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handlungstheoretisches Partial Modell HPP nach Krampen
Persönlichkeit vor allem wichtig in ...
neuen Situationen
Aspekte des Selbsts (Quader)
retrospektiv, aktuell, prospektiv
real, ideal
kognitiv, affektiv
Quellen zum Selbst
reflexiv
direkt
indirekt
komparativ
ideational
Fakten
welche spezifischen Selbstkonzepte tragen am stärksten zum globalen Selbst bei?
physische Erscheinung
soziale Akzeptanz
individuelle Unterschiede!!!!!
Messverfahren Slebst
Kinder: Self Description Questionnaire I von Marsh
Erwachsene: SDQ II
soziale Kompetenz
neben sozialer Akzeptanz Aspekt des sozialen Selbstkonzepts
besteht aus Balance zwischen Durchsetzungsfähigkeit und Beziehungsfähigkeit
sex?
biologisches Geschlecht
Gender
Geschlecht, mit dem identifiziert wird
Persönlichkeitsmerkmale, Spielverhalten, Sexualverhalten,...
Aspekte des biologichen Geschlechts
chromosomales Geschlecht: XX (Mädchen) oder XY (Junge)
Gonadengeschlecht: Hoden oder Eierstöcke
hormonelles Geschlecht: Androgene, Östrogene, Gestagene
morphologisches Geschlecht: primäre und sekundäre Geschlechtsmerkmale
hypothalamisches Geschlecht: luteinisierendes Releasing-Hormon (Menstruation), Thyropin-Releasing-Hormon (Milchsynthese), sexuell dimorpher Nukleus der präoptischen Area (Männer vergörßtert)
ab wann Differenzierung des Geschlechts möglich?
5.-7. Schwangerschaftswoche
NICHT vorhandene Unterschiede F M in Fähigkeiten
1. allgemeine Intelligenz
2. Kreativität
3. Lern- Gedächtnis
4. feinmotorische Fähigkeiten
Aggression Geschlechtsunterschiede
physische und verbale Aggression: M>F
Frauen mehr Beziehungsaggression (indirekte)
niedrige und hohe Anregung führt zu gleichem Aggressionsniveau bei F und M
bei mittlerer Anregung Männer aggressiver (leichter ansprechbar)
ANDROGENE + Sozialisationseinflüsse
NICHT vorhandene Unterschiede F M in Persönlichkeit
soziale Einstellungen, Altruismus
soziale Beeinflussbarkeit, Konformität
Umweltreaktion auf Geschlechtsreifung
Akzelerierte Jungen: positive Bewertung durch Umwelt gut für Entwicklung des Selbstbewusstseins, Selbstkontrolle, Kooperationsbereitschaft; erhöhtes Drogenabususrisiko (übernommene Identität)
Akzelerierte Mädchen: eher negative Bewertung durch Umwelt, weniger beliebt, konformer, zurückgezogener
reatierte Jungen: impulsiver, unausgeglichener, erifnderischer, kreativer (erarbeitete Identiät)
stark retardierte und stark akzelerierte Mädchen: weniger selbstbewusst, negatives Körperselbstbild
sexuelle Präferenzen Unterschied F und M
–Alter beim ersten Sex (Frauen älter, .2 SD)
–Anzahl der Partner (mehr bei Männern, .36 SD)
–Höhere Frequenz und Inzidenz für viele weitere sexuell relevante Verhaltensweisen bei Männern
–Verringerung der Effekte in den letzten Jahrzehnten
–Report bias ? -> Anzahl Partner ???
Assortative Mating
- Gewicht und Größe 0,.20
- Temperament 0,10
- IQ 0,40
- persönliche Werte
- avoidance als attachment sitl
Faktorladung?
Korrelation zwischen Variable und Faktor
Kommunalität
durch Faktoren erklärte Varianz einer Variable
Maß für Genauigkeit der Faktorenlösung
5 Sekundärfaktoren nach Cattell
Extraversion, Unabhängigkeit, Neurotizismus (Anxiety), Gewissenhaftigkeit (character strength), Gefühlsbetontheit
inferences vs prefernces
Leistungsmerkmale vs Temperamentsmerkmale
Tests (zB Intelligenz) oder EExperimente zur Emotion messen
OBJEKTIV
NEO-fünf- Faktoren Inventar
einer der ersten Tests, der die 5 grundlegenden Faktoren der Persönlichkeit erfasst. Schon früh hatten sich Forscherteams auf die Suche nach den universellen Persönlichkeitsdimensionen begeben. Ihre Idee: Wenn es universelle Faktoren gibt, müssen sich diese in der Sprache niedergeschlagen haben, da Menschen schon immer die Sprache verwendet haben, um menschliche Eigenschaften zu beschreiben und zu benennen.
