Persönlichkeits- und Sozialpsychologie

• Extraversion - Introversion

Beschreibt, woher erhalten Menschen ihre Energie und worauf richten sie ihre Aufmerksamkeit (Außenwelt vs. Innenwelt)

• Sensing - Intuition

Beschreibt, wie Menschen etwas wahrnehmen und Informationen aufnehmen (Sensing (Empfinden) mittels aller Sinne, basiert auf Wert und Fakten vs. Intuition, basiert auf "sechsten Sinn" und Vorstellungskraft. 

• Thinking - Feeling

Beschreibt, wie Menschen entscheiden (analytisch vs. aus dem Bauch heraus, eher objektiv vs. eher subjektiv).

• Judging - Perceiving

Beschreibt das Verhalten von Menschen mit und in ihrer Außenwelt (im Vorfeld planen und genau abwägen vs. flexibel und spontan). 

1. Persönlichkeitseigenschaften sind relativ zeitstabil
2. Persönlichkeitseigenschaften steuern das Verhalten über unterschiedliche Situationen hinweg realtiv konsistent. 

Grundidee:
Persönlichkeit besteht aus stabilen Eigenschaften (Traits), die das Verhalten konsistent beeinflussen.

Weitere Kernpunkte:

• Individuelle Einzigartigkeit im Fokus
• Betonung von bewussten Motiven (nicht nur unbewusste!)
• Konzept der funktionalen Autonomie:
  → Verhalten kann sich von ursprünglichen Motiven lösen
  (z. B. Hobby wird unabhängig vom ursprünglichen Grund)

Ziel der Theorie:

• Persönlichkeit beschreiben, nicht unbedingt vorhersagen
• Verständnis individueller Unterschiede

• Kardinale Traits
  • Sehr dominante Eigenschaften
  • Bestimmen fast das gesamte Verhalten
  • Selten
  • Beispiel: Machtstreben, Selbstaufopferung
• Zentrale Traits
  • Wichtige, grundlegende Eigenschaften (ca. 5–10 pro Person)
  • Beschreiben die Persönlichkeit gut
  • Beispiel: ehrlich, freundlich, ehrgeizig
• Sekundäre Traits
  • Situationsabhängig, weniger konstant
  • tragen dazu bei das Verhalten einer Person hervorzusagen, nicht aber ihre Persönlichkeit zu verstehen
  • Vorlieben, Gewohnheiten
  • Beispiel: Musikgeschmack

1. Wärme (A): reserviert vs. kontaktfreundig
2. Logisches Schlussfolgern (B): intelligent vs. weniger intelligent
3. Emotionale Stabilität (C): emotional stabil vs. emotional instabil
4. Dominanz (E): durchsetzungsfähig vs. demütig
5. Lebhaftigkeit (F): unbekümmert vs. sachlich
6. Regelbewusstsein (G): gewissenhaft vs. eigennützig 
7. Soziale Kompetenz (H): wagemutig vs. schüchtern
8. Empfindsamkeit (I): gefühlvoll vs. robust
9. Wachsamkeit (L): vertrauensvoll vs. wachsam
10. Abgehobenheit (M): fantasievoll vs. pragmatisch
11. Privatheit (N): offen vs. diskret
12. Besorgtheit (O): besorgt vs. gelassen
13. Offenheit für Veränderung (Q1): experimentierfreudig vs. konservativ
14. Selbstgenügsamkeit (Q2): kontaktorientiert vs. selbstgenügsam
15. Perfektionismus (Q3): kontrolliert vs. spontan
16. Anspannung (Q4): entspannt vs. angespannt

• Normengebundenheit
• Belastbarkeit
• Unabhängigkeit
• Entschlussbereitschaft
• Kontaktbereitschaft 

• Offenheit für Erfahrung (openness) 
• Gewissenhaftigkeit (conscientiousness)
• Extraversion (extraversion)
• Verträglichkeit (agreeableness)
• Neurotizismus (neurotizism) 

Das NEO-Personality Inventory - ein Fragebogen zum Erfassen der Big Five Persönlichkeitsmerkmale. 

