Sammlung Einsendeaufgaben (MM5- 2019)

Hier ein mal die Zusammenfassung der Selfies ( sind nicht alle von mir, sondern stammen aus 2019, den ersten Einsendeaufgaben) Keine Haftung :D viel Spaß und Erfolg beim lernen

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S. D.

Étudier

S. D.

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Diese Lernkarten bieten einen umfassenden Überblick über psychologische Aspekte der Bildung und Entwicklung im Erwachsenenalter. Sie behandeln Themen wie Geschlechterdisparitäten, Bildungsbarrieren, Lernfähigkeit und die Bedeutung von Bildung im höheren Erwachsenenalter. Besonders relevant sind die Ausführungen zu den Auswirkungen von Bildung auf die kognitive und soziale Entwicklung sowie die Rolle von Vorwissen und individueller Biographie bei Lernprozessen. Diese Karteikarten sind ideal für Studierende der Psychologie, die sich mit den Herausforderungen und Chancen der Erwachsenenbildung auseinandersetzen möchten.

Cartes-fiches

Utilisateurs

Langue

Allemand

Catégorie

Psychologie

Niveau

Université

Créé / Mis à jour

03.02.2020 / 30.08.2023

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Lernkarten

Bildungskonzepte für Menschen im höheren Erwachsenenalter (Iller 2018)

Welche Aussagen sind richtig?

A) Sinnfragen und identitätsstiftende Bildungsprozesse werden als besonders relevant angesehen.

B) Die Veränderungsbereitschaft nimmt im Alter nicht ab, sondern kann durch gezieltes Training gefördert werden.

C) Lernprozesse finden nur innerhalb von pädagogisch organisierten Settings statt

D) Das Lernen mit dem PC/Internat, Lesen von Büchern sowie das Lernen von Familienmitgliedern wird häufiger von 65-80 - als von 45-54– Jährigen genutzt.

E) Vor allem in heterogenen Lerngruppen ist es günstig, wenn die einzelnen das Lerntempo selbst steuern können

Fragen zum vorschulischen Bereich

Auswirkungen des Kitabesuchs auf die kindliche Entwicklung

A) Keine Unterschiede zwischen Halb- und Ganztagesbetreuung

B) Bei den unter 3-Jährigen hat die nicht-elterliche Betreuungsqualität erhebliche Auswirkungen auf den sozial-emotionalen Bereich.

C) Bei den unter 3-Jährigen wirkt sich eine Fremdbetreuung bei sehr frühem Beginn und hohem zeitlichen Betreuungsumfang leicht negativ auf die soziale Kompetenz aus

D) Bei Kindern ab etwa drei Jahren spielen Betreuungsumfang und Qualität der pädagogischen Prozesse eine wichtige Rolle

E) Die Befunde aus den wenigen empirischen Untersuchungen deuten auf systematische Zusammenhänge zwischen Prozessqualität und der längerfristigen Entwicklung der Kinder hin

Fragen zu Stanat et al. (2018)

Geschlechtsbezogene Disparitäten in der Bildungslaufbahn

A) Jungen sind im Vergleich zu Mädchen häufiger von Zurückstellungen in der Schuleingangsphase betroffen, währen Mädchen häufiger vorzeitig eingeschult werden

B) Der Anteil der Kinder und Jugendlichen, die eine Klasse überspringen, ist unter den Mädchen höher als unter den Jungen.

C) Junge Frauen sind im dualen System unterrepräsentiert, als Auszubildende in vollzeitschulischen Bildungsangeboten jedoch überrepräsentiert

D) Im Jahr 2013 waren 56% der Absolventen mit Hochschulreife weiblich, wogegen mehr Jungen als Mädchen die Schule ohne Abschluss verließen

E) Im Bereich der tertiären Hochschulbildung erwerben mehr Männer als Frauen eine Zugangsberechtigung zum Studium, da Frauen ihre Zugangsberechtigung seltener nutzen.

