Lern- und Verhaltensstörungen
Seminar zur pädagogischen Psychologie: Lern- und Verhaltensstörungen- wirklich nur auf das (in meinen Augen) Wichtigste reduziert, da ja nur 2 Fragen pro Thema abgefragt werden.Nicht vollständig!
Seminar zur pädagogischen Psychologie: Lern- und Verhaltensstörungen- wirklich nur auf das (in meinen Augen) Wichtigste reduziert, da ja nur 2 Fragen pro Thema abgefragt werden.Nicht vollständig!
-
- 1 / 87
-
Cartes-fiches
Suizide werden häufiger von weiblichen Jugendlichen und Frauen durchgeführt
Abgrenzung zu Suizidalität
Umgang mit SVV als Angehörige
- offen über das Thema sprechen
- den Betroffenen unterstützen: zuhören
- für den Betroffenen da sein: Anwesenheit als Schutzfaktor
- Belastungen des Betroffenen anerkennen
- nicht veruschen, das SVV zu unterbinden
- sich selbst Hilfe suchen
Prävalenz SVV
Was sind artifizielle Störungen und wie grenzen sich diese zum SVV ab?
= übertriebene Darstellung/ Vortäuschung/ Erfindung von körperlichen Beschwerden --> Ziel: soziale Aufmerksamkeit und Zuwendung
Unterschied zum SVV: Selbstschädigung ist nicht komplett bewusst
SVV als Abhängigkeitsstörung kommt mit weniger Annahmen aus als SVV als Impulskontrollstörung
Selbstverletzendes Verhalten (SVV) gilt nicht als psychische Störung, sondern als Symptom
Prototypische Rollen
Merkmale des Täters
Merkmale des Opfers
Definition von Bullying/ Mobbing
SchülerIn wird gemobbt, wenn er/sie wiederholt und über längere Zeit den negativen Handlungen eines oder mehrerer anderer SchülerInnen ausgesetzt ist.
--> Kräfteungleichgewicht
Intermittierende explosive Störung: Merkmale
Oppositionelles Trotzverhalten: Merkmale
Facetten des Problemverhaltens
Phasen der Sozialen Informationsverarbeitungstheorie
1. Enkodierung
2. Interpretation
3. Handlungsauswahl
4. Entscheidung
5. Handlungsausführung
Klassifikation von Aggressionen
Definition von Aggression
Aggression ist jedes menschliche Verhalten,d as auf ein anderes Individuum gerichtet ist und mit der Intension ausgeführt wird, zu schaden
--> absichtsvoll
--> physisch und psychisch
Aggressives Verhalten im Schulkontext: Kriminalstatistik
Störung des Sozialverhaltens: Therapie
- Elterntrainingsprogramme: Verbesserung der Erziehungskomeptenz, der Kommunikation und des Familienklimas
- soziale Kompetenz- und Problemlösetraining: Erwerb von Selbstmanagementstrategien
- Familientherapie: Veränderungen im System angehen
- mehrkomponentige Programme
Störung des Sozialverhaltens: Risikofaktoren
Klassifikation nach DSM-5: Kennzeichen des Sepcifiers
Störung des Sozialverhaltens - Klassifikation (ICD und DSM)
- feinere Differenzierung im ICD
DSM:
- Störung mit oppositionellem Trotzverhalten
- Störung des Sozialverhaltens
- Specifier (Mangel an Reule, mangelnder Affekt, Gleichgültigkeit gegenüber den eigenen Leistungen, Gefühlskälte)
Störung des Sozialverhaltens: Prävalenzen
Definition: Störung des Sozialverhaltens
Wenn Jugendliche ein chronisches Muster problematischer Verhaltensweisen zeigen, die Verstöße gegen die Grundrechte anderer und/oder altersgerechte soziale Normen beinhalten
--> Aggressionen
--> zerstörerisches Verhalten
--> verstecktes antisoziales Verhalten (Lügen)
--> Regelbrüche
Testverfahren ADHS 6-12 (Lenhard & Lenhard)
Interventionen bei ADHS
- Strukturierungen von Interaktionen und Abläufen
- Aufbau von Selbstregulationskompetenzen
- Förderung basaler kognitiver Fähigkeiten
- Einbezug des sozialen Umfeldes + Elterntraining
- THOP
- Pharmakotherapie (Methylphenidat oder Atomoxetin)
Ursachen von ADHS
- reduzierte Verfügbarkeit von Dopamin
- Heritabilität: 60-90%
- Risikofaktoren: Nikotin-/ Alkoholkonsum der Mutter während der Schwangerschaft, Komplikationen während der Schwangerschaft und Geburt
- Erklärungsmodell nach Barkley: Ursache der Störung liegt in der zentralen Exekutive
- Multiple Pathway Theorie: kognitive Defizite, Defizite im Kontingenzlernen, Unfähigkeit auf Belohnungen zu warten, Verstärkungen wirken subjektiv weniger intensiv und kürzer
Diagnostik von ADHS
- Fragebögen (Kinder, Eltern, Lehrer)
- objektive Verfahren
- Leistungstests
- Abklärung der schulischen Situation
- medizinische Befunde erheben
- Verhaltensbeobachtungen
Prävalenz von ADHS
Kernsymptome von ADHS
- Unaufmerksamkeit
- Hyperaktivität
- Impulsivität
Interventionsmöglichkeiten bei Dyskalkulie
Ursachen von Dyskalkulie
Epidemiologie Dyskalkulie
In welchen Bereichen hat man mit Dyskalkulie Einschränkungen?
- number sense
- Erwerb mathematischen Faktenwissens
- genaues Rechnen
- flüssiges Rechnen
- mathematisches Problemlösen
Aufbau des Zahlwissens
1. undifferenziertes Band: kein Verständnis für Zahlen, eher wie Gedicht
2. untrennbare Kette: intere Repräsentation in Form eines Lineals/ Zahlenstrahls
3. trennbare Kette: Kind nimmt Zahlen als getrennte Einheiten wahr, kann vor- und rückwärts zählen
4. numerische Kette: kann einfache Aufgabe zählend lösen
5. bidirektionale Kette: kann flexibel vorwärts und rückwärts zählen, Zahlen zerlegen und zusammensetzen
schulrechtliche Regelgungen bei LRS
1. individuelle Unterstützung: geeignete Räumlichkeiten
2. Nachteilsausgleich: Zeitzuschlag
3. Notenschutz: Nicht-Bewerten von durch LRS betroffenen Leistungen
Phasen des Schriftspracherwerbs
1. Logographische Phase
2. alphabetische Phase
3. orthographische Phase
Diagnose von LRS nach ICD und DSM-5
ICD: Lese- und/oder Rechtschreibleistung sollte deutlich unter dem zu erwartendem Niveau liegen
DSM-5: Leistung muss zu den schelchtesten 7% gehören
Die phonologische Informationsverarbeitung ist eine zentrale vorschulische Voraussetzung. Was fällt alles darunter?
- Kapazität des phonologischen Arbeitsgedächtnisses
- Phonologische Bewusstheit
- Geschwindigkeit der sprachlichen Informationsverarbeitung
Operationalisierung der familiären Lernumwelt
- Befragung
- Beobachtungen in Familien (Qualität wird mit erfasst)
- HOME
- Fragen über elterliche Kenntnisse von Kinderbüchern