- häufig eingesetzt

- erfasst die fünf Dimensionen sowie untergeordnete Facetten

- es wird davon ausgegangen, dass Person in bestimmten Situationen hohe Auslöseschwelle hat, in anderer Situation niedrige, daher zeigt Person in unterschiedlichen Situation unterschidliches Verhalten

Es wurde ein sechster Faktor hinzugefügt: Ehrlichkeit-Bescheidenheit.

Außerdem heißt "Neurotizismus" hier "Emotionalität".

ein Versuch, verschiedene Ebenen der Persönlichkeitspsychologiezu spezifizieren und auf eine zentrale und integrierende Position innerhalb der Psychologie und der Sozialwissenschaften zu erheben. Hierzu werden folgende Prinzipien vorgeschlagen:

• Evolution und menschliche Natur (biologische Wurzeln)
• Eigenschaften (die eigenltichen Big Five)
• Charakteristische Adaptionen (Motive, Ziele, Pläne, Strategien, Werte, Selbstbilder und andere Aspekte der Persönlichkeit)
• Lebenserzählung (Art und Weise, in der Menschen ihre Identität im Rahmen einer sehr persönlichen und deshalb einzigartigen Lebenserzählung entwerfen. Identität als narrativ)
• Kultur (Einflüsse, die sich auf den Ausdruck von Eigenschaften und auf Lebenserzählung auswirken)

• Narzissmus: Selbstgefälligkeit und Anspruchsdenken
• Machiavellismus: Manipulation und Ausbeutung
• Psychopathie: Gefühlskälte und Rücksichtslosigkeit

- wirtschaftlicher Schaden (gut erforscht)

- Kultur (in Unternehmen von entsprechenden Persönlichkeiten geführt mehr montraproduktives Arbeitsverhalten, Mobbing, Sabotage etc.)

• Kantianismus (Behandlung des Menschen als Selbstzweck, nicht als Mittel)
• Humanismus (Wertschätzung der Würde des Einzelnen)
• Glaube an das Gute im Menschen

• starker Zusammenhang mit Charakterzügen wie Neugier, Teamarbeit, Selbstwirksamkeit, Autonomie, Engagement, emotionaler Intelligenz, Freude am Lernen
• Personen mit heller Persönlichkeit mehr Zufriedenheit im Leben, besserer Gesundheit und höherer Selbstwert
• positiver Einfluss auf die Untrernehmensleistung
• CEOs mit heller Persönlichkeit -> produktivere Arbeitsatmosphäre, doppelte Teameffektivität, eigenverantwortlichere, gesündere und zufriedenere Mitarbeiter

Ein Selektionsprozess in der menschlichen Fortpflanzung der das Ziel hat, Kinder mit erwünschten Eigenschaften zu zeugen. Geht auf Galton zurück. 

• sprachliche Intelligenz 
• logisch-mathematische Intelligenz
• räumliche Intelligenz
• musikalische Intelligenz
• körperlich-kinästhetische Intelligenz (mit Hilfe des Körpers Produkte oder Werke gestalten, wie Tanz, Schauspiel etc.)
• interpersonale Intelligenz (Fähigkeit, Motive, Absichten oder Wünsche anderer PErsonen nachzuvollziehen)
• intrapersonale Intelligenz (Fähigkeit, dem eigenen Inneren nahe zu kommen)
• naturkundliche Intelligenz (Wahrnehmung naturkundlicher Gesetzmäßigkeiten und umweltbezogener Zusammenhänge)
• existenzielle Intelligenz (Fähigkeit, zentrale, fundamentale Fragen der menschlichen Existenz zu begreifen und durchdenken zu können)

"So lernen Ritter mit kühnen inneren Ideen neue Eselsbrücken."