Beispiele Temperament Selbstbeschreibung
Eysenck Personality Questionnaire
NEO fünf Faktoren Inventar
Dynamischer Interaktionismus
Umwelt und Persönlichkeit beeinflussen -> Perzeption, Kognition (psychologische Situation)
Perzeption, Kognition beeinflussen -> Handeln
Handeln beeinflusst -> Umwelt und Persönlichkeit
Historische Ansätze zu Typologien
Säftetypologie
Phrenologie
Körperbautypologie
moderne Methoden der Differentiellen Psychologie
Faktorenanalyse (basiert auf)
Korrelation
Korrelation
Beschreibung des Zusammenhangs zweier Variablen (mit erwartungstreuem Schätzer)
Korrelation Persönlichkeitsscore Impulsivität und Gehirnaktivierung
je impulsiver, desto mehr alpha Aktivität (global head power)
Intraindividuelle Unterschiede in Cattels Datenquader über ...
O-, P-, S-, Q- Technik
Interindividuelle Unterschiede in Cattels Datenquader über...
R-, T- Technik
R-Technik Cattels Datenquader
korreliert wird Merkmal, korreliert über Versuchsperson, konstant gehalten Situation/ Messzeitpunkt
die Korrelation beschreibt die Ähnlichkeit von Merkmalen hinsichtlich ihrer Variation zwischen den VPs zum Messzeitpunkt
S- Technik Cattels Datenquader
korreliert wird VP, korreliert über Messzeitpunkt/ Situation, konstant die Variable
die Korrelation beschreibt die Ähnlichkeit von VPs hinsichtlich ihrer Variation über die Messzeitpunkte in der Variable
Ziele und Anliegen der Intelligenzmessung
–Schuleignungstests
–Hochbegabungsdiagnostik
–Berufsberatung und Berufseignungsdiagnostik
–Personalauswahl
–Leistungs- und Funktionsdiagnostik im höheren Alter (z. B. Diagnose von Demenzen)
–Leistungs- und Funktionsdiagnostik bei Patienten mit neurologischen Schäden (z. B. nach Schlaganfall, Schädel-Hirn-Trauma etc.)
–Forschung
Intelligenz korreliert positiv mit
•Erfolg in Ausbildung
•Erfolg in Beruf
•Erfolg in der Partnerschaft
•Gesundheit
Definition ,,Intelligenz" nach Einigung von 52 Intelligenzforschern
Intelligence is a very general mental capability that, among other things, involves the ability to reason, plan, solve problems, think abstractly, comprehend complex ideas, learn quickly and learn from experience. It is not merely book learning, a narrow academic skill, or test-taking smarts. Rather it reflects a broader and deeper capability for comprehending our surroundings—“catching on,” “making sense” of things, or “figuring out” what to do
Alfred Binet Intelligenz
„Intelligenzalter“ – Testleistung zum Alter in Beziehung gesetzt
William Stern Intelligenz
Einführung des Intelligenzquotienten, der Intelligenzalter und Lebensalter in Beziehung setzt
Intelligenz Quotient wie wir ihn kennen
Intelligenzquotient
= Intelligenzalter/ Lebensalter mal 100
bis zur Adolenz braucchbar, danach nimmt Intelligenz nicht mehr linear zu
David Wechsler Intelligenz
Einführung Abweichungs-IQ
Individueller Testwert wird am Mittelwert und der Streuung der Testwerte von vergleichbarer Altersgruppe standardisiert.
IQ = (Testwert- MW)/ Stabw mal 15 plus 100
-
- 1 / 185
-
Lernkarten
Big Five und Ausbildungserfolg
kleiner Effekt
nur bei Gewissenhaftigkeit
Ultimatum- Diktatorgame
Untersuchung Altruismus
Altruisten vs Egoisten
beobachtet vs unbeobachtet
Einkommen des Receivers
-> Altruisten geben mehr wenn unbeobachtet; Egoisten anders rum
-> Geben mehr, wenn niedrigeres Einkommen des Receivers
wieviel Gene bei Persönlichkeit?
50%
molekulargenetische Untersuchungen zu Persönlichkeit?
höhere Werte auf best. Skale, wenn das Allel kürzer ist
Big Five bei Tieren?
evolutionary continuity hypothesis
Big Five bei Tieren!!
nur keine Gewissenhaftigkeit
-> kritisch hinterfragen
Hybridmodell PS
Vorschlag in DSM-5
dependente, paranoide, schizoide, histrionische PS gestrichen
3 Hauptpersönlichkeitstraits nach Eysenck
Psychotizismus
Neurotizismus
Extraversion
phlegmatisch?
Introvertiert und stabil
sanguinisch
extravertiert und stabil
Kern der Extraversion nach Eysenck
Soziabilität
Belohnungssensitivität
positive Emotionalität
soziale Aufmerksamkeit
EPI ?
