MC Altklausurfragen

§1 (2) „Die Jugend soll erzogen werden im Geist der Menschlichkeit, der Demokratie und der Freiheit, zur Duldsamkeit und zur Achtung vor der Überzeugung des anderen, zur Verantwortung für Tiere und die Erhaltung der natürlichen Lebensgrundlagen, in Liebe zu Volk und Heimat, zur Völkergemeinschaft und zur Friedensgesinnung.“

§2 (5): „Die SuS sollen insbesondere lernen, […] die grundlegenden Normen des Grundgesetztes und der Landesverfassung zu verstehen und für die Demokratie einzutreten […].“

§2 (4) „Die Schule vermittelt die zur Erfüllung ihres Bildungs- und Erziehungsauftrags erforderlichen Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Werthaltungen und berücksichtigt dabei die individuellen Voraussetzungen der SuS.“

6 Welche Evaluationsform ist folgendes:

ZAP

6 Welche Evaluationsform ist folgendes:

Vergleichsarbeiten

6 Welche Evaluationsform ist folgendes:

Nationale Schulleistungsstudien (KMK-Ländervergleich)

6 Welche Evaluationsform ist folgendes:

Internationale Schulleistungsstudien (IGLU, PISA, TIMSS)

6 Für die Inputsteuerung von Schulsystemen stehen die

6 Kritisiert wird der Fokus auf fachliche und kognitive Kompetenzen bezüglich der

6 Bundesweit gelten

6 Lernen als kumulativer Prozess steht im Fokus von

6 Schulformbezogen sind

6 Zentrale Kompetenzbereiche nennen

6 Lernziele und Lerninhalte nennen

6 Abschluss bezogen sind

3 Geben sie für die aufgeführten Bereiche Beispiele für Schulreformen der vergangenen 20 Jahre in Deutschland an

Sek 2

3 Geben sie für die aufgeführten Bereiche Beispiele für Schulreformen der vergangenen 20 Jahre in Deutschland an

Sek 1

3 Geben sie für die aufgeführten Bereiche Beispiele für Schulreformen der vergangenen 20 Jahre in Deutschland an

Primarstufe

3 Geben sie für die aufgeführten Bereiche Beispiele für Schulreformen der vergangenen 20 Jahre in Deutschland an

Elementarbereich

1 1871 besuchten

1 1846 besuchten

1 1816 besuchten

1 Nach 1945 setzten sich die Reformansprüche der Besatzungsmächte im Westen Deutschlands durch.

1 In der frühen Weimarer Republik wurde, was das Schulsystem und seine Struktur angeht der Übergang vom Stände zum Leistungsprinzip eingeleitet.

1 In den 1960er Jahren wurde bürgerrechtlich argumentierend gefordert, die Ungleichheiten der Bildungschancen abzubauen, die in der Kunstfigur des Migrantenjungen aus großstädtischen Ballungsräumen beschrieben wurde.

1 Die 1969 im Westen Deutschlands eingeführten Gesamtschulen ersetzten das bestehende Schulsystem.

1 Als sich 1989 die neuen Länder in das bundesrepublikanische Schulsystem einfügten, passten sie sich der damals im Bereich der alten BRD bestehenden Schulstruktur mit länderspezifischen Variationen weitgehend an.

1 Die aktuelle Verkürzung der gymnasialen Schulzeit wird in einer wachsenden Zahl von Bundesländern durch eine Zurücknahme tragender Elemente der 1972 eingeleiteten Reform der gymnasialen Oberstufe begleitet.

1 Der Rückstand sozioökonomischer benachteiligter Schülerinnen und Schüler wird im Laufe der Schulzeit immer kleiner.

1 Über die Gesamtheit der gemessenen Kompetenzen betrachtet erwiesen sich die Mädchen in der aktuellen PISA-Studie im Vergleich zu den Jungen in Deutschland als leistungsstark.

1 Die Befunde der PISA-Studien haben gezeigt, dass sich der seit Jahrzehnten empirisch beschriebene Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und Bildungserfolg erfreulicherweise deutliche abgeschwächt hat.

1 Ungleiche Bildungschancen (z.B. gemessen an den Übergangsquoten von den Grundschulen in die weiterführenden Schulen) zeigen sich zwischen, aber nicht innerhalb von Kommunen.

1 Grundschulkinder ohne haben gegenüber Kindern mit Migrationshintergrund bei vergleichbaren kognitiven Fähigkeiten eine höhere Chance, eine Empfehlung für den Besuch des Gymnasiums zu erhalten.

1 Der Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und Bildung drückt sich in herkunftsspezifischen Chancen des Kompetenzerwerbs und in herkunftsspezifische Chancen, anspruchsvolle Schultypen zu besuchen.

1 Vergleicht man die Quoten der Schulabschlussabsolventen mit Hochschul- und Fachhochschulreife (Anteil der Absolventen am Altersjahrgang) der Länder untereinander, so finden sich mittlerweile nur noch geringe Unterschiede.

1 Mädchen sind unter den Absolventinnen ohne Schulabschluss sowie unter denen mit Hauptschulabschluss unterrepräsentiert.

1 Als sich 1989 die neuen Länder in das BRD-Schulsystem einfügten, passten sie sich der damals im Bereich der alten BRD bestehenden Schulstruktur mit länderspezifischen Variationen weitgehend an.

1 Die 1969 im Westen Deutschlands eingeführten Gesamtschulen ergänzten das bestehende Schulsystem.

1 In den 1960er Jahren wurde bürgerrechtlich argumentierend gefordert, die Ungleichheiten der Bildungschancen abzubauen, die in der Kunstfigur des Migrantenjungen aus großstädtischen Ballungsräumen beschrieben wurden.

1 Die Regelungen des Weimarer Schulkompromisses führten dazu, dass alle Kinder die ersten vier Jahre in der Unterstufe der Mittelschule verblieben, ein kleinerer Teil von Ihnen verließ diese dann und wechselte in die Jungengymnasien und Mädchenlyzeen.