• passives Modell (50% durch Überlappung mit den Genen der Eltern, Umgebungsfaktoren keinen Einfluss)
• kindgesteuertes Modell (Intelligenz der Eltern hat keinen Einfluss, Kind bringt Intelligenz mit und Eltern reagieren entweder förderlich (positive Feedbackschleife) oder negativ (negative Feedbackschleife) darauf)
• elterngeneriertes Modell (Eltern fördern aktiv die Intelligenz des Kindes durch Förderung, Lernangebote etc. - beispielsweise weil sie davon ausgehen, dass ihr Kind besonders intelligent ist)

Aufgrund von Zwillignsstudien etwa 70%:

• gemeinsam aufgewachsene eineiige Zwillige etwa 86% Übereinstimmung
• gemeinsam aufgewachsene zweieiige Zwillige etwa 55% Übereinstimmung
• getrennt aufgewachsene eineiige Zwillige etwa 76% Übereinstimmung
• getrennt aufgewachsene Geschwister etwa 47% Übereinstimmung

Sozialpsychologie: Erleben und Verhalten des Individuums in sozialen Kontexten (Durchschnittsmensch)

Soziologie: Fokus auf Gruppen von Menschen, nicht auf Individuum (gesellschaftliche, politische etc. Faktoren)

Persönlichkeitspsychologie: Unterschiede zwischen Personen stehen im Fokus

Situationismus = die Situation ist zentral für das menschliche Verhalten

Dispositionismus = die Eigenschaften der Person sind zentral für ihr Verhalten

Der fundamentale Attributionsfehler (auch Korrespondenzverzerrung genannt) beschreibt die Tendenz, das Verhalten anderer Menschen primär auf deren Charakter oder Persönlichkeit (interne Faktoren) zurückzuführen, während man den Einfluss der Situation (externe Faktoren) unterschätzt. Dieses psychologische Phänomen führt dazu, dass wir bei anderen oft zu schnell auf Charakterschwächen schließen, anstatt Umstände zu berücksichtigen.

Der Asch-Effekt, basierend auf Solomon Aschs Konformitätsexperimenten (1951), beschreibt den sozialen Einfluss einer Mehrheit auf das Urteil des Einzelnen. Menschen passen ihre Meinung oft an eine Gruppe an – selbst bei offensichtlich falschen Aussagen –, um nicht aufzufallen oder akzeptiert zu werden.

Er liegt vor, wenn der Einfluss anderer uns zu konformem Verhalten verleitet, weil wir gemocht oder akzeptiert werden möchten. 

-> öffentlicher Compliance mit den Überzeugungen und Verhaltensweisen der Gruppe, nicht aber unbedingt zu privater Akzeptanz. 

Replikationskrise: viele wissenschaftliche Studien sind bei Wiederholung nicht replizierbar (z.B. Professor Priming -> besserer Beantwortung von Wissensfragen).

Gründe:

• Publikationsbias: Bevorzugte Veröffentlichung positiver/signifikanter Ergebnisse
• manipulierte Forschungsdaten (aufgrund des Drucks zu Veröffentlichen)
• peer-review: Forschungsarbeit wurde von den Prüfern geprüft, die Ausgangsstudie durchgeführt hatten

• zentrale PM = ein dispositionales Merkmal, welches den Gesamteindruck einer Person maßgeblich beeinflusst
• peripheres PM = Merkmal dessen Vorhandensein den Gesamteindruck über einen Menschen nicht maßgeblich beeinflusst. 

Menschen neigen dazu, sich aus vorhandenen Informationen und Erfahrungswissen ein Gesamtbild zu konstuieren. Informationslücken werden durch Annahmen aufgrund vorhandener Schemata zur Passung von Eigenschaften gefüllt (aufgrund impliziter Personlichkeitstheorien). 

Die kognitive Algebra ist ein sozialpsychologisches Modell zur Eindrucksbildung, bei dem Informationen über Persönlichkeitsmerkmale aufsummiert oder gemittelt werden, um ein Gesamturteil zu fällen. Sie beschreibt, wie Menschen verschiedene Eigenschaften (z.B. positiv + negativ) mental verrechnen, um eine Bewertung vorzunehmen.

