Emotion
Ohne Motivation
Ohne Motivation
In welchen Annahmen unterscheiden sich moderne konstruktivistische Emotionstheorien von der klassischen Zwei-Faktoren-Theorie? Wie werden durch diese Unterschiede Einwände gegen den klassischen Ansatz adressiert?
Moderne konstruktivistische Ansätze = Emotionen entstehen durch Kategorisierungen von emotionsunspezifischen affektiven Zuständen (Rohgefühlen) mit Emotionskonzepten
Unterscheidungen zum klassischen Ansatz:
- Annahme, dass es keinen unspezifischen Erregungszustand gibt, sondern die tatsächlich schon in Valenz und Erregungsgehalt variieren (Rohaffekte) - dimensionales Modell der Emotionen (Mischung aus Valenz und Erregung)
= objektungerichtetes affektives Signal, eher Stimmung
- Emotionale Kategorisierung (anstelle Attribution) - wir haben Prototypen/Emotionskonzepte von Angst, Ärger als interpretative Schemata und ähnlich bestimmte Rohaffekte werden automatisch kategorisiert
= objektgerichteter emotionaler Zustand
Welche Bedeutung schreiben konstruktivistische Emotionstheorien emotionalen Kategorisierungsprozessen zu? Beschreiben Sie dazu die Untersuchung einer Emotionswahrnehmung in Patienten mit einer semantischen Demenz von Lindquist et al. (2014).
Emotionskonzepte Linguistik Jackson et al.
Theory of Constructed Emotion von Barrett
Pat mit semantischer Demenz (semantisches Gedächtnis stark beeinträchtigt: können wahrnehmen, aber nicht mehr benennen/kategorisieren) sollten emotionale Gesichter frei sortieren - hatten Schwierigkeiten, sie nach Basisemotionen zu sortieren, sortierten sie eher nach Valenz = positiv/negativ/neutral
Barrett: Es gibt Rohaffekte/Basiseffekte, die durch verschiedene Stimuli/körperlichen Reaktionen assoziiert sind und andere Wahrnehmungen (situative Einschätzungen etc), die intergriert werden
Konzeptuelles Wissen über emotionale Prototypen wird mit einbezogen + Aufmerksamkeitsprozesse
-> all das zusammen beeinflusst Kategorisierung von Basiseffekten als emotionales Erleben (kann entstehen, muss aber nicht - nur wenn Basiseffekt mit Kategorisierung zusammenkommt)
Jackson et al 2019:
Analyse von Kolexifizierung (Bedeutungsverwandtheit) von Emotionswörtern in 2500 Sprachen und 20 Sprachfamilien -> beträchtliche Variabilität in der Kolexifizierung von Emotionswörtern in verschiedenen Kulturen
-> wird beeinflusst von geographischer Nähe der Sprachfamilien, der Valenz und des Erregungsgehalts des bezeichneten Zustands
Generell: je reichhaltiger mein Wissen über Emotionen ist, desto reichhaltiger die Kategorisierung
Was ist der Unterschied zwischen hedonistischem und eudämonistischen Wohlbefinden und wie hängen beide Arten des Wohlbefindens zusammen?
Hedonistische Wohlbefinden = subjektive Evaluation der momentanen und/oder generellen Lebenszufriedenheit
= subjective well-being
-> Epikur
Eudämonistisches Wohlbefinden = Streben nach Selbstverwirklichung, Entwicklung von Potentialen und Sinnfindung
= psychological well-being
-> Aristoteles
zugehörig, aber dennoch distinkt
Worin unterscheidet sich momentanes Glückserleben von erinnerten Glückmomenten? Beschreibung Sie dazu Forschungen zur sog. Peak-End Rule.
Erfahrenes Glück = Momentane Lebenszufriedenheit
Erinnertes Glück = allgemein im Leben, generelle Lebenszufriedenheit
Peak-End Rule = zeigt, dass wir uns bei der Beurteilung von Lebensereignissen an den Gefühlen am Höhepunkt und am Ende orientieren, Vernachlässigung der Dauer einer Erfahrung (duration neglect) - das Extreme bleibt in Erinnerung
VP mussten Hand in Eiswanne halten, erster Durchgang 1 Minute in kaltes Wasser, zweiter Durchgang 1 Minute kalt, 30s in wärmeres - welcher Durchgang soll wiederholt werden?
VP entscheiden sich für zweiten Durchgang (leicht positiveres Ende)- Durchgang 2 wurde als weniger schlimm bewertet
Wie kann man positive Effekte von Glück auf die Gesundheit, Leistungsfähigkeit und soziale Vernetzung erklären?
Broaden-and-build Theorie: positive Emotionen haben einen selbstverstärkenden Effekt, positive soz. Resonanz, gesundheitsförderliche biologische Effekte
Studie zu Geld: Armut macht unglücklich, Geld macht nur bis zu best. Einkommensgrenze glücklich, mehr Geld macht nur Menschen die sowieso schon glücklich sind glücklicher
Was ist eine "hedonistische Tretmühle"? Erläutern Sie dazu die Studie von Brickman und Kollegen (1978) mit Befragungen von Lottogewinnern und querschnittsgelähmten Unfallopfern.
= jeder Mensch nutzt Referenzpunkte um einzuschätzen wie es ihm geht - Adaption der Lebenszufriedenheit an veränderte Umstände nach stark positiven und negativen Lebensereignissen
Befragung relativ zeitnah an Unfall/Lottogewinn- wie zufrieden bist du mit aktuellen Leben, wie zufrieden warst du vorher und wie schätzt du deine Zukunft ein?
Lottogewinnende aktuell kein signifikanter Unterschied zur Kontrollgruppe (Gewöhnungseffekt), kein Unterschied in der Vergangenheit- aber bei Unfallopfern schon (Nostalgie, Relativvergleich), aber blicken optimistischer in die Zukunft als die anderen- alltägliche Genüsse werden von Lottogewinnenden weniger wertgeschätzt
-> Habituations- und Kontrasteffekte
Wie wirken sich soziale Vergleichsprozesse auf das subjektive Wohlbefinden aus?
Abwärtsvergleiche = verbessertes Wohlbefinden
Aufwärtsvergleiche = verschlechtertes Wohlbefinden
Lyubomirsky + Ross: Ungl. Personen sind von sozialen Vergleichen besonders stark betroffen - hängt von Selbstwert ab wie schädlich Vergleiche sind
Welche Ansatzpunkte gibt es für glückssteigernde Maßnahmen? "Geh shoppen- kauf dir n Schokoriegel!"
