alle lernziele

• Psychoedukation
• Kontingenzmanagement
• Stimulus-Fading
• Shaping
• Modelllernen
• Systematische Desensibilisierung
• Graduierte Exposition

• Shaping/sukzessive Approximation: Verstärkung für kooperatives Verhalten (z.B. Blickkontakt)
• Imitationstraining: erst grob- und feinmotorische Bewegungen imitieren, dann Mundmotorik, später Lautbildung, Nachahmen: Phoneme, Silben, Wörter, Sätze
• Fading (Reizüberblendung): In Situationen, in denen Kind gut spricht, Elemente von Situationen eingeblendet, in denen Kind nicht spricht
• Erziehungsverhalten der Eltern
• Audiofeedforward: Szenen auf Audio vorspielen, die suggerieren, dass Kind bereits in Situationen spricht, in denen es eigentlich mutistisch ist
• Eingangsgespräch: Angst vor Sprechen respektieren, Abmachung bzgl. kleinen Schritten, Trennung von Sprechvermittlerperson, «safeplace»
• Aufbau eines kommunikativen Verhaltens: erst nonverbal, «Turn-taking»-Regeln, z.B. mittels Puppen
• Aufbau der verbalen Kommunikation: selbsterzeugte Geräusche/Lärm, Hierarchie bearbeiten, Schattensprechen und gemeinsames Vorlesen

• Ziel: Reduktion von sozialer Angst in Gesprächssituationen
• Neben dem Kind statt ihm gegenüber sitzen
• Aufmerksamkeit auf gemeinsames Spiel richten statt auf Kind
• Laut denkenstatt Fragen direkt an das Kind zu richten
• Kind genügend Zeit zum Antworten gebenstatt für es zu sprechen
• Dialog fortsetzen, auch wenn das Kind nicht verbal antwortet

• Soziale Ängstlichkeit/soziale Phobien
• Trennungsangst
• spezifische Phobien/GAS
• Sprech-und Sprachstörungen
• Störung des Sozialverhaltens, oppositionelles Verhalten
• Depressive Symptomatik
• Regulationsstörungen
•  pathologisches EEG und neurologische Auffälligkeiten

• SMQ
• SSQ
• DIPS

• plötzlich, einschiessend, unwillkürlich, nicht kontrollierbar
• ohne Funktionalität/subjektiv bedeutungslos
• nicht rhythmisch, sich wiederholend, kurze Serien
• Motorisch oder Vokal

• Vor 18J
• Mehr als 1 Jahr: Chronisch, sonst vorübergehend
• m-w: 3:1

Abbau sensomotischer Spannung

Abbau unangenehmer Gedanken/Gefühle

• früher Beginn nicht gleich schlechte Prognose
• Zunahme bei 10J
• Abnahme ab 20J

• genetische Faktoren
• Schädigung des ZNS
• Infektionen
• psychosoziale Faktoren
• Neuroanatomische, neurochemische und funktionelle Auffälligkeiten

• Habit-Reversal-Training (HRT)
• Pharmakotherapie
  • Dopamin-Blocker

•  ADHS
• Zwangsstörung/-handlungen -> «Just-right-Zwänge» entwickeln sich später
• affektive Störungen (v.a. Depression)
• Angststörungen
• selbstverletzendes Verhalten
• Schlafstörungen

• Schweregradeinteilung:
  • der Gewebeschädigung
  • Chronizität und Frequenz -> Suizidalität/Symptomen
• Nicht Suizidversuch!

• Letztes Jahr mind. 5mal
• m-w: 1:3

Gipfel Jugendlich, geht mit Alter zurück

• Soziale Faktoren
• Neurobiologisch

• Therapieschulen übergreifende Komponenten
• Kognitive Verhaltenstherapie
• Kognitiv-analytische Therapie
• Mentalisierungsbasierte Therapie
• Dialektisch-behaviorale Therapie
• Einzel-/Gruppen-/Telefon-Therapie

• SITBI-G
• NSSV
• FASM

• Borderline-Persönlichkeitsstörung (BPS
• Später: suizidale Verhaltensweisen
• Depression
• soziale Phobien
• PTSD
• Essstörungen
• Substanzkonsum

die Untersuchung der Verteilung und der Determinanten von Gesundheitszuständen in bestimmten Populationen und die Anwendung des dabei gewonnenen Wissens zur Kontrolle von Gesundheitsproblemen.

