während des Schlafs führt zu einem verbesserten LZG & wird durch den Konsum von Alkohol vor der Lernphase behindert

M3a - Allgemeine Psychologie

Fernunihagen SS 2020

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Diese Lernkarten bieten einen umfassenden Überblick über grundlegende Konzepte und Theorien der Psychologie auf Universitätsniveau. Sie behandeln zentrale Themen wie Wahrnehmung, Informationsverarbeitung, Gedächtnis und Entscheidungsprozesse, wobei verschiedene Modelle und Theorien wie die Prospect Theorie, das Parallel-Constraint-Satisfaction-Modell und das Heuristics-and-Biases-Programm im Fokus stehen. Die Karteikarten eignen sich besonders für Studierende der Psychologie, die sich auf Prüfungen vorbereiten oder ihr Verständnis der menschlichen Informationsverarbeitung und Entscheidungsfindung vertiefen möchten.

Flashcards

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German

Cartes-fiches

Welche Aussagen zur Theorie der Verarbeitungsebenen sind korrekt?

Die Theorie spielt im Mehrspeichermodell von Aktkinson und Shiffrin eine wichtige Rolle

Die Theorie geht davon aus, dass die notwendige Tiefe der Verarbeitung davon abhängt, in welchem Zusammenhang das gelernte Material abgerufen werden soll

In einer Studie von Craik und Tulving (1975) zeigte sich, dass die semantische Verarbeitung des Materials zu einem besseren Erinnerungsvermögen führte als die graphemische oder phonemische Verarbeitung

Ein Vorteil der Theorie ist, dass sich die Tiefe der Verarbeitung leicht empirische feststellen lässt

Nach der Theorie kann Lernen als ein Nebenprodukt von Wahrnehmung, Aufmerksamkeit und Verstheen aufgefasst werden

Mit welcher Theorie bringen Sie die Namen Craik und Lockhart in Verbindung?

Theorie der Verarbeitungsebenen (Gedächtnis, Lernen, Vergessen Vorlesung)

Welche der folgenden Aussagen zum Lernen sind richtig?

Nach der klassischen Perspektive ist Lernen vor allem eine Folge von Wiederholung und Elaboration

Nach der klassischen Perspektive sind Lerntests sinnvoll, um den Lernfortschritt zu überprüfen

die positiven Effekte des Testens auf den Lernerfolg basieren insbesondere darauf, dass die Aussicht auf einen Test zu einer erhöhten Lernmotivation beiträgt

Nach der Abruf-Aufwands-Hypothese verringert ein großer Aufwand beim Erinnern den Effekt von Testsituationen

Nach der Mediator-Effektivitäts-Hypothese sind durch die wiederholten Gedächtnisabrufe "Eselsbrücken" zwischen Cues und Zielreizen nicht mehr notwendig

Im Gegensatz zum expliziten Lernen zeichnet sich das implizite Lernen durch folgende Charakteristika aus....?

größere interindividuelle Variabilität

größere Robustheit gegenüber Störungen (z.B. bei Läsionen)

geringere Altersabhängigkeit

geringere Abhängigkeit von Tagesverfassung

Geringere IQ-Abhängigkeit

Welche Befunde zum Unterschied zwischen explizitem und implizitem Lernen liefert die Neuropsychologie?

Der präfrontale Kortex (DLPFC) und der anteriore cinguläre Kortex (ACC) sind stärker mit explizitem Lernen assoziiert

das Striatum, das zu den Basalganglien gehört, ist stärker mit dem impliziten Lernen assoziiert

Patienten mit Morbus Parkinson zeigen vor allem Einschränkungen beim impliziten Lernen

Patienten mit einer Amnesie zeigen sowohl beim impliziten als auch beim expliziten Lernen deutliche Einschränkungen

Lernen involviert immer sowohl implizite als auch explizite Prozesse, daher lassen sich die relevanten Hirnregionen nicht ganz klar trennen

Vergessen... (Vorlesung 6)...

wurde von Ebbinghaus mit Hilfe der Ersparnismethode untersucht

folgt einer linearen Funktion

ist langsamer für explizite Gedächtnisinhalte als für implizite

ist ein nützlicher Prozess

geschieht unter anderem durch Zerfall, d.h. das Absterben von Neuronen

Wenn Ebbinghaus seine Taschenuhr, die er immer in der rechten Jackentasche aufbewahrt, nicht mehr finden kann, nachdem er sie in die linke Jackentasche stecken muss, weil die andere ein Loch hat, dann erlebt er Vergessen, das man worauf zurückführen kann?