- Durchbrechen der hedonistischen Adaption
- Readjustierung des Referenzpunkts
-> Herbeizwingen von Glück funktioniert nicht
Strategien:
- Investment in Erfahrungen/experiential purchases (macht glücklicher als Investitionen in materielle Dinge) - Gewöhnungseffekt setzen bei Käufen relativ schnell ein/hedon. Adaption wird bei Erfahrungen erschwert (schwerer zu vergleichen), Investitionen in Erfahrungen werden in der Regel unterschätzt, Identitätsstiftende Funktion bei Erfahrungen - Geld macht zwar glücklicher, aber nur reiche Leute die vorher schon glücklich waren
- Savoring/Wertschätzung = der Akt des Heraustretens aus einem Moment für eine wertschätzende (Neu)betrachtung dieses Moments, positive Ereignisse werden verstärkt- andere Bsp: self-congratulation, sharing with others, counting blessings
- Dankbarkeit = the willingess to recognize the unearned increments of value in one's experience - counting your blessings (steigert körperl. und emot. Wohlbefinden), kein Effekt wenn lästige Pflicht
- Achtsamkeit = the awareness that arises from paying attention on purpose, in the present moment and nonjudgmentally to things they are (automatic appraisals sind ja automatic, schwierig zu unterdrücken)
-> Konzentration auf eine momentane Empfindung (Sinnesobjekt) und wertfreie Exploration dieser Empfindung (ruhiges Verweilen), meditative Techniken (Atem-, Sitztechniken etc)- ist erlernbar
- Kontakt mit der Natur (erhöht positive Affekte, Wirkmechanismen: Immunsystem wird gestärkt, Schlafqualität, Bewegung ist förderlich, emotionale Regulation, Mikrobiom profitiert)
Erläutern Sie das Intention-Attention-Attitude Modell der Achtsamkeit. Welche psychologischen Prozesse vermitteln den Einfluss von Achtsamkeit auf das subjektive Wohlbefinden?
Achtsamkeit führt zu Mindset-Änderung, Situation wird als Zustand gesehen und nicht als Eigenschaft, Exploration führt zu Neugier/Inspiration zur Veränderung
Verbesserung der exekutiven Aufmerksamkeit, der Körperwahrnehmung, der Emotionswahrnehmung und veränderte Selbstsicht
Studie: Mindfulness-Based Stress Reduction Intervention mit Achtsamkeitsübungen, Erschöpfung, Stress und positive/negative Effekte wurde gemessen
Erläutern Sie den Zusammenhang zwischen kindlichen Temperamenten und Emotionalität im Kindes- und Erwachsenenalter
Emotionale Temperamente = individual differences in emotional, motor, and attentional reactivity measured by latency, intensity, and recovery of response and self-regulation processes
-> differences are biologically based/genetic
Buss&Plomin: Kinder unterscheiden sich hinsichtlich ihrer Ängstlichkeit, sozialer Orientierung, Impulsivität
-> Temperamente prägen die Persönlichkeitsentwicklung (z.B. Schüchternheit mit 4-6J prädiktiv für soz. Entwicklung mit 23 oder Intensität des Lächelns auf Jahrbuchfotos mit 20 korreliert mit Wohlbefinden mit 50J)
Welcher Zusammenhang besteht zwischen Emotionalität und den Big Five Persönlichkeitsfaktoren?
Big Five (klärt größten Varianzanteil auf): Openness, Conscientiousness, Extroversion, Agreeableness, Neuroticism
Neurotizismus bes. starker Bezug zu Emotionalität: Negativer Bias, erhöhte Sensibilität für Bestrafung, Angst, Feindseligkeit, Depression
Extraversion: Positiver Bias, erhöhte Sensibilität für Belohnungen, Freude, Enthusiasmus, Aufregung
Verträglichkeit: Soziale Emotionen (Sympathie, Liebe, Dankbarkeit, Vertrauen)
Dimberg&Thunberg 2007: VP sehen Bilder von fröhlichen vs wütenden Personen, Muskelaktivität im Gesicht wird aufgezeichnet (Stirnrunzeln = negativer Affekt, Lächelmuskel = positive Aktivierung)
-> UV: Personen mit hoheAr vs. niedriger Redeangst
-> AV: Faziale Reaktionen auf fröhliche vs. wütende Personen
Erhöhte Reagilibität der redeängstlichen Gruppe: besonders sensibel für soziale Informationen
Was ist Optimismus und was ist (defensiver) Pessimismus? Was unterscheidet einen defensiven Pessimismus von einem herkömmlichen Pessimismus?
Optimismus = an individual difference variable that reflects the extenz to which people hold generalized favorable expectancies for their future
Korrelationen: mehr positive Erlebnisse, bessere psych. und phys. Gesundheit, besseres Coping + soziale Beziehungen
Enttäuschungs-Hypothese: extra enttäuscht, wenn Dinge nicht funktionieren
Engagement-Hypothese: Verfolgen von unerreichbaren Dingen, Kosten steigen
Defensiver Pessimismus = an anticipatory strategy that involves setting defensively low expectations prior to entering a situation (defending loss of self-esteem in the event of failure), Unterschied normaler Pessimismus = keine Vermeidung oder Entwertung des Ziels
-> regt Auseinandersetzung mit Ängsten an und wirkt dadurch angstlösend, Leute performen besser in Aufgaben und haben mehr Selbstvertrauen, wenn sie bei der Strategie bleiben
Welche Fähigkeiten kennzeichnen eine "emotionale Intelligenz"? Kann emotionale Intelligenz trainiert werden?
= emotionale Kompetenz, the ability to monitor one's own and other's feelings and emotions, to discriminate among them and to use this information to guide one's thinking and actions
4 Fähigkeiten:
Wahrnehmung von Emotionen
Benutzen von Emotionen (Emotionen als Informationen/Entscheidungshilfen)
Verstehen von Emotionen (Hintergründe erforschen)
Regulation von Emotionen (Beeinflussung von Intensität, Dauer etc)
Messung: Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test
-> Korrelationen mit Gesundheit, sozialen Beziehungen, größerem berufl&akadem. Erfolg
-> kann trainiert werden (z.B. Emotion-coaching parenting style, Social and Emotional Learning Programme)
Was ist unter einer Regulation von Emotionen zu verstehen?
= alle Wege, über die Personen Einfluss darauf nehmen, welche Emotionen sie (oder andere Personen) haben, wann sie diese haben und wie sie diese erleben und ausdrücken
Gründe: Hedonistische Ziele (Lustmaximierung, Unlustminimierung), Instrumentelle Ziele (aufgabenbedingte Anforderungen), Prosoziale Ziele (empathische Anteilnahme, Eindrucksmanagement)
Bsp: Abnahme negativer Emotionen: Selbstbeherrschung während Wut, Zunahme: Aufstacheln vor einer Auseinandersetzung
Abnahme positiver: Unterdrücktes Lachen bei Stolpern, Zunahme: Soziales Teilen von freudigem Ereignis
Welche Antriebe/Gründe gibt es für eine Emotionsregulation?
Neuronale Zwei-System-Idee: zwei interagierende Systeme: emotionsgenerierendes "limbisches System" und emotionskontrollierendes "präfrontales" System, Evidenz durch Läsionsstudien, EEG etc - aber PFC ist auch an Emotionsentstehung beteiligt!
-> durch Reappraisal reduzierte Aktivität der Amygdala
Erklären Sie an einem praktischen Beispiel grundlegende Strategien der Emotionsregulation. Welche Strategien setzen an den Bedingungen vor der Emotionsentstehung und welche Strategien an den Bedingungen nach der Emotionsentstehung an?
