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handlungstheoretisches Partial Modell HPP nach Krampen
Persönlichkeit vor allem wichtig in ...
neuen Situationen
Aspekte des Selbsts (Quader)
retrospektiv, aktuell, prospektiv
real, ideal
kognitiv, affektiv
Quellen zum Selbst
reflexiv
direkt
indirekt
komparativ
ideational
Fakten
welche spezifischen Selbstkonzepte tragen am stärksten zum globalen Selbst bei?
physische Erscheinung
soziale Akzeptanz
individuelle Unterschiede!!!!!
Messverfahren Slebst
Kinder: Self Description Questionnaire I von Marsh
Erwachsene: SDQ II
soziale Kompetenz
neben sozialer Akzeptanz Aspekt des sozialen Selbstkonzepts
besteht aus Balance zwischen Durchsetzungsfähigkeit und Beziehungsfähigkeit
sex?
biologisches Geschlecht
Gender
Geschlecht, mit dem identifiziert wird
Persönlichkeitsmerkmale, Spielverhalten, Sexualverhalten,...
Aspekte des biologichen Geschlechts
chromosomales Geschlecht: XX (Mädchen) oder XY (Junge)
Gonadengeschlecht: Hoden oder Eierstöcke
hormonelles Geschlecht: Androgene, Östrogene, Gestagene
morphologisches Geschlecht: primäre und sekundäre Geschlechtsmerkmale
hypothalamisches Geschlecht: luteinisierendes Releasing-Hormon (Menstruation), Thyropin-Releasing-Hormon (Milchsynthese), sexuell dimorpher Nukleus der präoptischen Area (Männer vergörßtert)
ab wann Differenzierung des Geschlechts möglich?
5.-7. Schwangerschaftswoche
NICHT vorhandene Unterschiede F M in Fähigkeiten
1. allgemeine Intelligenz
2. Kreativität
3. Lern- Gedächtnis
4. feinmotorische Fähigkeiten
Aggression Geschlechtsunterschiede
physische und verbale Aggression: M>F
Frauen mehr Beziehungsaggression (indirekte)
niedrige und hohe Anregung führt zu gleichem Aggressionsniveau bei F und M
bei mittlerer Anregung Männer aggressiver (leichter ansprechbar)
ANDROGENE + Sozialisationseinflüsse
NICHT vorhandene Unterschiede F M in Persönlichkeit
soziale Einstellungen, Altruismus
soziale Beeinflussbarkeit, Konformität
Umweltreaktion auf Geschlechtsreifung
Akzelerierte Jungen: positive Bewertung durch Umwelt gut für Entwicklung des Selbstbewusstseins, Selbstkontrolle, Kooperationsbereitschaft; erhöhtes Drogenabususrisiko (übernommene Identität)
Akzelerierte Mädchen: eher negative Bewertung durch Umwelt, weniger beliebt, konformer, zurückgezogener
reatierte Jungen: impulsiver, unausgeglichener, erifnderischer, kreativer (erarbeitete Identiät)
stark retardierte und stark akzelerierte Mädchen: weniger selbstbewusst, negatives Körperselbstbild
sexuelle Präferenzen Unterschied F und M
–Alter beim ersten Sex (Frauen älter, .2 SD)
–Anzahl der Partner (mehr bei Männern, .36 SD)
–Höhere Frequenz und Inzidenz für viele weitere sexuell relevante Verhaltensweisen bei Männern
–Verringerung der Effekte in den letzten Jahrzehnten
–Report bias ? -> Anzahl Partner ???
Assortative Mating
- Gewicht und Größe 0,.20
- Temperament 0,10
- IQ 0,40
- persönliche Werte
- avoidance als attachment sitl
Faktorladung?
