Beratung im Kontext Familie

Regelmäßige (mehr) Hausaufgaben --> Bessere Compliance

Qualitative Hausaufgaben --> Bessere Therapieergebnisse

Stärkerer Zusammenhang zwischen: Qualität der Hausaufgaben -  Folge- Ergebnissen, wenn die Daten objektiv erhoben wurden

Ende --> wenn Klient alleine mit Schwierigkeiten zurrecht kommt

wichtig --> Vorbesprechung

Strategien: Abstände größer + HA + Problemlösestragien vermitteln + Erfol wg. eigener Anstrengung + Selbstwirksamkeit + soziales Bezugssyste miteinbeziehen

unilateral:

- untersch. Wahrnehmung Klient und Berater bei Therapieerfolg und Zufriedenheit

- Therapiehindernisse --> werden von Therapeuten geringer eingeschätzt

=> Therapieerfolg --> Bedeutung der therapeutischen Allianz

=> Zufriedenheit mit Therapeut*in & Therapie + Schwierigkeiten die Therapie aufzusuchen -->aktiv erfragt + ernst nehmen

Bayern: Lehrkraft ist auch Schulpsychologe (1 staatliche Schulberatungsstelle in jedem der 9 Bezirke)

    +: Nähe, mehr Akzeptanz unter Lehrkräften

    -: man mag den Lehrer nicht, Hemmschwelle über Klassenkameraden zu sprechen; Notenvergabe schwer obj

Hessen: Schulpsychologen nur in staatlichen Schulämtern

   +: getrennte Tätigkeiten (T objektiver, Schüler weniger Hemmung), Anonymer

1. Individuelle Beratung (Ziel: erfolgreiche Lernlaufbahn & angemessene Persönlichkeitsentwicklung)

2. Systembezogene Angebote (Supervision & Beratung für Lehrkräfte und Schulleitung + Unterstützung bei Veränderungsprozessen & Konfliktmoderation)

3. Mitarbeit in Projektgruppen und Gremien im Bildungsbereich (z.B. Interventionsprogrammen, schulorganisatorischen Maßnahmen, Inklusion in Schulen )

• Gesprächsdiagnostik
• Dokumentenanalyse
• Unterrichts- und Verhaltensbeobachtung 

• Test & Fragebögen

( Hessen: einzusetzende Verfahren vorgeschrieben→landesweite Vergleichbarkeit)

• Ziel: optimale individuelle Förderung

- Probleme zw. Schülern oder Schüler-Lehrer

- Verhaltensauffälligkeit

- Schulleistungsdiagnostik

- Intelligenzdiagnostik

- Mobbing

- Lernvoraussetzungsdiagnostik

✓Sign. mehr Schülerinnen suchen das Hilfsangebot auf
✓Hilfesuchende Gruppe zeigte sign. höhere Werte in Bezug auf Vertrauen,Wissen und Zugänglichkeit
✓Hilfesuchende Gruppe gaben sign. mehr negatives Verhalten in der Schule an 

✓Hilfesuchende Gruppe gaben sign. niedrigere Werte fürs Wohlbefinden in der Klasse an
✓Hilfesuchende Gruppe erreichte sign. höhere Werte in psych. Belastung und beim Risikoverhalten

mehr Unverbindlichkeit + therapeutische Beziehung eingeschränkt

Hilflosigkeit und Ohnmacht bei Krisen (Suizidalität)

keine klaren Grenzen Arbeit - Privat

Interventionen weniger spontan (muss man davor planen)

Umgang mit technischen Schwierigkeiten

mehr Missverständnisse

• -  Internetzugang

• -  Kosten

• -  Bildung

• -  Alter

• -  Lack of Compliance

• -  SÖS

Mail + Chat + Forum + Telefon + Video

dialogisch, dyadische Beratung

entschleunigt, asynchron

Voraussetzung: lese- und schreibekompetenz

quasi Synchron (man muss Termin zum chatten ausmachen)

Text in Form von Chunks + Verwendung von Emojis

Voraussetzung: weniger Schriftkompetenz

auch Gruppenberatung (Selbsthilfegruppe)

öffentlich + asynchron

Mitschreiben muss man sich registrieren + nur Mitleser auch dabei

Aufwändig für Berater: falsch Infos konkret verbessern, zeitnahe Präsenz nötig, Peer-Beratung verhindern

Anonym (kann nur vom Klient abgeprochen, gestrartet werden)

niederschwellig + wenig Kosten, Intervention schwieriger

Berater: meist nur kurzfristige Beratungsprozesse

Symptombelastung (Global Severity Index):

• Durchschnittlich klinisch relevantes Belastungsprofil

• 36,7% extrembelastet (V.a. in den Bereichen Depressivität, Psychotizismus, Aggressivität)

Lebenszufriedenheit:

• Tendenzieller Mangel an Lebenszufriedenheit (V.a. Partnerschaft/Sexualität, finanzielle Sicherheit, Freizeitgestaltung)