Verschiebung

Proaktiv Interferenz

Retroaktive Interferenz

Zerfall

Cue-abhängiges Vergessen

Welche Aussagen zum gerichteten Vergessen sind richtig?

Es gibt klare Evidenz, dass Menschen unerwünschte Gedächtnisinhalte unterdrücken können

Gerichtetes Vergessen kann mit dem know/remember-Paradigma untersucht werden

Gerichtetes Vergessen geschieht unwillkürlich, eine aktive Unterdrückung unerwünschter Inhalte führt hingegen zu einer besseren Erinnerungsleistung

Die Instruktion, Gedächtnisinhalte zu unterdrücken, führt zu verstärkter Aktivation im DLPFC, der mit Kontrollprozessen assoziiert wird

Die Instruktion, Gedächtnisinhalte zu unterdrücken, führt zu reduzierter Aktivation im Hippocampus

Welche Aussagen zum cue-abhängigen Vergessen und zum Prinzip der Enkodierspezifität sind richtig?

Cue-abhängiges Vergessen ist bedingt durch schwache Gedächtnisspuren

Für das Prinzip der Enkodierspezifität ist u.a. der interne Kontext relevant

Für das Prinzip der Enkodierspezifität ist u.a. der externe Kontext relevant

In den Studien von Godden und Baddeley (1975, Folgestudie 1980) zeigte sich der Effekt der Kontextübereinstimmung nur beim freien Erinnern, nicht aber beim Wiedererkennen

Neben der Enkodierspezifität beeinflusst auch die Zielreizspezifität die Effektivität von Cues

Konsolidierung....

während des Schlafs führt zu einem verbesserten LZG

geschieht vor allem im Zustand gesteigerter Aufmerksamkeit

wird durch den Konsum von Alkohol vor der Lernphase behindert

geschieht vor allem für explizite Erinnerungen unter Beteiligung des Hypothalamus

bezeichnet den Prozess der Wiederverfügbarmachung alter Erinnerungen

Welche Aussagen zum Korsakoff-Syndrom sind richtig?

es tritt kurzfristig bei hoher Intoxikation mit Alkohol auf

es geht oft mit einer Schädigung des medialen Temporallappens einher

das motorische Lernen ist stark beeinträchtigt

die Leistung bei Aufgaben zum KZG ist nur geringfügig schlechter

es kommt sowohl zu einer retrograden als auch einer anterograden Amnesie

Welche Aussagen zu den unterschiedlichen LZG-Systemen sind richtig?

das episodische und das deklarative Gedächtnis werden oft als zwei Formen des semantischen Gedächtnisses aufgefasst

Priming gehört zum semantischen Gedächtnis

Fertigkeiten wie Radfahren gehören zum prozeduralen Gedächtnis

das prozedurale Gedächtnis ist eine Form des nicht-deklarativen Gedächtnisses

Das LZG lässt sich grob in das deklarative, das nicht-deklarative und das perzeptuelle Gedächtnis einteilen

Mit welchem Gedächtnissystem bringen Sie den Namen Tulving in Verbindung?

Deklaratives Gedächtnis

Für welche Testkategorie beim Lernen von Wortlisten, Wortpaaren zur Erforschung des episodischen Gedächtnisses ist das ein Beispiel:

"Welches Wort hast du zusammen mit Katze gelernt?"

Unterstützter Abruf (cued recall)

Für welche Testkategorie beim Lernen von Wortpaaren/Wortlisten zur Erforschung des episodischen Gedächtnisses ist das ein Beispiel?