Adjektive, die zentrale Persönlichkeitsmerkmale beschreiben scheinen stärker zu wirken und vermitteln relativ mehr bewertete Information als periphere Persönlichkeitsmerkmale. 

Auch die Relevanz einer Eigenschaft ist entscheidend. 

• Gesichtsausdruck der anderen Person bei der ersten Begegnung
• physische Attraktivität (Beauty-is-good-Annahme)
• Ähnlichkeit (Similar-to-me-Effekt)
• Vertrautheit (familiarity) - Leute die man häufiger gesehen hat
• Assotiation mit Positivem oder Negativem (z.B. aufgrund von Beruf)
• Signale (wie Körpergröße)
• Symbole (wie Kleidung)
• noverbales Verhalten (Gesichtsausdruck, Körperhaltung, Blicke, Tonfall)

• naive Psychologie (bzw. Psychologie des gesunden Menschenverstandes)
• Menschen verhalten sich wie Amatuerwissenschaftler und versuchen stets das Verhalten anderer Menschen zu verstehen
• Ziel: überdauernde charakteristische Merkmale herausfinden, die den beobachteten Effekten zugrunde liegen
• zwei Ursachenzuschreibungen:
  • internal (Ursachen liegen in der Person)
  • external (Ursachen liegen außerhalb der Person)

gehören zu den Kausalfaktoren der Attributionstheorie

Abwertungsprinzip: wir schließen bestimmte Erklärungen aus, wenn wir den Effekt auch mit einem anderen, schon bekannten Faktor erklären können (Radfahrer fährt den Berg schnell aufgrund des Gefälles, nicht aufgrund seiner Kraft)

Aufwertungsprinzip: wir schließen darauf, dass eine Ursache stärker sein muss, wenn ihr Einflüsse entgegen stehen (Radfahrer fährt den Berg schnell bergauf, aufgrund seiner Kraft, da die Steigung dem schnellen fahren eigentlich entgegensteht) 

• fundamentaler Attributionsfehler (dispositionale Faktoren werden überbewertet, situative gleichzeitig unterbewertet)
• Verzerrung durch Salienz von Reizen (Saliente Informationen werden überbewertet)
• Falscher Konsensus-Fehler (Erwartung, dass andere Menschen handeln oder denken wie wir)
• Korrespondenzverzerrung ("voreingestellte" Schlussfolgerung ist dispositional, Korrektur hängt von kognitiven Ressourcen ab)
• Akteur-Beobachter-Fehler (eigenes Verhalten wird eher auf Situation zurückgeführt, Verhalten anderer eher auf Persönlichkeit)
• Blickwinkel des Beobachters 
• Diagnostizität (je weniger Normkonform ein Verhalten ist, desto eher neigen wir dazu, es dem Charakter zuzuschreiben)
• geistige Verarbeitungskapazität und Motivation
• singuläre Attribution (bei komplexen Sachverhalten konzentrieren wir uns auf eine Ursache)
• selbstwertdienliche Attributionsverzerrung
• blinder Fleck (Glaube dass andere anfälliger für Attributionsverzerrungen sind als wir selbst)
• defensive Attribution (Bedrohungen für sich selbst werden geringer bewertet, als für andere)

• interner Locus of Control = Person sieht den Ort der Kontrollierbarkeit bei sich selbst
  • Grundannahme: Person geht davon aus, dass sie durch eigene Handlung bestimmte Ergebnisse erzielen kann
• externer Locus of Control = Die Person sieht sich als Spielball äußerer Umstände
  • Grundannahme: Person geht davon aus, dass andere mächtige Personen oder andere äußere Einflüsse die Ergebnisse von Handlungen bewirken

dreidimensionales Klassifikationssystem, in das sich Ursachen für Erfolg oder Misserfolg einordnen lassen:

• Lokation / Lokus (interne vs. externe Ursachen)
• Stabilität (stabile vs. variable Ursachen)
• Kontrollierbarkeit (kontrollierbare vs. unkontrollierbare Ursachen)