoch, dass sich das Vertrauen
durchsetzt.
Wie beschreibt Erikson das 2. Thema der Entwicklung: Autonomie vs. Scham und Zweifel?
Das Kind macht erste Erfahrungen der Selbständigkeit. Es lernt zu sprechen, zu
gehen und seine Ausscheidungen ("Toilettentraining") zu kontrollieren. In diesen
Erfahrungen ist es auf positive Unterstützung gerade auch bei Misserfolgen und
Versagenserlebnissen angewiesen. Es lernt Regeln kennen und die äußeren (Sanktion)
und inneren (Scham) Konsequenzen des Regelbruches. Wichtig für eine
erfolgreiche Bewältigung dieser Phase ist es, dass die Autonomie-Erfahrungen
sich stärker ausbilden als Scham und Zweifel.
Wie bescheibt Erikson das 3 Thema der Entwicklung: Iniative vs. Schuldgefühl?
Das Kind differenziert sich zunehmend von der Umwelt und versucht die Realität
zu erkunden, was sich in unzähligen Fragen äußert sowie im Ausprobieren unterschiedlicher
Rollen im Spiel. Es kann seine Umgebung viel selbständiger erforschen
als zuvor und sollte die Erfahrung machen können, Dinge ohne fremde
Hilfe anzugehen. Wichtig in dieser Phase ist aber auch die Ausbildung von
Schuldgefühlen, z.B. bei absichtlichem Fehlverhalten. Die soziale Umgebung
sollte jedoch den positiven Pol weit mehr befördern.
Wie beschreibt Erikson das 4 Thema der Entwicklung: Werksinn vs. Minderwertigkeitsgefühl?
Das Kind ist lernbegierig. Es erlebt Anerkennung durch die Ausübung kognitiver
Fähigkeiten. Es entwickelt einen "Werksinn", d. h. es lernt auch – vor allem in der
Schule – , dass es neben dem Spiel auch darum geht, etwas Nützliches zu leisten.
Falls hierbei die Erfolgserlebnisse ausbleiben, entwickelt sich mit der Zeit ein
Minderwertigkeitsgefühl. Für eine gesunde Entwicklung ist es deshalb nötig, dass
den Kindern Erfolgserlebnisse ermöglicht werden, wobei sie durchaus Misserfolgserlebnisse
kennenlernen sollten.
Wie beschreibt Erikson das 5. Thema der Entwicklung: Identität vs. Identitätsdiffusion?
Vertrauen, Autonomie, Initiative und Werksinn tragen gemeinsam zur Identitätsbildung
bei, die in der fünften Phase einen Höhepunkt erreicht. Körperliche Veränderungen
und neuartige Ansprüche der Umwelt führen zu der Auseinandersetzung
mit der Frage: Wer bin ich? Wer möchte ich sein? Identität muss im
Hinblick auf neue soziale Rollen gefunden werden – in der Auseinandersetzung
mit und dem Infragestellen von Bezugspersonen, in der Gleichaltrigengruppe, in
Auseinandersetzung mit dem anderen Geschlecht, in der Vorbereitung auf einen
Beruf. Identitätsbildung gelingt besser, wenn man in den vorhergehenden Phasen
viele positive Erfahrungen gesammelt und dadurch Selbstvertrauen entwickelt hat.
Im negativen Fall kommt es zur sogenannten Identitätsdiffusion – zu einem zusammenhanglosen
Nebeneinander von Rollen und Zielen. Die Erfahrung von
temporärer Identitätsdiffusion im Ringen um eine stabile Ich-Identität ist dabei ein
genuiner Bestandteil der Adoleszenz, den es jedoch zu überwinden gilt.
Wie beschreibt Erikson das 6. Thema der Entwicklung: Intimität und Solidarität versus Isolierung (Beginn des Erwachsenenalters?
Geklärte Identität erlaubt tragfeste Partnerschaft und Intimität. Erikson beschreibt
die Phase als ein Sichverlieren und Sichfinden im anderen. Mit Hilfe einer gefestigten
Ich-Identität wird es möglich, in einer Paarbeziehung Intimität zu erleben.
Eine nicht gefestigte Identität führt dabei zu Isolierung.