Vor Emotionsentstehung:
Situationsauswahl (Phobiker geht nicht aus dem Haus), Situationsanpassung (Phobiker geht zu Zeiten einkaufen, in denen nicht viel los ist), Aufmerksamkeitslenkung (Phobiker schaut aufs Smartphone, Ablenkung = Irrelevante Reize beachten, inkongruente Reize fokussieren, Rumination), Kognitive Veränderungen/Reappraisal (Umbewertung, eher dauerhaft, nicht in Emotionszustand - Umdeutung, Distanzierung, Akzeptanz)
Danach:
Reaktionsmodulation/Suppression (z.B. mit Atemtechniken)
-> Zyklen, immer wieder durchlaufbar
Beschreiben Sie Ablauf und Ergebnisse der Untersuchung von Lazarus et al. (1965) zur kognitiven Emotionsregulation bei der Betrachtung furchteinflößender Filme.
leugnende (Trickblut) vs. intellektualisierende (Betrachte es aus dem Blick der Arbeitssicherheit) (vs neutrale) Vorweg-Kommentare zu einem furcht-/ekelerregendem Film über Arbeitsunfälle -> Gemessen wurde Hautleitfähigkeit
-> Geringerer Stress bei Intellektualisierung und Leugnung, hilft Emotionalität rauszunehmen
Welchen Einfluss hat eine Unterdrückung von emotionalen Reaktionen auf den emotionalen Zustand der Person? Beschreiben Sie Studien, die (unerwünschte) Nebenwirkungen einer Reaktionskontrolle belegen.
Unterdrückung von emotionalen Reaktionen/Suppression reduziert Intensität des pos. emotionalen Erlebens - aber erhöht kardiovaskuläre Aktivität (chronische Angstunterdrückung erhöht Risiko für kardiovaskuläre Erkrankungen) und beansprucht kogn. Ressourcen und beeinträchtigt soziale Interaktionen
Gross (1998): ekelerrregender Film mit UV: Suppression (es sich nicht anmerken lassen) vs. Reappraisal (Rationalisierung) vs. keine spez. Instruktion, AV: Ekel-Rating und Blutdruck
-> Appraisal-Bedingung am wenigsten Ekel, die die suppressieren zeigen stärke phys. Reaktion
Richards (2000): UV Suppression vs. keine spez. Instruktion während Film über Fremdgehen, AV: Erinnerung an Filmdetails
-> Suppressionsbedingung konnten nicht weniger erinnern und waren unsicherer
Soziale Kosten (Butler 2003): Betrachten eines verstörenden Films, Diskussion mit anderer VP mit Instruktionen (Suppression, Reappraisal, neutral)
-> Suppression: sozial schwerfälliger, langsamer - Blutdruck der Diskussionspartnerin stieg mit
Ist geteiltes Leid, halbes Leid? Erläutern Sie dazu Aufbau und Ergebnisse der Studie von Zech & Rimé (2005).
Interpersonale Dynamik: Emotionsexpression weckt Interesse, ermutigt zu mehr Interaktion und Mitgefühl, erzeugt Ähnlichkeit/Sympathie
VP sollten sich an negativstes Lebensereignis, das sie noch immer bewegt erinnern, dann UV: Gespräch, Fokus Emotion vs. Fakten, AV: subjektiver Nutzen des Gesprächs (zu verschiedenen Zeitpunkten, vorher, danach, Monate danach)
-> emotionales Gespräch hat am meisten genutzt, aber keine Verbesserung durch emotionale Aussprache (em.Erholung gleich stark), Erklärung: Placebo-Effekt, Interaktion, Habituation
-> ähnliche Nulleffekte bei expressivem Schreiben
Worin unterscheidet sich eine „anspruchsvolle“ Gesprächsführung von einer „validierenden“ Gesprächsführung? Welche Gesprächsführung ist für die psychotherapeutische Praxis sinnvoll?
anspruchsvolle: Person wird beansprucht
validierende: Person wird v.a. bestätigt
beides, funktionale Beziehungsgestaltung
Worauf bezieht sich "Affekt" in der wissenschaftlichen Emotionspsychologie? Was sind Emotionen und was Stimmungen?
rudimentäre Gefühle der Lust/Unlust, Anspannung/Entspannung, Vorlieben/Aversionen
alle Emotionen sind Affekte, aber nicht alle Affekte sind Emotionen - Emotionen haben immer Objekt/Ereignisbezug und bestimmbare Dauer
Stimmung: kein Objektbezug, Ursachen häufig nicht bekannt
Was sind zentrale Merkmale bzw. Kennzeichen von Emotionen? Wie hängen Emotion und Motivation zusammen? Worin unterscheiden sie sich?
- Affektivität (Gefühlscharakter)
- Objektgerichtetheit (Intentionalität)
- Zeitliche Befristung (Episode)
Abgrenzung zur Motivation: Bezugsobjekt bei Motivation in der Zukunft, bei Emotion auch in der Vergangenheit
Diskutieren Sie folgende Aussage: „Emotion ist ein multidimensionales Konzept.“
Komponenten: Erleben, Kognition (Überzeugungen, Aufmerksamkeit), Motivation, Ausdruck, Physiologie
Welche allgemeinen Schwierigkeiten schränken die Aussagekraft von Selbstberichten von emotionalen Gefühlen ein?
- Intersubjektive Erfassung von subj.Inhalten (Qualia) = reden wir von den selben Sachen?
- Beschränkung auf verbalisierbare, bewusst zugängliche Inhalte
- Selektives Erinnern
- Soziale Erwünschtheit
- Beeinflussung durch sprachliche Gepflogenheiten
Beschreiben Sie drei Messmethoden zur Erfassung von Gefühlen mit ihren Vor- und Nachteilen
f
Worin unterscheiden sich diskrete und dimensionale Klassifikationssysteme von emotionalen Zuständen?
Diskret: verschiedene Grundemotionen (Ärger, Freude, etc.), Untersuchung von Homologien (ähnliches Erscheinungsbild) und Analogien (ähnliche Ursachen) im emotionalen Verhalten
Dimensional: Verortung des emotionalen Erlebens auf noch grundlegenderen Dimensionen (z.B. Valenz, Erregung), Identifizierung von latenten Dimensionen mit datenreduzierenden statistischen Verfahren (Cluster- und
Faktorenanalysen)
Welche emotionalen Gesichtsausdrücke treten laut Ekman & Friesen universell beim Menschen auf?
Unterscheidung von „Basisemotionen“ („emotion families“)
1. Angst (engl., fear)
2. Ärger (engl., anger)
3. Freude (engl., enjoyment)
4. Trauer (engl., sadness)
5. Ekel (engl., disgust)
= Universell auftretende Gesichtsausdrücke
Was sind Basisemotionen? Anhand welchen Kriterien können sie als solche identifiziert werden? Nennen Sie Basisemotionen, die in verschiedenen Studien konsistent genannt werden
Ekman: evolutionär kontinuierlich, universell, distinkte Phyiologie, automatische Reaktion auf bestimmte Signale (eins reicht -> zu liberal)
- Unterschiedliche Kriterien
- Variable Anzahl
- Übereinstimmende Nennung:
1. Angst/Furcht
2. Ärger/Wut
3. Traurigkeit
4. Freude/Glück
-> positive wenig repräsentiert
Was wurde an der Idee einer „Basisemotion“ kritisiert?