"Welches der beiden Wörter hast du zuvor gelernt: Katze oder Mönch?"

Forced-Choice (Wiedererkennen)

Welche Testkategorien gibt es bei der Laboraufgabe: Lernen von Wortlisten/Wortpaaren (Erforschung der unterschiedlichen Nutzung des episodischen Gedächtnisses)?

Freier Abruf
Serieller Abruf
Unterstützter Abruf (cued recall)
Forced-Choice (Wiedererkennen)
Ja/Nein Wiedererkennen

Welches Gedächtnissystem spielt im Item- und Kontext- Bindungsmodell von Diana et al. (2007) eine Rolle?

episodisches Gedächtnis

semantisches Gedächtnis

Ultra-Kurzzeitgedächtnis

Welche drei Hirnbereiche spielen im Item-Kontext Modell zum Episodischen Gedächtnis eine Rolle?

Perirhinaler Kortex
Parahippocampaler Kortex
Hippocampus

Item-Kontext-Bindungsmodell zum Episodischen Gedächtnis von Diana et al.:

Welche Hirnregionen besonders bei Erinnerung aktiviert?

Parahippocampaler Kortex
Hippocampus

Das episodische Gedächtnis....

wurde in der Evolution spät entwickelt

entsteht spät in der Entwicklung des Individuums

wird im Alter erst spät abgebaut

dient der Speicherung und dem Abruf von spezifischen Ereignissen

ist assoziiert mit bewusster Erinnerung

Spiers et al 2001 haben in einer Metaanalyse Daten von Patienten mit einer Amnesie nach einer Schädigung des Hippocampus oder Fornix zusammengetragen und analysiert. Welche Art von Beeinträchtigungen haben Sie dabei gefunden?

in allen Fällen Beeinträchtigungen des episodischen G

in allen Fällen Beeinträchtigungen des semantischen G

kaum Beeinträchtigungen des episodischen

kaum Beeinträchtigungen des sematischen G.

keine Beieinträchtigungen des KZG

Während bei einer Amnesie vor allem der mediale Temporallappen inklusive Hippocampus betroffen, treten bei der semantischen Demenz Degenerationen in folgender Hirnregion auf?

Frontallappen

Anteriorerr Temporallappen

Subkortikale Bereiche

Rechter Parietallappen

Ventromedialer frontaler Kortex

Das episodische G. lässt sich mit versch. Arten von Tests prüfen. Diese erfassen in unterschiedlichem Maße Vertrautheit (familarity) bzw die Erinnerung (recollection). Angenommen PB haben eine Wortliste bzw. eine Liste mit Wortpaaren gelernt....

welche Aussagen sind richtig?

"Welches Wort hat du zusammen mit BAUM gelernt" ist beispielhaft für einen seriellen Abruf

die Instruktion "Hast du das folgende Wort gelernt: Baum?" ist unterstützter Abruf

Beim freien Abruf lässt sich Vertrautheit gut testen

Beim Forced Choice Wiedererkennen wird der PB gezwungen sich zu entscheiden, welches von mehreren Worten ihm zuvor präsentiert wurde

Forced-Choice Wiedererkennen wird auf Deusch auch als Ja/Nein Wiedererkennen bezeichnet

Welche Aussagen zu Konzepten sind korrekt?

in Untersuchung von Rosch et al 1976 verwendeten PB beom Benennen von Objekten auf Bildern fast immer die Basis-Kategorie ( Hund und nicht Terrier oder Tier)

Am akkuratesten gelang in der Studie von Prass et al 2013 die Verarbeitung auf dem übergeordneten Level (also Tier)

Am schnellsten gelang in der Prass Studie die Verarbeitung auf dem übergeordneten Level

Repräsentation von Konzepten ist abhängig von persönlichen Zielen

Repräsentation von Konzepten ist über versch. Situationen hinweg stabil

Bei welcher Erkrankung kommt es typischerweise zu Defiziten beim konzeptuellen Priming, nicht aber beim perzeptuellen Priming?