Bestimmung der Häufigkeit, der Verteilung und des Spontanverlaufs psychischer Störungen

Evaluation des Versorgungssystemssowie der Abschätzung des Versorgungsbedarfs

Erforschung der Entstehungs-(Ätiologie) und Entwicklungsbedingungen (Pathogenese) psychischer Störungen

Ableitung von Konsequenzen für Gesundheitsförderung, Prävention, Therapie und Rehabilitationsowie deren Überprüfung

• Jugendlichesuchen keine oderzu spät Hilfe für psychische Probleme
• Selektive Stichprobe inFrüherkennungszentren
• Risikoanreicherung

Anteilder Neuerkrankten im Verhältnis zur Anzahl der Personen unter Risiko

Von einer Population, die anfangs 1.000 bezogen auf die untersuchte Krankheit gesunde Personen (P₀) umfasst, erkranken im Beobachtungszeitraum J von 5 Jahren insgesamt 65 Personen (N_J). Die kumulative Inzidenz (KI_J) beträgt dann 6,5 %

Prävalenz bezeichnet die gesamte Anzahl Fälle (zum Beispiel Drogenkonsumierende, Alkoholkranke) in einer definierten Population zu einem Zeitpunkt

Wenn von 100 Person 30 etwas aufweisen, ist Odds Ratio gerechnet 30/70

20% von Personen mit Impfung Corona, 50% von Personen ohne Impfung Corona -> 0.2/0.5 rechnen.

Zuweisung von Diagnosen zum Symptomkomplex der Person

Bedingungsanalyse, zur Planung der selektiven und differenziellen Indikation

Erfolgsmessung sowie zur Steuerung und Adaption von Interventionen und Veränderungen

Zuweisung zu dispositionellen Typen (z. B. Persönlichkeit)

• reliable Ableitung von Diagnosen
• wissenschaftliche Erforschung psychischer Störungen
• interdisziplinäre wissenschaftliche Kommunikation, transregionale und internationale Kommunikation
• Verknüpfung von Diagnosen mit Interventionsentscheidungen
• Spezifikation und Definition von eindeutigen Kontraindikationen
• Bestimmung der Prognoseinkl. Planung von Massnahmen
• versicherungsrechtliche, juristische und abrechnungstechnische Belange
• Qualitätssicherung und Steuerung (z.B. Krankenstatistik und Bedarfsplanung)
• Erhöhung der Ökonomievon Diagnostik und Therapie
• Entwicklung von Screening-und Diagnoseverfahren
• Lehr-und didaktische Zwecke (Ausbildung und Patient*innenaufklärung)

• Auflösung des Abschnitts von Störungen mit Beginn im Kleinkind- und Kindesalter und der Adoleszenz und Umsetzung Lebensspannenperspektive
• Störungen mit Beginn im Kindes-/Jugendalter zu jeweiligen Störungsbildern
  • z.B. Mutismus und Trennungsangst zu «Angststörungen»
  • z.B. Pica und Fütterstörung zu «Fütter- und Essstörungen»
• Neue Kategorie der Störungen der «neuronalen & mentalen Entwicklung»: z.B. Autismus, spezifische Lernstörungen, ADHS
• Forschungsdiagnosen: z.B. Suizidale Verhaltensstörung, Attenuiertes Psychose-Syndrom, Koffeinkonsumstörung, Internetspielsucht
• Neue Störungsbilder: z.B.zwanghaftes Horten, Binge Eating Störung, Prämenstruelle Dysphorische Störung
• Neu gebildete Störungskategorien: Trauma-und belastungsbezogene Störungen, Zwangsstörungen und verwandte Störungen

• Fragebogenverfahren und Testverfahren 
• Verhaltensbeobachtung
• Selbst- und Fremdanamnese
• Körperliche Abklärung

• Kontaktaufnahme und Exploration: (Zweck benennen, gemeinsames Spiel, Alltag/Interessen/Talente explorieren)
• Vorstellungsanlass und Erwartungen des Kindes/Jugendlichen
• Wichtige Lebens- und Funktionsbereiche (Familie, Schule, Freizeit, Freunde)
• Berichtete Problematik des Kindes/Jugendlichen (Auslöser, Konsequenzen, Einstellung)
• Befragung hinsichtlich Komorbiditäten

Standardisierte Interviews:

• CIDI 
• DIA-X 

Checklisten:

• IDCL
• IDCL-P