Korrelation zwischen Variable und Faktor
Kommunalität
durch Faktoren erklärte Varianz einer Variable
Maß für Genauigkeit der Faktorenlösung
5 Sekundärfaktoren nach Cattell
Extraversion, Unabhängigkeit, Neurotizismus (Anxiety), Gewissenhaftigkeit (character strength), Gefühlsbetontheit
inferences vs prefernces
Leistungsmerkmale vs Temperamentsmerkmale
Tests (zB Intelligenz) oder EExperimente zur Emotion messen
OBJEKTIV
NEO-fünf- Faktoren Inventar
einer der ersten Tests, der die 5 grundlegenden Faktoren der Persönlichkeit erfasst. Schon früh hatten sich Forscherteams auf die Suche nach den universellen Persönlichkeitsdimensionen begeben. Ihre Idee: Wenn es universelle Faktoren gibt, müssen sich diese in der Sprache niedergeschlagen haben, da Menschen schon immer die Sprache verwendet haben, um menschliche Eigenschaften zu beschreiben und zu benennen.
Beispiele Temperament Selbstbeschreibung
Eysenck Personality Questionnaire
NEO fünf Faktoren Inventar
Dynamischer Interaktionismus
Umwelt und Persönlichkeit beeinflussen -> Perzeption, Kognition (psychologische Situation)
Perzeption, Kognition beeinflussen -> Handeln
Handeln beeinflusst -> Umwelt und Persönlichkeit
Historische Ansätze zu Typologien
Säftetypologie
Phrenologie
Körperbautypologie
moderne Methoden der Differentiellen Psychologie
Faktorenanalyse (basiert auf)
Korrelation
Korrelation
Beschreibung des Zusammenhangs zweier Variablen (mit erwartungstreuem Schätzer)
Korrelation Persönlichkeitsscore Impulsivität und Gehirnaktivierung
je impulsiver, desto mehr alpha Aktivität (global head power)
Intraindividuelle Unterschiede in Cattels Datenquader über ...
O-, P-, S-, Q- Technik
Interindividuelle Unterschiede in Cattels Datenquader über...
R-, T- Technik
R-Technik Cattels Datenquader
korreliert wird Merkmal, korreliert über Versuchsperson, konstant gehalten Situation/ Messzeitpunkt
die Korrelation beschreibt die Ähnlichkeit von Merkmalen hinsichtlich ihrer Variation zwischen den VPs zum Messzeitpunkt
S- Technik Cattels Datenquader
korreliert wird VP, korreliert über Messzeitpunkt/ Situation, konstant die Variable
die Korrelation beschreibt die Ähnlichkeit von VPs hinsichtlich ihrer Variation über die Messzeitpunkte in der Variable
Ziele und Anliegen der Intelligenzmessung
–Schuleignungstests
–Hochbegabungsdiagnostik
–Berufsberatung und Berufseignungsdiagnostik
–Personalauswahl
–Leistungs- und Funktionsdiagnostik im höheren Alter (z. B. Diagnose von Demenzen)
–Leistungs- und Funktionsdiagnostik bei Patienten mit neurologischen Schäden (z. B. nach Schlaganfall, Schädel-Hirn-Trauma etc.)
–Forschung
Intelligenz korreliert positiv mit
•Erfolg in Ausbildung
•Erfolg in Beruf
•Erfolg in der Partnerschaft
•Gesundheit
Definition ,,Intelligenz" nach Einigung von 52 Intelligenzforschern
Intelligence is a very general mental capability that, among other things, involves the ability to reason, plan, solve problems, think abstractly, comprehend complex ideas, learn quickly and learn from experience. It is not merely book learning, a narrow academic skill, or test-taking smarts. Rather it reflects a broader and deeper capability for comprehending our surroundings—“catching on,” “making sense” of things, or “figuring out” what to do
Alfred Binet Intelligenz
„Intelligenzalter“ – Testleistung zum Alter in Beziehung gesetzt
William Stern Intelligenz
Einführung des Intelligenzquotienten, der Intelligenzalter und Lebensalter in Beziehung setzt
Intelligenz Quotient wie wir ihn kennen
Intelligenzquotient
= Intelligenzalter/ Lebensalter mal 100
bis zur Adolenz braucchbar, danach nimmt Intelligenz nicht mehr linear zu
David Wechsler Intelligenz
Einführung Abweichungs-IQ
Individueller Testwert wird am Mittelwert und der Streuung der Testwerte von vergleichbarer Altersgruppe standardisiert.