Roßbach & Hasselhorn (2012)

1. Welche Aussagen bezüglich der Schulbereitschaft sind vollständig korrekt?
X aus 5, mindestens 1 ist richtig

A) Sicherstellung der individuellen Schulfähigkeit/Schulbereitschaft gehört nur zu den pädagogischen Aufgaben der Eltern

B) Schulbereitschaft ist das verfügbare Repertoire an Erlebens- und Verhaltensmöglichkeiten des Kindes, das für eine erfolgreiche Bewältigung der Anforderung des Schulanfangsunterrichts benötigt wird

C) Die Feststellung von Schulfähigkeit findet zurzeit nur durch Schulärzte im Rahmen von Schuleingangsuntersuchungen statt

D) Schulbereitschaft ist ein Konzept, welches oftmals implizit entsteht und eine zu Bewältigende Entwicklungsaufgabe darstellt

E) Schulbereitschaft stellt sich automatisch mit dem Erreichen eines biologischen Alters ein

Welche Aussagen zu Bildung und Höherem Erwachsenenalter (Iller, 2018) treffen zu?
x aus 5, mindestens 1 ist richtig

A) Die Abnahme der Bildungsbeteiligung ist biologisch bedingt, da im mittleren und höheren Erwachsenenalter die neuronalen Voraussetzungen zum Lernen vorhanden sind

B) Auch im höheren Alter findet eine Neubildung von Nervenzellen und von Verbindungen zwischen den Nervenzellen statt, Gedächtnisreserven bleiben im Alter bestehen

C) Funktionseinbußen können, wenn sie kein pathologisches Ausmaß annehmen durch Training teilweise ganz kompensiert werden.

D) Leistungsunterschiede im Alter, sind häufig nicht auf das Alter, sondern auf unterschiedliche Schulbildung zurückzuführen.

C) Bildung und soziale Beziehungen haben keine protektive Funktion für die Gesundheit und Zufriedenheit im Alter

Beruf und Rentenalter Schmidt-Hertha (2018)

5. Was gehört NICHT zu den 4 Kernaufgaben im Sinne des lebenslangen Lernens (Tippelt & Schmidt, 2006)
x aus 5, mindestens 1 ist richtig

A) berufliche und außerberufliche Kompetenzentwicklung

B) Innovationsfähigkeit der Betriebe sicherstellen

C) Förderung politischer Partizipation

D) Nachholen grundlegender Bildungsabschlüsse

E) Persönlichkeitsentwicklung und Rollenfindung

Welche Aussagen zum Text Schmidt – Hertha (2018) sind vollständig richtig?

x aus 5, mindestens 1 ist richtig

A) Verschiedene Milieus unterscheiden sich hinsichtlich ihrer Bildungsinteressen, Bildungserwartungen und Bildungsbarrieren

B) Bildungsbarrieren lassen sich institutionellen, situationellen und dispositionellen Barrieren zuordnen.

C) Erwartungen an Weiterbildungen können auch an Anbieter, Vermittlungsmethoden, Erhalt eines Zertifikates und die Möglichkeit des beruflichen Aufstiegs gestellt werden.

D) Bei der Differenzierung zwischen allgemeiner und beruflicher Weiterbildung kommt es eher auf die Motivation der Teilnehmer an, als auf die Inhalte.

E) Erwachsenenbildung muss das individuelle Vorwissen sowie die (Lern-) Biographie der Teilnehmenden beachten.

Stanat, Bergman & Taraszow (2018) Geschlechtsbezogene Disparitäten

Welche Aussagen zum psychosozialen Ansatz zur Erklärung Geschlechtsbezogene Disparitäten sind wahr?

x aus 5, mindestens 1 ist richtig

A) Geschlechtsstereotypische Neigungen von Interessen von Mädchen und Jungen werden eher verstärkt, eher untypische Verhaltensweisen werden eher ignoriert oder sogar bestraft.

B) Mädchen und Jungen engagieren und entwickeln sich vor allem in solchen Fächern, die als geschlechtsadäquat und „selbstnah“ erlebt werden.

C) Bei Jungen kommt es eher zu einer Passung zwischen den geforderten Arbeitstugenden in der Schule als bei Mädchen, weshalb sie eher Schulerfolg haben.

D) Lehrerinnen trauen Mädchen eher mathematische Fähigkeiten zu als Jungen, deshalb fördern sie diese weniger, was zu einem erschwerten erlernen der Fähigkeit Mathematik führt

E) Im Vorschulalter finden sich noch keine Unterschiede zwischen den Interessen von Mädchen und Jungen, weswegen man mit Interventionen bis zum Grundschulalter warten sollte.

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