Probleme
- uneinheitliche Kriterien und Uneinigkeit über die Anzahl von Basisemotionen
- oft keine Falsifikationsmöglichkeit
- Ist die Abgrenzung „primärer“ (grundlegender) Emotionen von „sekundären“ (abgeleiteten) Emotionen überhaupt sinnvoll?
Wie kann man versuchen, die Vielzahl von Emotionsbegriffen, die in der Sprache vorkommen, auf grundlegende Emotionskategorien bzw. -dimensionen zu reduzieren? Welche methodischen Schwierigkeiten treten hier auf?
Methoden:
- Pool von emotionalen Reizen (Texte, Wörter, Bilder, Erlebnisse)
- Ähnlichkeitsurteile (Paarvergleich), semantisches Differential,
- Kovariationen im Erleben
- Cluster-/Faktorenanalysen zur Strukturanalyse
Methodenkritik:
- Abhängigkeit vom verwendeten Item-Pool
- Empirische Zusammenhänge oder Sprachverständnis?
Erläutern Sie die beiden zentralen Dimensionen im Circumplex-Modell der Emotionen von Russell (1980) und verorten Sie die folgenden Gefühls- oder Befindlichkeitszustände in diesem Modell: Angst, Freude, Trauer, Ärger, Überraschung, Entspannung, Müdigkeit/Schläfrigkeit.
Valenz und Erregung als zwei bipolare voneinander unabhängige Konstituenten emotionalen Erlebens
kontinuierlich/dimensional, Ähnlichkeit (Emot. die nah beieinander liegen ähneln sich auch physiologisch, die auf gegenüberliegenden Seiten sind gegensetzlich)
Freude: positiv + relativ hohes Arousal
Zufriedenheit: positiv + niedriges Arousal
Angst: negativ + hohes Arousal
Traurigkeit: negativ + niedriges Arousal
Skizzieren Sie das 2-Faktoren-Modell der Emotion von Watson & Tellegen (1985). Worin liegen die zentralen Unterschiede zum Circumplex-Modell von Russell? Wie hängen die beiden Modelle zusammen
Wie wird Valenz repräsentiert?
Circumplex: Emotionen können sich überall im zweidimensionalen Raum befinden, je positiver etwas wird umso weniger negativ =bipolar
Zwei Faktoren: Emotionen vorrangig in Dimensionen hoher Erregung, kann positiv und negativ gleichzeitig sein = bivariat
Erläutern Sie das Modell einer hierarchischen Strukur von Affekten.
- Kategoriale Struktur von prototypischen emotionalen Episoden (ausdifferenziert durch kognitive Vorgänge)
- Dimensionale Struktur von Rohaffekten (Angenehmheit, Erregung)
Was ist ein „emotion-induced attentional blink“ (Aufmerksamkeitsblinzeln)? Wie wird dieser Effekt erklärt?
Experiment: Wenn emotional erregendes Bild vor einem 90° gedrehtem kommt, welches man sehen soll, wird das Target schwerer entdeckt als bei einem neutralen Bild
-> Aufmerksamkeit bleibt haften, Aufmerksamkeitsblinzeln
Erläutern Sie die Studie von Medvec, Madey & Gilovich (1995) zum Ausdruck von Freude von Olympia-Medaillengewinnern. Welche kognitiven Vorgänge könnten das Ergebnis dieser Studie erklären?
VP schätzen Freude von Olympia-Medaillengewinnenden (Wer freut sich am meisten?)- ein paar Fotos sind vom direkten Erfahren dass eine bestimmte Medaille gewonnen wurde, ein paar von der Siegerehrung auf dem Treppchen
Freude wird bei Bronzegewinnenden größer wahrgenommen als bei Silber
-> Silbermedaillengewinnende denken kontrafaktisch/machen Aufwärtsvergleiche (v.a. wenn das Ergebnis knapp ist)
Welche Argumente gibt es, dass der Emotionsausdruck im Gesicht eine angeborene Basis hat? Ist der Emotionsausdruck im Gesicht biologisch festgelegt, und falls ja, welchen Einfluss haben soziokulturelle Faktorren auf den Ausdruck von Emotionen?
Evidenz:
- blindgeborene Menschen zeigen ähnliche Gesichtsausdrücke wie sehende, können sich das nicht abgeschaut haben
- Primaten zeigen auch Expressionen
- hohe Erkennung in kulturübergreifenden Studien (auch bei Naturvölkern)
Gibt es emotionale Gesichtsausdrücke, die kulturübergreifend erkannt werden?
Happiness, Surprise, Sadness, Fear, Disgust und Anger
-> aber auch soziokulturelle Komponente
Warum werden Emotionsausdrücke von Angehörigen der eigenen Kultur besser erkannt als die von Personen eines fremden Kulturkreises?
Eigengruppenvorteil= Erkennungsrate besser bei Angehörigen der eigenen Kultur
-> soziales/kulturelles Lernen, soziokulturell geprägte Darstellungs- und Dekodierregeln (display and decoding rules)
Welche Methodenkritik wurde an kulturübergreifenden Studien von emotionalen Gesichtsausdrücken geübt? Ordnen Sie diese Kritikpunkte hinsichtlich ihrer Aussagekraft ein.
- begrenzte Auswahl an zuzuordnenden Emotionen (vllt ist wahrgenommene nicht dabei)
- oft Studierende als VPn = interkultureller Austausch
- meist gestellte Gesichtsausdrücke
-> bekommt man aber kontrolliert!
Können Emotionen an der Stimme/Prosodie einer Person erkannt werden? Welche Emotionen werden universell an akustischen Merkmalen erkannt?
Ja, Studien mit emotionalen Modulationen der Stimme: Differenzierung zwischen hoch/niedriger Erregung, Kulturübergreifendes Erkennen von Ärger, Angst, Freude, Trauer in der Stimme
-> Stimme allerdings weniger untersucht als Gesichtsausdruck
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Flashcards
Worin unterscheiden sich kollektivistische und individualistische Kulturen?
Kultur = der von Menschen erzeugte Gesamtkomplex von Vorstellungen, Denkformen, Empfindungsweisen, Werten und Bedeutungen, der sich in Symbolsystemen materialisiert
wichtige Symbolsysteme: individualistisch vs kollektivistisch (soziale Orientierung), Vorstellungen von Ehre und Scham (Culture of Honor), Dialektische vs optimierende Doktrinen (Religionen), heterogene vs. homogene Gesellschaften (Nationen)
Welchen Einfluss hat die Kulturzugehörigkeit auf den Ausdruck von Ärger? Beschreiben Sie dazu die Studie mit asiatischen und europäischen US-Amerikanern von Mauss und Kollegen (2010).