IQ = (Testwert- MW)/ Stabw mal 15 plus 100
-
- 1 / 185
-
Cartes-fiches
Ängstlichkeit und Leistung
1. Reaktionspotential= Habit mal Treibstärke
Ängstliche bessere Leistung bei einfachen Aufgaben (höherer Drive), sowie schlechtere bei schwierigen Aufgaben (zu hoher Drive)
2. Verarbeitungseffizienz= Leistungseffektivität / Anstrengung
Ängstliche wenden für gleiche Leistung mehr Anstrengung auf (WUnsch nach Fehlervemeidung)
3. neg. Zsmhang zwischen Leistung und Ängstlichkeit
3-Faktoren-Modell der Ängstlichkeit
Bereichsspezifität:
- Ängstlichkeit in sozialen Situationen
- Ängstlichkeit bei physischer Bedrohung
- Ängstlichkeit in ungewissen, schlecht einschätzbaren Situationen
hierarchisches Faktorenmodell der Ängstlichkeit
Gegenmodell zum 3-Faktoren-Modell
3 Überbereiche: physische Schädigung, Bewährungssituation, Mißbilligung
6 Unterbereiche: phys. Verletzung, Erkrankung, Auftritte, Selbstbehauptung, Normüberschreitung, Abwertung
IAF?
Interaktions- Angst- Fragebogen
zum hierarchischen Modell der Ängstlichkeit
Regression vs. Sensitization
R= Tendenz, angstauslösende Reize zu ignorieren, abzuwehren, zu verleugnen, zu vermeiden
S= Tendenz, sich angstauslösenden Situationen zuzuwenden, AUfmerksamkeit zu widmen, empfindlich zu sein für angstauslösende Reize
Umweltfaktoren Ängstlichkeit
•Geschlechtsunterschiede
–Frauen höhere Werte als Männer
•Sozioökonomische und ethnische Unterschiede
–Minoritäten höhere Werte
•Familiäre Sozialisation
–Höhere Angst bei elterlicher Strenge
–Höhere Angst bei jüngeren Geschwistern
•Schulerfahrung
–Negative Korrelation von Schulleistung und Ängstlichkeit
soziale Lerntheorie nach Rotter
–situative Kontextbedingungen
–Einfluss von kognitiven Variablen
–Forschung zu Kontrollüberzeugungen
•Locus of control
–Persönlichkeit ist
•Gefüge von Möglichkeiten zur Reaktion in bestimmten sozialen Situationen
•Interaktion des Individuums mit seiner bedeutsamen Umwelt
–Verhalten ist zielorientiert
–Verstärkung beeinflusst Verhalten in Form von Ereignissen, Zuständen, Handlungen
Korrelation Ängstlichkeit und Kontrollüberzeugung
je externaler, desto ängstlicher
.35
Informationssuche bei Internalen
–Zusatzinformationen im Lernmaterial (relevant-irrelevant) bei sequentieller Lernaufgabe, Vorhersage eines Nachfolgenden Elementes aus Lernliste
–Internale zeigen bei irrelevanter Zusatzinfomation eine Verschlechterung und bei relevanter Zusatzinfomation eine Verbesserung
–Internale versuchen externe Informationen stärker zu nutzen, um Verhalten an diskriminative Hinweisreize anzupassen
–Führt bei irrelevanten Reizen zu Einbußen wegen Aufmerksamkeitsbindung
Lesitungsverhalten Internale
•Höhere Leistung (bessere Schulnoten) und Leistungsmotivation
•Internale zeigen mehr Ausdauer bei schwierigen Aufgaben, haben bessere Strategien bei Problemlösungssuche
•Internale sind stärker zu Belohnungsaufschub bereit
Gesundheitsverhalten Internale vs externale
–Externale berichten über mehr gesundheitliche Probleme
–Internale sind weniger depressiv, ängstlich, neurotisch
–Auch Stresswirkung bei Externalen größer, eher Depression und Ängstlichkeit
–Internale rauchen weniger, geben es eher auf
–Ebenso Gewichtsreduktion, AIDS-Prävention
Entsheung von Kontrollüberzeugungen
–Frühe Bewegungs- und Handlungsfreiheit des Kindes, anhalten zu Selbstständigkeit durch Eltern verbunden mit
–Positivem, verstärkendem, lobendem Erziehungsverhalten
Vertrauens Enwticklung seit 60ern
generelles Absinken des Vertrauens
handlungstheoretisches Partial Modell HPP nach Krampen
Persönlichkeit vor allem wichtig in ...