Morbus Alzheimer

Morbus Huntington

Korsakoff

Parkinson

Dysexekutives Syndrom

Phänomen, das PB schneller entscheiden können, ob ein Objekt lebendig ist oder nicht lebendig ist, wenn sie es kurz zuvor gesehen haben ist ein Beispiel für?

Perzeptuelles Priming

Wiederholungspriming

Reduplizierendes Priming

konzeptuelles Priming

Negatives Priming

Für Primingeffekte gibt es versch Erklärungsansätze. Nach dem Ansatz der perzeptuellen Flüssigkeit sollte eine wiederholte Präsentation eines Reizes wozu führen?

deklaratives Gedächtnis

erhöhter Hirnaktivität

Bewussterer Verarbeitung

Ausbreitung von Aktivation in Netzwerken

reduzierter Hirnaktivität

Zum Bereich des prozeduralen Lernens gehören viele Arten des Lernens von Fertigkeiten. Welche der folgenden Punkte gehören nicht dazu

Spiegellesen

Sequenzlernen

Unterstützter Abruf

Lernen künstlicher Grammatiken

Erwerb motorischer Fähigkeiten

Vorlesung 8 Alltagsgedächtnis

Im Vergleich zur traditionellen Gedächtnisforschung legt die Forschung zum Alltagsgedächtnis einen stärkeren Fokus auf

Gedächtnis für entferntere Ereignisse

Beiläufiges Lernen

Intentionales Lernen

Berücksichtigung sozialer Faktoren

Erinnern als bedeutsame Handlung

Vorlesung 8 --Alltagsgedächtnis

Blitzlichterinnerungen....

sind intensive emotionale Erinnerungen an traumatische Erlebenisse

sind durch einen speziellen neuronalen Mechanismus in das Gedächtnissystem eingestanzt

sind lebhaft und detailliert

werden unwillkürlich aktiviert, z.B. im Schlaf

zeichnen sich durch besondere Akkuratheit aus

Vorlesung 8 - Alltagsgedächtnis

Interessanterweise gibt es sowohl Zeitabschnitte, aus denen Menschen besonders viele Erinnerungen haben, während sie keine oder nur wenige Erinnerungen an Erlebnisse aus anderen Zeitabschnitten haben. Welche Aussagen dazu sind richtig?

Für die ersten beiden Lebensjahre ist eine absolute Amnesie zu beobachten

für die restlichen Vorschuljahre ist eine relative Amnesie zu beobachten

Besonders viele Erinnerungen fallen in die Zeit zwischen dem 10. und 30. Lebensjahr

Besonders viele Erinnerungen fallen in die letzten zehn Jahre (bezogen auf den aktuellen Zeitpunkt)

Die Anzahl der Erinnerungen für einen bestimmten Zeitabschnitt ist sehr individuell und relativ unabhängig von gesellschaftlichen Erwartungen und Konventionen

Es existieren unterschiedliche Erklärungsansätze für die infantile Amnesie. Welche Aussagen sind in diesem Zusammenhang richtig

(Vorlesung 8 Alltagsgedächtnis)

Die Verdrängungstheorie liefert eine Erklärung dafür, warum negative Erlebnisse besser erinnert werden als positive

Die absolute Amnesie in den ersten beiden Lebensjahren wird nach der Zwei-Stufen-Theorie durch das Fehlen von Sprache erklärt

Die relative Amnesie im Vorschulalter wird nach der Zwei-Stufen -Theorie durch die fortschreitende Entwicklung des kognitiven Selbst erklärt

Nach der neurogenen Hypothese gehe durch den Verlust von Neuronen im Hippocampus Erinnerungen aus den ersten Lebensjahren später wieder verloren

Das im Erwachsenenalter festgestellte Ausmaß der infantilen Amnesie ist u.a. auch durch Vergessensprozesse über die Zeit hinweg bedingt

Das Phänomen, dass Erinnerungen von Augenzeugen durch bestehende Erwartungen beeinflusst sind, ist bekannt als....