Kollektivistisch: Wut eher unangenehm/unangebracht- stört Harmonie, Individualistisch: in gewissen Situationen angebracht (wehr dich!)
Experiment: Spontaner Ärger nach rüder Zurechtweisung
Unterschied im Ausdruck und Erleben von Ärger, aber nicht in physiol. Stressreaktion
-> Asiaten zeigen Wut weniger
Welchen Einfluss hat die Kulturzugehörigkeit auf den Ausdruck von Stolz? Beschreiben Sie dazu die Studie mit chinesischen Athleten von van Osch und Kollegen (2015).
Chinesische Athleten: weniger Stolz im nationalen Wettbewewerben (ingroup-audience)
-> von gleichgesinnten möchte man sich weniger abheben
Welchen Einfluss hat die Kulturzugehörigkeit auf die Berücksichtigung von Kontextinformationen in der Emotionswahrnehmung? Erläutern Sie dazu die Studie von Ito und Kollegen (2013) mit Studienteilnehmern aus Japan und Nordamerika.
Japaner schätzten a trauriger als c und d fröhlicher als b
-> Kollektivismus: Gruppengefüge wird stärker beachtet
Wie werden motivationale Funktionen von Emotionen evolutionstheoretisch erklärt? Welche Funktionen haben laut Plutchik emotionale Verhaltensweisen?
- Emotionen als angeborene Reaktionen auf in der Vergangenheit wiederkehrende, für das Überleben und die Reproduktion bedeutsame Herausforderungen in der materiellen und/oder sozialen Umwelt
- alte Instinktdefinition (McDougall): "eine ererbte/angeborene psychophysische Disposition welche befähigt, bestimmte Gegenstände wahrzunehmen und ihnen Aufmerksamkeit zu schenken (Perzeption, Kognition), dadurch eine emotionale Erregung von ganz bestimmter Qualität zu erleben (Affekt) und auf eine bestimmte Weise zu handeln/den Impuls zu erleben (Motivation)"
- Kritik an Plutchik: Ist das wirklich so generell? Warum genau diese Anzahl? -> Funktionen können auch als Ziele gesehen werden
Was ist eine emotionale „Handlungsbereitschaft“ und worin unterscheiden sich Handlungsbereitschaften von emotionalen „Instinkten“
emotionale Handlungsbereitschaften = motivationale Zustände ausgerichtet auf die Erreichung, Erhaltung oder Abwendung bestimmter Person-Umwelt Relationen (Nähe, Distanz, Vergeltung, Wiedergutmachung)
-> Aktivierung von Handlungsschemata mit Equifinalität (= erfüllen ähnlichen Zweck - Vermeiden, Drohen, Attackieren etc), kommt auf Kontext an was adäquate Reaktion ist, Schemata werden erlernt
impulsive Handlungstendenzen (automatische Schemaaktivierung, ohne Kosten-Nutzen-Abwägung, hohe Dringlichkeit)
-> umstrittene empirische Evidenz
Welche „motivationale Orientierungen“ gibt es und von welchen emotionalen Ereignissen werden diese angeregt?
- Appetitiv (Annäherung, Sex, Konsum, Kontakt) - positive Emotionen (Love, Joy, Pride) in der Regel Annäherung
- Aversiv (Vermeidung, Flucht, Verteidigung) - negative Emotionen (Fear, Anger, Sadness, Shame) in der Regel Vermeidung
Ausnahme: Ärger/Angst = entweder Fight or Flight
Schildern Sie die Untersuchung einer emotionalen Reflexpotenzierung. Wie werden die Ergebnisse solcher Studien erklärt?
- Lidschluss = protektiv defensive Reaktion - wenn man erschrickt (durch lauten Ton), wird Reflex ausgelöst während Bilder gezeigt werden
-> verstärkter Reflex bei negativen Bildern, abgeschwächter bei manchen positiven (kommt auf Grad der Aufregung/Erregung an, auch positive sehr erregende Reize lösen Lidschlussreflex aus)
Beschreiben Sie die Untersuchung eines emotionalen Reaktionsprimings von Eder und Kollegen (2021). Inwiefern zeigt diese Untersuchung, dass neben abstrakten Mittel-Zweck Relationen auch körperliche Aspekte für die emotionale Verhaltenssteuerung bedeutsam sind?
- Annäherung = Schritt nach vorne, Vermeidung = Schritt nach hinten
-> inkrongruente Bewegung = Schritt nach vorne auf Spinne zu
AV: Reaktionszeit
-> in inkongruenter Bedingung sind VP sehr viel langsamer als in kongruenter
Was ist wichtiger? Distanzregulation in virtueller Welt (Spinne läuft auf einen zu) oder Bewegung in physischer Welt (Emodiment)?
Natural optic flow condition = Schritt in der realen Welt bedeutet Schritt in virtueller Welt
Inverted optic flow = Vorwärtsschritt in realer Welt bedeutet Rückwärts in virtueller und andersrum
-> VP in erster Bedingung schnellerer Vorwärtsschritt zur Blume und Rückwärtsschritt bei Spinne
-> VP in zweiter Bedingung auch schnell, obwohl umgekehrter Effekt: Bewegung ist wichtiger als Effekt
Erklären Sie verhaltenshemmende Auswirkungen von Emotionen. Warum ist eine Verhaltenshemmung durch Emotionen möglicherweise dennoch funktional für die Handlungsregulation?
Simons Theorie = Emotionen sind zur Neuorientierung/Neupriorisierung da bzw. zur Verhaltensunterbrechung
Freezing = Verhaltensblockierung bei intensiver Furcht (Furchtstarre)
Welche Funktionen schreibt die Broaden-and-Build Theorie von Barbara Frederickson positiven Emotionen zu?
Selbstverstärkender Zyklus, Wachsen und Aufbau
Erklären Sie den Einfluss von Emotionen auf Aufmerksamkeitsprozesse am Beispiel einer visuellen Suchaufgabe. Welche Aufmerksamkeitsprozesse werden von Emotionen beeinflusst?
Emotionen dienen als (1) Relevanzdetektoren, (2) Überwachungssysteme und (3) Feedbacksysteme
Visuelle Suchaufgabe: Sowohl Phobiker als auch Nicht-Phobiker sind schneller darin, furchtrelevante Reize zu finden im Vergleich zu neutralen (genereller Negativitätsbias)- am schnellsten sind Phobiker die ihren speziellen Furchtreiz finden sollen
Wie wirken sich Emotionen auf Prozesse der Wahrnehmung und auf perzeptuelle Erwartungen aus? Erläutern Sie einen emotionsspezifischen Wahrnehmungsbias am Beispiel der Untersuchung von Baumann & Steno (2010).