• 71,6% in ihrer aktuellen Beziehung unglücklich (V.a. Sexualität, Zuwendung, Kommunikation, fehlende Akzeptanz/Unterstützung)

zeitliche Flexibilität + Verfügbarkeit/erreichbarkeit + Ortsunabhängig

weniger wichtig: Aussehen unwichtiger + Anfahrtsweg

positiv + nur selten Missverständnisse --> Verbesserung Symptomatik

Beziehungsqualität positiv

2/3 würde weiterempfehlen

Signifikante Verbesserung der Lebenszufriedenheit nur im Bereich der Partnerschaft/Sexualität

höhere Zufriedenheit + Verringerte Ängstlichkeit --> keine Unterschiede zu FtF

aber keinen veränderung im Stresslevel

Wechsel FtF zu Chat -> weniger Zufrieden

=> aber v.a. als Ergänzung zu FtF sinnvoll (Bsp.: Kombi sinnvoll bei Rauerentwöhnung)

1. Von der platzierungsrelevanten zur förderorientierten Diagnostik

2. Von der Lernstands- zur Lernverlaufsdiagnostik

3. Von der allgemeinen Lernfähigkeitsdiagnostik zur Diagnostik kognitiver Funktionstüchtigkeit

4. Diagnostische Ausdifferenzierung motivational-volitionaler Lernvoraussetzungen

Modelllernen nach Bandura (z.B. aggressives Verhalten) 

Selbstwirksamkeitserwartung
 

Erlernte Hilflosigkeit (Seligman)

Situation - gedanken - probl. Verhalten/Gefühle - Konsequenzen

1. Verständnis für Problem erhöhen und Zuversicht erhöhen es lösen zu können

2. Ideen für Lösung sammeln
3. Auswahl einer wirksamen Strategie erleichtern

erst Verhalten + Gefühle beschreiben

--> dann objektive Situationbeschreibung

--> dann Konsequenzen (Qualität + Kontingenz: +/- und kurz/langfrsitig)

--> dann konkrete Gedanken

Für alle Familienmitgleider gleichermaßen Partei ergereifen

Sich nicht in das System hineinziehen lassen --> Metaposition

  ! Achtung bei Ausnahmen wie z.B. Gewalt 

Hilft dabei, in einer neutralen Position zu bleiben 

(Hypothesenbildung + zirkuläre Fragen als technische Mittel)

direkt im Alltag Veränderungen erzielen

Vergangenheit nur, um vielfältige Sichtweise zu verstehen

--> Fokus auf Ressourcen und Lösungen

R sind immer da + müssen entdeckt + aktiviert + gefördert werden

--> Förderung des Selbstheilungspotentials

--> Salutogenese + Resilienz (Fähigkeit, schwere Lebensphasen gestärkt zu bewältigen)

sozialer Kontext als zentrale Betrachtungsperspektive für Symptome + Probleme

versch. Kontextebenen: Peer, Erwachsene, Gesellschaft

=> neue Perspektiven durch Kontexterweiterung + Kontextreframing

(welcher Zusammenhang besteht? was denkt man in 10 jahren darüber?)

Klärung von Anlass - Anliegen - Auftrag

Auftragserarbeitung anhand von Zielvorstellungen (Klient ist Experte)

Berater - Klient System

Ziel: zuverlässige Bindung

Wichtig: gute Kooperation + Respekt + Augenhöhe + Achtsam ggü. eigenen Gefühlen

Interesse + freundliche Haltung + freundliches Gesicht & Stimme + respektvolle Neugier

--> Resonanzfähig sein (Befindlichkeit des anderes und eigene Befindlichkeit preisgeben)

bauen auf Beobachtung des Beraters auf

sind weder richtig noch falsch

hilfreich: wechsel von Nähe + Distanz zum System

Allparteilichkeit,

Neutralität,

Neugier,

Lösungsorientierung,

Ressourcenorientierung,

Kontextorientierung,

Wertschätzung,

Auftrag,

System,

Systemische Hypothesen

Beziehungsprobleme, Gewalt in Partnerschaft

Essstörungen

Drogenprobleme

Bipolar (+ mit Medikation)

somatische Beschwerden (Asthma, Diapetes, Bauch)

1. authentisches Zuhören (Expertenbrille ablegen)

2. Ressourcenorientierung

3. bedingungslose Akzeptanz 

4. Haltung Berater: warm + persönlich + positiv

=> Beziehung als Kern

=> jede person ist vertrauenswürdig + positiv

Theorie: Beziehungskonflikte in Kindheit --> beeinflussen inner + äußere Konflikte

Ziel: Verständnis von Bedürfnissen + angemessene Realisierung

in Beratung:

- Übertragung auf Berater (Unsicherheit, Ablehnung, ...)

- Gegenübertragung (Schutzbedürfnis, Bestätigung)

Theorie: Übertragung der inneren Konflikte auf Partner (evtl Polarisierung = genau gegensätzlich)

Ziel: Rücknahme der gegenseitigen Projektion

Beratung:

- ähnliche Gegenübertragung auf Therapeut (geringe Polarisierung); unterschiedlich (hohe Polarisierung)

- Bsp.: Frau -> Unsicherheit auf Partner (sucht Bestätigung) -> Gegenübertragung: Schutz, Bestätigung

-          Mann -> Bindungsangst (Angst vor Untreue, Misstrauen) -> Gegenübertragung: Bemühung