Heine

5. Die Verteilung des expliziten Selbstwerts ist nach links verschoben.

 Die Verteilung des expliziten Selbstwerts zeigt, dass die meisten Menschen einen zu geringen Selbstwert haben.
Antwort: 

Der implizite Selbstwert kann bei hohem explizitem Selbstwert einer Person hoch oder auch niedrig sein.

Der implizite Selbstwert ist weniger bewusst zugänglich als der explizite Selbstwert.

Der implizite Selbstwert entsteht vermutlich früher in der Kindheit als der explizite Selbstwert

 Zu den verbreiteten beziehungsweise häufig verwendeten Konzeptionen von Empathie gehört die kognitive Empathie.

Zu den verbreiteten beziehungsweise häufig verwendeten Konzeptionen von Empathie gehört die affektive Empathie mit parallelen Emotionen.
 

u den verbreiteten beziehungsweise häufig verwendeten Konzeptionen von Empathie gehört die affektive Empathie ohne parallele Emotionen.

Geschlechtsunterschiede in der Empathie zeigen sich besonders, wenn Empathie mittels Fragebogen gemessen wird.

 Geschlechtsunterschiede in der Empathie zeigen sich dahingehend, dass Frauen meistens höhere Werte aufweisen

 Geschlechtsunterschiede in der Empathie zeigen sich nicht in Testverfahren, beispielsweise zur Messung von Emotionserkennung.

. Eine typische Schwierigkeit von Typenkonzeptionen der Persönlichkeit ist die Zuordnung von mitunter sehr ähnlichen Charakteren zu unterschiedlichen Typen.

ine typische Schwierigkeit von Typenkonzeptionen der Persönlichkeit ist die Zuordnung von mitunter sehr unähnlichen Charakteren zum selben Typen.

. Eine typische Schwierigkeit von Typenkonzeptionen der Persönlichkeit ist ihre niedrige Akzeptanz in der Wissenschaft.

 Die Big Five der Persönlichkeit lauten Extraversion, Gewissenhaftigkeit, Humor, Empathie und Selbstwert.

 Die Big Five der Persönlichkeit basieren auf dem lexikalischen Ansatz.

. Die Big Five der Persönlichkeit gelten mittlerweile als überholtes Konzept.

 Im RIASEC-Modell sind die Dimensionen Rationalität, Intellekt und Aufmerksamkeit relevant.

 Im RIASEC-Modell sind unter anderem die Dimensionen forschend, traditionell und unternehmerisch relevant.

 Im RIASEC-Modell sind die Dimensionen Spezifikation, Evokation und Complementation relevant.

 Bei jedem Abruf von Information aus dem Gedächtnis wird die Gedächtnisspur weiter gefestigt.

 Je ähnlicher sich die Enkodierungs- und die Abrufsituation sind, desto wahrscheinlicher ist es, dass der Abruf von Information aus dem Gedächtnis gestört ist.

 Das Spreading-Activation-Modell des semantischen Gedächtnisses nach Collins und Loftus geht davon aus, dass semantische Gedächtnisinhalte in Form eines hierarchischen Netzwerks gespeichert sind.

 Inhalte, die aus dem deklarativen Langzeitgedächtnis abgerufen werden, können verbalisiert werden.

Das prozedurale Gedächtnis ist Teil des impliziten Gedächtnisses.

Je mehr unterschiedliche Gedächtnisinhalte, sogenannte Targets, mit einem Abrufreiz, dem Cue, verknüpft sind, desto schlechter ist der Gedächtnisabruf

Retroaktive Interferenz bezeichnet das Phänomen, dass früher erworbene Information den Abruf später erworbener Inhalte stört.

Abrufinduziertes Vergessen bezeichnet den Mechanismus, dass der Abruf bestimmter Teilinformationen zum Vergessen damit verknüpfter, jedoch nicht abgerufener Informationsteile führt

Chunking, also die Bündelung von Information im Kurzzeitgedächtnis, setzt Zugriff auf Information aus dem Langzeitgedächtnis voraus.

 Eine gleichzeitige Verarbeitung räumlich-visueller und verbaler Information ist ohne relevante Leistungseinbußen möglich.

Eine Information kann nicht länger als 20 Sekunden im Kurzzeitgedächtnis aufrechterhalten werden.

. Emotion ist weniger reaktiv, also durch die Verarbeitung externer oder internaler Stimuli bestimmt, als Stimmungen

Emotionaler Gesichtsausdruck ist ein Faktor, der das individuelle emotionale Erleben beeinflusst.

Da eine kognitive Regulation von Emotionen im Kleinkindalter reifungsbedingt nicht möglich ist, sind erste Ansätze eigener Emotionsregulation verhaltens- beziehungsweise handlungsbasiert

 Nicht jede beobachtbare Veränderung auf der Ebene des Verhaltens ist das Ergebnis von Lernprozessen.

Hat ein Lernprozess stattgefunden, so führt das zwingend zu einer unmittelbar beobachtbaren Veränderung des Verhaltens.

Lernen führt dazu, dass sich das Verhalten in solchen Situationen vorübergehend ändert, die mit dem Lernkontext vergleichbar sind.

 Je höher die Reizintensität ist, desto schneller habituiert der Organismus.

Die Habituation ist stimulusspezifisch.