Emotion = Sensitivierung gegenüber bestimmten Reizen mit entsprechenden perzeptuellen Erwartungen
UV: Emotionsinduktion (Ärger, Ekel, Trauer, neutral)
AV: Detektion von Waffe ja/nein
Wütende VP nehmen häufiger Handy als Waffe wahr als VP mit anderen emotionalen Zuständen
= Emotionsspezifischer Einfluss auf perzeptuelle Erwartung (Ärger = Bedrohung)
Werden emotionale Ereignisse besser erinnert? Falls ja, warum?
- verbessertes Gedächtnis an emotionale Ereignisse
-> größere Salienz (sind auffälliger) und Distinktheit (fallen mehr aus dem Raster)
-> erhöhte Aufmerksamkeit/Erregung
-> verbesserte Konsolidierung im LZG (Amygdala bei Überführung vom emotionalen Erlebnissen)
-> häufiger Abruf aus dem Gedächtnis
= heißt nicht, dass die Erinnerungen besonders akkurat sind - Gist Information am ehesten (als unwichtig wahrgenommene Details werden schnell vergessen, werden später ausgefüllt mit schematisch passenden Infos)
Blitzlicht-Erinnerung = eine besonders lebhafte, detailreiche Erinnerung daran, wie und unter welchen Umständen man von einem überraschenden, emotionalen oder folgenreichen Ereignis erfahren hat
Erläutern Sie den Unterschied zwischen einem stimmungskongruenten und einem stimmungsabhängigen Gedächtnisabruf.
Verbesserter Abruf von positiven Ereignissen aus dem autobiographischen Gedächtnis
-> Besserer Abruf von stimmungskongruenter Information (Bsp: traurige Musik = leichterer Abruf von traurigen Ereignissen) = mood-congruent memory
-> Zustandsabhängiger Gedächtnisabruf (mood-state-dependent memory), Contextcues (bessere Stimmung beim Lernen, besserer Abruf bei besserer Stimmung) - gemischte Evidenz, wenn, dann bei intensiven Emotionen
Welche neurobiologische Erklärung gibt es für das Auftreten von „Flashbacks“ und intrusiven Erinnerungen bei einer Posttraumatischen Belastungsstörung?
Traumatische Erlebnisse = extrem gesteigertes Erinnerungsvermögen bis hin zu extremen Gedächtnisverlust/Blackout
-> HPA-Achse, Amygdala und basolateralen Nucleii hyperresponsiv - Ausschüttung Noradrenalin, stört Integration von episodischer Kontextinformationen (wann, wo, wie ist etwas passiert), Überführung von Kurzzeit- in Langzeitgedächtnis gestört (Hippocampus)- beeinträchtigt Emotionsregulation
Fragmentarische emotionale Gedächtnisspur ohne episodische Kontextinfos, intrusive Erinnerungen (Flash-back)
Nennen Sie Beispiele, in denen Emotionen eine Überwachungsfunktion erfüllen. Welche Signalfunktion haben positive und negative Emotionen?
Positive Emotionen:
Signalfunktion für "Weiter so!", Erfolge/Zwischenerfolge
Negative Emotionen:
Alarmsignal, Misserfolge
Zielbezogene Emotionen wie Frustration (blockiertes Ziel), Enttäuschung (verpasstes Ziel) oder Stolz (erfülltes Leistungsziel) melden Stand der Handlungsregulation
Moralische Emotionen wie Schuld, Scham, Empörung = Normüberschreitungen/Verletzungen sozialer Standards
Welche Schlüsselstellen in der Zielverfolgung lösen nach Oatley und Johnston-Laird (1987) Emotionen aus? Welche Funktion haben diese Emotionen für die Zielverfolgung?
f
Wann entsteht nach dem Regelkreismodell von Carver & Scheier positiver bzw. negativer Affekt während der Zielverfolgung?
- Es gibt Soll- und Ist Wert und man versucht, Diskrepanz zu reduzieren
-> Geschwindigkeit, mit der Diskrepanz reduziert wird kann Affekt erzeugen (schneller als erhofft = Freude, langsamer als erhofft = Trauer, genau wie erwartet = keine Emotion)
Anti-Ziele = wo will man auf keinen Fall hin, Vermeidung (schneller als erhofft Vermeidung = Erleichterung, Ruhe, langsamer = Angst/Furcht)
Was behauptet die Somatic-Marker Hypothese von Damasio? Erläutern Sie dazu die Studie von Bechara und Kollegen (1994) mit hirngeschädigten Personen.
Emotionale Bewertung der Folgen von Entscheidungen und Verhaltensweisen (Erwartungen von Belohnung und Bestrafung = operantes/instrumentelles Lernen)
oder
Antizipatorische Emotionen (wie werde ich mich fühlen wenn)= gedankliche Vorwegnahme von emot. Konsequenzen
Somatic-Marker-Hypothese: Bauchgefühl (emotional) wird verwendet um spontan zu entscheiden
Ventromedialer präfrontaler Kortex = etabliert Assoziationen zwischen Entscheidungen und emotionalen Folgen
-> geht auch rückwärts, wenn Entscheidung kognitiv stimuliert wird, wird assoziierte Konsequenz reaktiviert (Body-Loop = Erleben der Emotion vor Treffen der Entscheidung)
As-if Body Loop = man spürt es nicht körperlich, sondern es wird im Gehirn simuliert (dauert nicht lange)
vorweggenommene antizipierte Emotionen von vergangenen Erfahrungen werden benutzt um sich zu entscheiden
Iowa Gambling Task (4 Kartenstapel, zwei davon Gewinn, zwei Verlust, Verdienen durch Ziehen- Lernen VP welche Stapel gut sind? Es geht um die Integration von mehreren Erlebnissen, Lernprozess) - Gesunde VP lernen von guten Stapeln zu ziehen, VP mit Läsionen im VM-Präfrontralen Kortex lernen nicht
-> Hautleitfähigkeit (Risikoabschätzung) wurde gemessen bevor Entscheidung getroffen wurde: gesunde VP schwitzen mehr als läsionierte vorm Ziehen
-> viel diskutiert, aber interessante Hypothese
Welche systematischen Verzerrungen gibt es bei Vorhersagen über zukünftige emotionale Reaktionen? Geben Sie dazu ein Alltagsbeispiel.
Affective Forecasting
impact bias = Intensität und Dauer von emotionalen Reaktionen auf zukünftige Ereignisse wird tendenziel überschätzt (wenn ich mein Abi hab werde ich mich SO freuen!)
Studie Dunn, 2003: Happiness Rating über Dormitory Vergabe - Desirable nicht viel Diskrepanz zwischen echter und erwarteter Freude, Undesirable größere
-> man hat nicht aufm Schirm, dass man mit neuer Situation umgehen kann und das Leben weiter geht (Defensive Coping) (Unterschätzung der eigenen Resilienz (immune neglegt)
-> Aufmerksamkeit verschiebt sich (Überfokussierung = überschätzen, wie andere Ereignisse die Gedanken beeinflussen können)
Welche Funktionen haben Emotionen und ihr Ausdruck für soziale Beziehungen? Beschreiben Sie jede Funktion mit einem Beispiel.
