Diagnostik

WS 25/26

171

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A. K.

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A. K.

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Diese Lernkarten vermitteln vertieftes Wissen zur psychologischen Diagnostik auf universitärem Niveau, wobei zentrale Konzepte wie Testkonstruktion, Validität und Reliabilität im Fokus stehen. Im Mittelpunkt stehen methodische Grundlagen, etwa Rasch-Modellierung, Itemanalyse oder Gütekriterien, sowie spezifische Verfahren wie Intelligenz- oder Leistungstests. Praktische Anwendungen in klinischen, pädagogischen und berufsbezogenen Kontexten werden ebenso behandelt wie aktuelle Modelle wie das Dispersionsmodell. Studierende und Fachkräfte profitieren gleichermaßen, da das Set sowohl theoretische Fundierung als auch anwendungsorientierte Fragestellungen abdeckt.

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German

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Gütekriterien Interview

unterschiedliche Fragen führen zu ähnlichen Antworten

eindeutige Formulierungen der Auswertungskategorien und Training der Auswertet -> hohe Objektivität

r=.30

Zustimmung Interviewten, Bekannten, VH in stand. Test

SCID 5 CV

Fragen nach Störung gruppiert

Verzweigungsregeln verlängern Interview

Validität: gut zu beurteilen

Objektivität: Beurteihlerübereinstimmung der Diagnosen

Rel= Retestmethode mit 2 verschiedenen Beurteilern

SCID 5 CV

semistrukturiertes Interview um Symptome, Syndrom u. Diagnose aus ICD 10 abzuleiten

Teile: Manual und Interviewheft

Aufbau Interviewheft

SCID-Diagnostische Auswertungsbogen

Überblick

Störungsbereiche (A-J)

SCID 4 Kodierschema

1= unterschwellig vorhanden

3=vorhanden/richtig

? = Info unzureichend

Auswahlgespräche bei Hochschulzulassung

sind in Hochschulrahmengesetz vorgesehen

höhere prognostische Validität als Test und/oder Abinote

Problem: bei standardisierten Interviews Fragen schnell bekannt

Multimodales Einstellungsinterview

Leitlinie für Aufbau Bewerbungsgespräch

wird immer gleich ausgeführt

Aufbau und Auswertung in 10 Schritten

Teile Multimodales Einstellungsinterview

Gesprächsbeginn

Berufs Interessen und Wahl

Selbstvorstellung Bewerber

Gespräch mit Geschäftsleitung

Leistungstest

Teile Multimodales Interview

Freies Gespräch

Biografiebezogene Daten

Realistische Tätigkeitsvorschau

Situative Fragen

Gesprächsabschluss

Kriteriumsvalidität Multimodales Einstellungsinterview

Validität bei standardisierten Interview höher

bei mehreren Interviewern höher als bei einem

bei situativen Interview besser als bei verhaltensbeschreibend

je nach Kriterium .28-.83

Multimodales Einstellungsinterview

Beurteilung in Einstellung-Interview korreliert mit Intelligenz (.28-.41) und sozialen Fähigkeiten (.46-.65)

inkrementelle Validität (vgl. nur IQ Test) zu Berufserfolg

inkrementelle Validität (vgl. nur IQ Test) zu Ausbildungserfolg

inkrementelle Validität in Ausbildungserfolg niedriger als zu Berufserfolg

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