Wie beschreibt Erikson das 7. Thema der Entwicklung: Generativität versus Stagnation und Selbstabsorption (mittleres
Erwachsenenalter)
Diese Phase ist vom Bedürfnis geprägt, Werte für kommende Generationen zu
schaffen, weiterzugeben und abzusichern. Dies kann in einer Familiengründung
oder in sonstigem Engagement für andere seinen Niederschlag finden. Mangelnde
Generativität führt zu Stagnation, Selbstverwöhnung und Langeweile und verhindert
psychisches Wachstum.
Wie beschreibt Erikson das 8. Thema der Entwicklung: Integrität versus Verzweiflung (spätes Erwachsenenalter)?
In dieser letzten Phase geht es darum, das bisherige Leben so zu akzeptieren, wie
es war – mit allen positiven und negativen Erlebnissen und Ereignissen. Das
Gegenteil ist Verzweiflung über das eigene Leben, das nun nicht mehr signifikant
zu ändern ist.
Wer widmete sich ab Mitte der 1960 er Jahre auf der Basis von Teilen von Eriksons Theorie der Konstruktion einer Methode zur empirischen Erfassung von Identiät und Identitätsentwicklung?
James E. Marcia
Welche bis heute aktuellen Ansätze entwickelte Marcia?
Den Identity Status Approach und das damit
einhergehende Identity Status Interview (ISI).
Was bedeutet die Abkürzung ISI
Identity Status Interview (ISI)
Welchen von Erikson postulierten Prozessen kommt bei Marcia besondere Bedeutung zu?
Exploration einerseits und der Verpflichtung/ Festlegung (in der Literatur: Commitment) andererseits und ihrer Beziehung zueinander.
Welche bei Erikson zentrale Dimension wird bei Marcia vernachlässigt?
Die temporale Dimension der gefühlten Selbstgleichheit über die Zeit hinweg.
In welchen Kontexten findet die Identidätskonstruktion bei Marcia statt?
In thematischen Kontexten, auch als Domänen bezeichnet.
Welche thematischen Kontexte der Identitätskonstruktion unterscheidet Marcia?
Ursprünglich nur
beruflich/ schulisch und politisch/ religiös
später erweitert um die Kontexte
Freundschaft/ Partnerschaft/ Sexualität
Marcia- wird die Identitätskonstruktion in allen Kontexten gleich stark exploriert (krisenhaft erlebt)?
Nein.
Innerhalb dieser Kontexte können Identitätsentwürfe
mehr oder weniger stark exploriert (krisenhaft erlebt oder auch nicht) werden,
bevor eine innere Verpflichtung und (relative) Festlegung stattfinden kann, allerdings
nicht muss.
Marcia- wie diagnostizierte er den Identitätsstatus?
Durch halbstrukturierte, kontext- bzw. domänenspezifische
Interviews wird durch eine explizite oder auch implizite Gewichtung des Ausmaßes
von Exploration und Commitment (jeweils hoch oder niedrig) ein entsprechender
Identitätsstatus diagnostiziert.
Nenne die vier Identitätsstatus nach Marcia.
übernommene Identität
erarbeitete Identität
Moratorium
Identitätsdiffusion
Marcia- übernommene Identität......
...zeichnet sich durch hohes Commitment ohne vorangegangene Exploration aus.
Beispiel: Eine Jugendliche übernimmt ohne Reflexion und Auseinandersetzung
die Vorstellungen ihrer Eltern hinsichtlich der Entscheidung für einen Beruf.
Marcia- erarbeitete Identität......
Das Commitment folgt einer Explorationsphase. Beispiel:
Nach langer und abgewogener Exploration beruflicher Möglichkeiten und
Optionen entscheidet sich ein junger Erwachsener für ein bestimmtes Studium.
Marcia- Moratorium.....
Im Moratorium wird exploriert, ohne dass es zu einem Commitment kommt
Marcia- Identitätsdiffusion.....
...ist weder durch Exploration noch durch Commitment
charakterisiert: Es dominieren Desinteresse und Beliebigkeit.
Welche Forschungsmethode wendet Marcia an?
Interviewfragen, Satzanfänge müssen vervollstängigt werden.
Erikson- welche Merkmale hatte sein Identitätskonstrukt?
Allgemein, kontextübergreifend.
Erikson/ Marcia- was zeigt eine domänenspezifische Auswertung der Interviews?
Der Identitätsstatus variiert intraindividuell über die Domänen hinweg.
Dies ist leicht erklärbar, für einen Jugendlichen wird z. B. der Bereich der eigenen politischen Überzeugung weniger Identitäsrelevant sein wie der Bereich der beruflichen Orientierung, etc.