- Emotionen regulieren soziale Interaktionen (Helfen Kontaktaufnahme und Vertiefung)
- Tragen dazu bei, soziale Position relativ zu anderen einzunehmen und abzusichern (z.B Stolz oder Verachtung)
- Kommunikative Funktion (Befindlichkeit, Verhaltensabsicht, Verhaltensaufforderung)
-> Situations- und kulturabhängig
Erläutern Sie die Bedeutung des sozialen Kontexts für den Ausdruck von Emotionen am Beispiel der Studie von Kraut & Johnston (1979). Warum sprechen die Ergebnisse dieser Studie gegen die Annahme, dass Lächeln eine Emotion „ausdrückt“?
Feldbeobachtungen beim Bowling (wann freuen sich die Leute, wenn Strike oder wenn Freunde), Hockey-Match, Spaziergang
Lächeln vor allem um Freunden Freude zu signalisieren nach einem Strike oder Fail
Beim Spazieren häufigeres Lächeln wenn jemand dabei ist
-> Emotion alleine kein ausreichender Grund fürs Lächeln, stärker von sozialen Konventionen/Kontexten abhängig
Was ist der „still-face effect“ und wie kann man ihn erklären?
= Mutter reagiert nicht mehr auf Kind, Gesicht in Stein gemeißelt (wird manchmal zur Bestrafung genutzt)
Kinder (vor allem unter einem Jahr) reagieren verstört
-> verletzt soziale Interaktionsregeln
Verlust von sozialer Nähe/Bindung
Verlust von soz. Kontrolle/Selbstwirksamkeit
Erläutern Sie Untersuchung einer emotionalen Ansteckung von Waters und Kollegen (2014).
= Synchronisation von affektiven Zuständen zwischen zwei oder mehreren Individuen (stärkt sozialen Zusammenhalt)
unbewusste Synchronisation über nonverbales Verhalten
Ohne Kind Stresstest mit Messung der kardiovaskulären Aktivität der Mutter und des Kindes, Reunion, Poststress Interviews
-> Mutter gestresst, Babys werden gestresst durch Berührung, Unruhe ist ansteckend
Grenzen Sie die drei wichtigsten theoretischen Ansätze in der Emotionspsychologie voneinander ab. In welchen Grundannahmen unterscheiden sie sich? Welche Stärken und Schwächen haben die einzelnen Ansätze?
(DIE WIRKLICH SPANNENDEN FRAGEN)
Evolutionsbiologische Ansätze: biologischer Ursprung von Emotionen in funktional spezialisierten Emotionsmodulen (Basisemotionen)
Kognitive Ansätze: kognitive Einschätzungen in Bezug auf das eigene Wohlbefinden
Konstruktivistische Ansätze: sozio-kulturell geprägt, emotionale Kategorisierungen von diffusen affektiven Zuständen
Beantworten Sie aus der Sicht von evolutionsbiologischen Emotionstheorien folgende Fragen: Was ist eine Emotion+ Emotionsmodule? Was verursacht eine Emotion? Wie entstehen unterschiedliche Emotionen?
Emotionen = angeborene Merkmale, die durch natürliche Selektion entstanden sind, Bewältigung von fundamentalen und wiederkehrenden Herausforderungen, die für das Überleben und die Reproduktion wichtig sind
Emotionsmodule = eigenständig informationsverarbeitende Systeme, relativ abgeschottet von anderen psychischen Systemen
-> genetisch festgelegte Programme, Domänenspezifität und funktionale Spezialisierung, automatisierte Funktionsweise ohne Berücksichtigung von Hintergrundinformationen
Was verursacht eine Emotion? Bestimmte Situationsmerkmale/Reize, auf die man durch Lernprozesse (Furchtkonditionierung, vorbereitetes Lernen) entsprechend reagiert
-> es entsteht ein Reaktionspaket aus Erleben, Kognition, Motivation, Physiologie und Ausdruck
Wie entstehen unterschiedliche Emotionen? (Bild)
Entstehen von sekundären Emotionen durch Vermischung von primären Emotionen (Plutchik)- Schwermütigkeit ist z.B eine mildere Version von Traurigkeit, gehört aber zur selben Emotion, Vermischung: mehrere Module können gleichzeitig aktiviert werden, die dann gemeinsam eine neue Emotion erzeugen
Welche prototyischen Situationen lösen nach Levenson (1999) Emotionen aus?
Aposematismus = Tiere, die "giftig" signalisieren um abschreckend zu wirken
Kindern wurden Cartoonfiguren gezeigt, bei denen sie bewerten sollten ob böse oder nett
-> Triangle-Head Snake wurde als böser bewertet (sind giftiger)
Beschreiben Sie Aufbau und Ergebnisse der Untersuchung des kleinen Albert (Watson & Rayner, 1920). Welche Bedeutung haben diese Ergebnisse für evolutionsbiologische Emotionstheorien?
Albert wurde erstmals eine weiße Ratte, ein Kaninchen, Hund, Affe, menschliche Masken, Baumwolle und andere Objekte gezeigt → keine Angst, stets neugieriges Greifen
Lauter Hammeranschlag auf eine Eisenstange (hinter Albert) → unkonditionierter Stimulus (US) löste natürliche Furchtreaktion (Weinen, Wimmern) als unkonditionierte Reaktion (UR)
Bedeutung:
Albert zeigte Angst auch vor ähnlichen Reizen: Wattebausch, schwarzer Pelzmantel, brauner Hase, weißer Bart (Santa-Claus-Maske)
sie zeigt, dass nicht jede Angstreaktion angeboren sein muss, sondern dass Lernen und Erfahrung eine große Rolle spielen
gleichzeitig widerspricht das nicht der Annahme biologischer Vorbereitung: Gerade weil manche Reize, etwa pelzige Tiere oder plötzliche laute Geräusche, besonders leicht Furcht auslösen, passt die Befundlage gut zu der Idee einer evolutiv geprägten Bereitschaft, bestimmte Reize schneller mit Gefahr zu verknüpfen
Beschreiben Sie die Studie von Rakinson & Derringer (2008). Welche Aussage macht diese Studie über die Wahrnehmung von „emotionalen“ Reizen?
Untersuchung von Säuglingen im Alter von 5 Monaten
UV: Spinnenähnliche schematische Reize
AV: visuelle Fixationsdauer (wie lange betrachten Babys die Bilder?)
Längere Betrachtung der Spinne ("angeboren")
Was ist „vorbereitetes Lernen“? Wie wurde es experimentell nachgewiesen?
Anderes Experiment: Blitz wurde Signal für Elektroschock oder Übelkeit, Elektroschock wurde schneller gelernt
Video, in dem Affen auf Krokodil oder Hasen angstvoll reagiert hat
natürliche Fressfeinde = Krokodile
Krokodilfurcht leichter gelernt
Beantworten Sie aus der Sicht von kognitiven Emotionstheorien folgende Fragen: Was ist eine Emotion? Was verursacht eine Emotion? Wie entstehen unterschiedliche Emotionen? Was könnte man daran kritisieren?