Eysenck Personality Inventory
N-, E-, L- Skalen
57 Ja Nein Fragen
biologische Grundlage Neurotizismus nach Eysenck
limbisches System
Hoch N: starke Reaktionen des ANS auf externe Reize
Extraversion biologische Grundlage nach Eysenck
Erregungs-, Hemmungsprozesse des Kortex
ARAS
E: bevorzugen höheres Maß an externer Stimualtion, geringere Sensitivität
ARAS Funktion
erhöhte Aktivität durch Licht, Lärm, Anstrengung
erhöht generelles kortikales Arousal
,,determines the level of alertness"
mit limbischem System -> Affekt und Motivation
zwei Prozesse durch ARAS gesteuert
tonisch: Arousal
phasisch: Arousability
transmarginale Hemmung?
Umgekehrt U-förmiger Zsmhang zwischen Arusal und Hedonik
im oberen Extrembereich (hohes Arousal): transmarginale Hemmung; Schutzmechanismus gegen zu viel Input
Unterschied E-I nach Eysenck (bezüglich Arousal)
E:
- hypoaktives und hyposensibles ARAS
- brauchen mehr externe Stimualtion, um optimales Arousal zu erreichen (umgekehrt u-förmiger Zsmhang verschoben nach rechts)
Yerkes-Dodson-Law
Leistung abhängig vom Erregungsgrad
optimales Wohlbefinden/ Leistung bei mittlerem Arousal (umgekehrt U-förmiger Zsmhang)
ABHÄNGIG von Aufgabenschwierigkeit (wenn simple task, auch hohes Arousal kein Problem)
Sensorik und Introversion?
- höhere Lärmempfindlichkeit bei Introvertierten
- ABER niedrigere Flimmerverschmelzungsfrequenz (ab wann An und Aus als EIN Licht erlebt wird)
alpha Wellen und Arousal ?
je mehr kortikales Aorusal, desto weniger Alpha- Wellen
inverse Beziehung
alpha- Wellen und Impulsivität
starker Zsmhang!!!
EKP und Extraversion?
geringeres EKP bei Extravertierten
geringere Arousability
Arousability und Introversion Befund?
erhöhte Arousability der Introvertierten nur für mittlere Intensität der Stimulierung
transmarginale Hemmung am oberen Ende !!!
Psychotizismus nach Eysenck?
Diathese-Stress-Modell der Psychose:
Diathese: hoher Psychotizismus
Stressor: Drogen, kritisches Ereignis
-> Schizophrenie Extremzustand
Kontiguität Lerntheorie
Bezieht sich auf die zeitliche Nähe zwischen konditioniertem Reiz oder einem Verhalten und der Belohnung
Kontingenz Lerntheorie
beschreibt die konsistente Beziehung zwischen der Reaktion und dem Reiz (immer wenn eine bestimmte Reaktion gezeigt wird, erfolgt die Belohnung)
Predicition Error Lerntheorie
Bezeichnet die Diskrepanz zwischen einer Belohnungserwartung und der tatsächlichen Belohnung
besser oder schlechter als erwartet
BIS und BAS?
Behavioral Inhibition System
Behavioral Activation System
BAS
Auslösestimuli
–Hinweisreize auf positive und negative Verstärkung
•Emotionen
–positive Emotionen: Hoffnung (hope), Erleichterung (relief), Erhebung (elation)
•Verhalten
–Annäherung, aktive Vermeidung, kond. Flucht
BIS
•Auslösestimuli
–Hinweisreize auf Bestrafung und Ausbleiben einer Belohnung, sowie Neuheit (Novelty)
•Emotionen
–negative Emotionen: Angst (anxiety) und Frustration (frustration)
•Verhalten
–Verhaltensinhibition, passive Vermeidung, Löschung
Anatomie BAS
PFC, Basalganglien, Amygdala, Gyrus cinguli
Dopamin
Anatomie BIS
septohippocampales System
Noradrenalin und Serotonin
Ängstlichkeit welches System nach Gray
BIS
Impulisivität welches System nach Gray
BAS
Psychotizismus nach Gray?
fight flight freezing System
fraglich
wie kommt Persönlichkeit zustande nach Gray
BIS und BAS sind jeweils für ihre auslösenden Reize von Person zu Person unterschiedlich reagibel
hoch reagible BIS -> hohe Sensitivität für Bestrafung -> hohe Ängstlichkeit
Extraversion nach Gray?
starkes BAS und schwaches BIS = Extraversion
Neurotizismus nach Gray?
starkes BIS und starkes BAS
Fragebogenmethoden bei Gray
EPQ-R
BIS/ BAS Scales
SPSRQ
Gray- Wilson Questionnaire
ACC und orbitofrontaler Cortex
klassische Konditionierung