Ankerheuristik

Enkodierspezifität

Bestätigungsbias

Beobachterverzerrung

Fehlinformationseffekt

Durch welchen Mechanismus lässt sich der Fehlinformationseffekt, der z.B. von Loftus und Palmer (1974) in der Autounfall-Studie untersucht wurde, erklären?

durch Rekonsolidierung und Aktualisierung der Gedächtnisspur

durch Rehearsal

durch proaktive Interferenz

durch implizites Lernen

durch unterstützten Abruf

Welche Aussagen zum Waffenfokus-Effekt sind richtig?

Menschen tendieren dazu, ihren Fokus auf angstauslösende Objekte zu richten

Der Effekt zeigt sich nur in realen Situationen, da man im Labor kaum Angst erzeugen kann

Angst führt durch Aktivierung zu einer höheren Gedächtnisleistung

Stress führt allgemein zu einer Fokussierung und somit einer Ausblendung peripherer Details

Der Fokus auf zentrale Details, wie z.B. eine Waffe, führt zu einer Reduktion von Stress

Welche Aussagen zum Wiedererkennen von Gesichtern sind richtig?

Gesichter von Personen der eigenen Altersgruppe werden besser wiedererkannt

Gesichter von Personen der eigenen Ethnie werden besser wiedererkannt

Gesichter von Personen des eigenen Geschlechts werden besser wiedererkannt

Gesichter von Erwachsenen mittleren Alters werden besser wiedererkannt als Gesichter von Kleinkindern oder auch sehr alten Menschen

Die subjektive Sicherheit, mit der Gesichter von Personen wiedererkannt werden, korreliert mit der Genauigkeit der Wiedererkennung

Was sollte man im Zusammenhang mit Line-ups wissen?

In einer Studie von Valentine et al. (2003) mit 640 Augenzeugen, die in 314 realen Aufstellungen Verdächtige identifizieren mussten, wurde in 80 % der Fälle der Schuldige korrekt identifiziert

Simultane Line-Ups sind sequentiellen Line-ups im Allgemein vorzuziehen

Simultane Line-Ups erhöhen die WSK einer korrekten Identifikation des Schuldigen und die Wahrscheinlichkeit einer falschen Auswahl von Unschuldigen

Die falsche Nichtidentifikation von Schuldigen lässt sich senken, indem man Augenzeugen drauf aufmerksam macht, dass der Schuldige auf jeden Fall unter den Anwesenden ist

Die falsche Auswahl von Unschuldigen lässt sich senken, indem man Augenzeugen darauf aufmerksam macht, dass der Schuldige eventuell nicht anwesend ist

Welche der folgenden Aussagen zum kognitiven Interview sind richtig?

Das kognitive Interview basiert unter anderem auf der Theorie der Enkodierspezifität

Beim kognitiven Interview geht es unter anderem darum, emotionale Prozesse auszublenden

Zentral für die Effektivität des kognitiven Interviews ist, dass die interviewten Personen das Ereignis aus unterschiedlichen Blickwinkeln und in unterschiedlicher Reihenfolge beschreiben

Wenn das zu erinnernde Ereignis stressig war, ist die Methode weniger effektiv

durch das kognitive Interview nimmt die Zahl der richtig erinnerten Details zu und die Zahl der falsch erinnerten Details ab

Vorlesung: Sprachwahrnehmung

Lesen umfasst die Verarbeitung von....?

Orthographie

Phonologie

Syntax

Homologie

Semanik

VL 9 Sprachwahrnehmung

Welche der folgenden Aussagen sind richtig?

Die Orthografie beschäftigt sich mit dem Klang von Wörtern

Die Semantik beschäftigt sich mit der Bedeutung von Wörtern

Die Syntax beschäftigt sich mit der Satzstruktur

Die Phonologie beschäftigt sich mit der Schreibweise von Wörtern

Die Grammatik beschäftigt sich mit der übergeordneten Integration von Sätzen zu größeren Sinneinheiten

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