Emotionen = abhängig von der subjektiven Einschätzung/appraisal einer Situation bzw. eines Ereignisses (Einschätzung in Hinblick auf Werte, Ziele, Normen der Person)
-> unterschiedliche Einschätzungen = unterschiedliche Emotionen, erzeugen physiologische, expressive und motivationale Reaktionen (Reaktionsprofil ? spezifische Emotion)
-> Sozio-kulturelle Beeinflussung von Einschätzungen
kulturspezifische Einschätzungen verursachen unterschiedliche Emotionen über verschiedene Kulturen hinweg (z.B. Ärger in individualistischen, Scham in kollektivistischen)
kulturübergreifende Einschätzungen lösen ähnliche Emotionen in unterschiedlichen Kulturen aus
Kritik:
Problem mit Appraisaltheorien: oft korrelativ, man weiß nicht ob Aprraisals kausal für die Entstehung von Emotionen verantwortlich sind oder einfach Reaktionen
+ es gibt keine Festlegung, wie viele Appraisals es wirklich gibt - zirkulär
+ dynamische, sich wandelnde Natur von Emotionen wird nicht gut erfasst
Welche Dimensionen sind laut Appraisal-Theorien zentral für die Einschätzung von Ereignissen? Welche Einschätzungen gelten als primär und welche als sekundär (nachgeschaltet) für den Prozess der Emotionsentstehung?
Primäre (valence = Ist das Ereignis positiv (förderlich) oder negativ (bedrohlich) für meine Motive?, novelty = Ist das Ereignis neu, überraschend oder bekannt/erwartet?) und sekundäre (agency = Wer hat das Ereignis verursacht?, norms = Entspricht das Ereignis meinen sozialen/moralischen Normen?) Appraisals
- Automatisierung durch Übung/Wiederholung
-> es gibt zu viele Appraisals
Erläutern Sie den themenbasierten Appraisal-Ansatz von Richard Lazarus (1991).
Thema = Ergebnis von Appraisals, Einschätzung einer Situation
Erläutern sie die vier Hauptgruppen von „Stimulus Evaluation Checks“ (SEC) im Komponenten-Prozess-Modell von Klaus Scherer. In welcher Reihenfolge werden SECs vorgenommen?
Werden immer in der Reihenfolge abgearbeitet!
1. Relevanz (Neuigkeitsbewertung, Intrinsische Angenehmheit, Relevanz für Ziele und Bedürfnisse - Orientierungsreaktion)
2. Implikationen (ist das gut oder schlecht für mich? kausale Attribution (wer hat was getan und warum?), Ergebniswahrscheinlichkeit, Diskrepanz zu Erwartung, Dringlichkeit, Zuträglichkeit bzw. Abträglichkeit zu eigenen Zielen und Bedürfnissen)
3. Bewältigungspotenzial (Kontrolle, Macht, Anpassungspotential)
4. Normative Signifikanz (Verletzung/Erfüllung interner und externer Standards)
Erster Check erzeugt schon physiologische Reaktionen, Gefühle etc, zweite Einschätzung setzt auf dieser Basis an (rekursiver Prozess)
-> es dauert immer ein paar Sekunden, bis man Angst wahrnimmt, weil sie sich erst einmal entwickelt
Erläutern Sie den Einfluss von Attributionsstilen auf die Emotionsentstehung anhand der Studie von Neumann (2000).
VP wurden gebeten Sätze in erster Person (Ich nehme...) oder Sätze in der dritten Person bilden (Er nimmt...) - Primingphase, Prozedurales Priming als UV
- in Raum rübergehen, Schild "Experiment läuft, bitte nicht eintreten" - drinnen ein harsche Zurechtweisung von VL, Reaktion auf diese = AV
-> Fragebogen und Videoaufnahmen mit non-verbalem Ausdrucksverhalten
Erleben von Ärger vs. Scham
Ich = internale Attribution aktiviert -> weniger Ärger, mehr Scham angegeben und beobachtet
Er = externale Attribution aktiviert -> weniger Scham, mehr Ärger angegeben und beobachtet
Beantworten Sie aus der Sicht von modernen konstruktivistischen Emotionstheorien folgende Fragen: Was ist eine Emotion? Was verursacht eine Emotion? Wie entstehen unterschiedliche Emotionen?
Emotionen werden auf der Basis von emotional unspezifischen affektiven Zuständen kognitiv "konstruiert"
-> werden sozio-kulturell festgelegt, Übergang ist kontinuierlich
Erklären Sie die Grundzüge der klassischen Zwei-Faktoren-Theorie der Emotionsentstehung und ihre experimentelle Überprüfung in der Studie von Schachter & Singer (1962). Welches Ergebnis wurde in dieser Studie festgestellt und wie wurde es interpretiert?
Emotionen haben zwei Komponenten:
(1): unspezifischer physiologischer Erregungszustand
(2): kognitive Erklärung der Erregung mit einer emotionalen Ursache (wird emotional kategorisiert)
Studie:
VP bekamen "Vitaminpräparat" (Adrenalin vs. Placebo) - einer Gruppe wurden Nebenwirkungen des Präparats gesagt, die typisch für Adrenalin sind- der anderen untypische oder keine (Erwartungen)
Konf. benahm sich sehr wütend vs. sehr erfreut
Vorhersage: Korrekte Nebenwirkungen sagen neutrale Reaktion auf Konf. vorraus, erklärungsbedürftiger Zustand (falsche oder keine Nebenwirkungen) = Orientierung an Konf.
Ergebnisse: die, die nicht informiert wurden berichten mehr Freude als die informierten, bei Ärger nicht bei Verhaltensbericht, aber bei Beobachtung (soziale Erwünschtheit)
-> aber keine bedeutsamen Unterschiede zur Placebo-Gruppe! Notwendigkeit von Erregung fragwürdig
Was ist ein Erregungstransfer? Beschreiben Sie dazu das Ergebnis von mindestens einer Studie.
= Fehlattribution einer Resterregung aus Situation A auf eine emotionale Erregung in Situation B
Körperliche Ertüchtigung (z.B. auf einem Fahrrad) und 10 min später eine andere Aufgabe bearbeiten (wie erotisch sind diese Bilder von halbnackten Frauen?)
-> Männer, die sich vorher körperlich betätigt hatten, bewerteten die Bilder als erotischer - da die Resterregung misattribuiert wurde
-> Hängebrückenstudie nicht replizierbar!
Schildern Sie die Studie mit Bogus-Feedback von Valins (1966). Welche Bedeutung haben die Ergebnisse dieser Studie für die klassische Zwei-Faktoren-Theorie der Emotionsentstehung von Stanley Schachter?
-> bloßer Glaube der Person, erregt zu sein, reicht aus, um emotionale Einschätzungen zu verändern
Männer gucken sich Bilder von halbnackten Frauen an, einer Gruppe werden fiktiv Herzratenveränderungen durch Töne rückgemeldet (hat sich erhöht/verringert bei manchen Bildern), und Kontrollgruppe
AV: Einschätzung der Attraktivität der Bilder
Herzschlag erhöht = attraktiver bewertet