neuen Situationen
Aspekte des Selbsts (Quader)
retrospektiv, aktuell, prospektiv
real, ideal
kognitiv, affektiv
Quellen zum Selbst
reflexiv
direkt
indirekt
komparativ
ideational
Fakten
welche spezifischen Selbstkonzepte tragen am stärksten zum globalen Selbst bei?
physische Erscheinung
soziale Akzeptanz
individuelle Unterschiede!!!!!
Messverfahren Slebst
Kinder: Self Description Questionnaire I von Marsh
Erwachsene: SDQ II
soziale Kompetenz
neben sozialer Akzeptanz Aspekt des sozialen Selbstkonzepts
besteht aus Balance zwischen Durchsetzungsfähigkeit und Beziehungsfähigkeit
sex?
biologisches Geschlecht
Gender
Geschlecht, mit dem identifiziert wird
Persönlichkeitsmerkmale, Spielverhalten, Sexualverhalten,...
Aspekte des biologichen Geschlechts
chromosomales Geschlecht: XX (Mädchen) oder XY (Junge)
Gonadengeschlecht: Hoden oder Eierstöcke
hormonelles Geschlecht: Androgene, Östrogene, Gestagene
morphologisches Geschlecht: primäre und sekundäre Geschlechtsmerkmale
hypothalamisches Geschlecht: luteinisierendes Releasing-Hormon (Menstruation), Thyropin-Releasing-Hormon (Milchsynthese), sexuell dimorpher Nukleus der präoptischen Area (Männer vergörßtert)
ab wann Differenzierung des Geschlechts möglich?
5.-7. Schwangerschaftswoche
NICHT vorhandene Unterschiede F M in Fähigkeiten
1. allgemeine Intelligenz
2. Kreativität
3. Lern- Gedächtnis
4. feinmotorische Fähigkeiten
Aggression Geschlechtsunterschiede
physische und verbale Aggression: M>F
Frauen mehr Beziehungsaggression (indirekte)
niedrige und hohe Anregung führt zu gleichem Aggressionsniveau bei F und M
bei mittlerer Anregung Männer aggressiver (leichter ansprechbar)
ANDROGENE + Sozialisationseinflüsse
NICHT vorhandene Unterschiede F M in Persönlichkeit
soziale Einstellungen, Altruismus
soziale Beeinflussbarkeit, Konformität
Umweltreaktion auf Geschlechtsreifung
Akzelerierte Jungen: positive Bewertung durch Umwelt gut für Entwicklung des Selbstbewusstseins, Selbstkontrolle, Kooperationsbereitschaft; erhöhtes Drogenabususrisiko (übernommene Identität)
Akzelerierte Mädchen: eher negative Bewertung durch Umwelt, weniger beliebt, konformer, zurückgezogener
reatierte Jungen: impulsiver, unausgeglichener, erifnderischer, kreativer (erarbeitete Identiät)
stark retardierte und stark akzelerierte Mädchen: weniger selbstbewusst, negatives Körperselbstbild
sexuelle Präferenzen Unterschied F und M
–Alter beim ersten Sex (Frauen älter, .2 SD)
–Anzahl der Partner (mehr bei Männern, .36 SD)
–Höhere Frequenz und Inzidenz für viele weitere sexuell relevante Verhaltensweisen bei Männern
–Verringerung der Effekte in den letzten Jahrzehnten
–Report bias ? -> Anzahl Partner ???
Assortative Mating
- Gewicht und Größe 0,.20
- Temperament 0,10
- IQ 0,40
- persönliche Werte
- avoidance als attachment sitl
Faktorladung?
Korrelation zwischen Variable und Faktor
Kommunalität
durch Faktoren erklärte Varianz einer Variable
Maß für Genauigkeit der Faktorenlösung
5 Sekundärfaktoren nach Cattell
Extraversion, Unabhängigkeit, Neurotizismus (Anxiety), Gewissenhaftigkeit (character strength), Gefühlsbetontheit
