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Welche Aussagen zur Definition von Bürgerbeteiligung sind zutreffend?

Außerhalb von community-psychologischer Tätigkeit spielt Bürgerbeteiligung nur eine untergeordnete Rolle.

Innerhalb von Kommunen kann zwischen formeller und vorgeschriebener Bürgerbeteiligung unterschieden werden.

Bürgerbeteiligung ist in manchen Bereichen gesetzlich vorgeschrieben.

Ein Ziel von Bürgerbeteiligung besteht in der Demokratisierung von Entscheidungs- und Verhandlungsprozessen innerhalb einer Community.

Die Beilegung von Konflikten und Realisierung von Lösungsmöglichkeiten für gemeinsame Probleme sind vorrangige Zieldimensionen von Bürgerbeteiligung.

Welche lokalen Strukturen und Ressourcen begünstigen effektive Bürgerbeteiligung?

Nachbarschaftliche Netzwerke.

Aktive Nachbarschaftsorganisationen, Vereine oder Initiativen.

Kritisches politisches Bewusstsein.

Sense of Community.

Beziehungen zu anderen Communities.

Ein prominenter Ansatz im Kontext der psychologischen Partizipationsforschung ist das Vier-Stufen-Modell von Klandermans und Mitarbeitern (s. Klandermans: 1997). Welche der folgenden Aussagen sind diesbezüglich korrekt?

Klandermans unterscheidet 4 Stufen der Partizipation welche sich in folgender, aufsteigender Reihenfolge vollziehen: 1. Teil des Mobilisierungspotentials werden. 2. Ziel Von Mobilisierungsversuchen werden. 3. Teilnahmemotivation entwickeln 4. Teilnahmebarrieren überwinden.

Klandermans unterscheidet in seinem Modell 3 Motive: Das kollektive Motiv, das normative bzw. soziale Motiv und das Belohnungsmotiv

Die motivierende Kraft des jeweiligen Motivs nimmt in dem Maße zu, indem der erwartete Nutzen die entsprechenden Kosten überwiegt. Die Bedeutung dieser drei Motive für die Bereitschaft, sich sozial oder politisch zu engagieren, wird von zahlreichen empirischen Studien belegt.

In Erweiterung des von Klandermans spezifizierten Motivationsmodells haben Simon, Stürmer und andere ein Zwei-Wege-Modell der Teilnahmemotivation vorgeschlagen.

Soziales Trittbrettfahren ist vor allem auf der Stufe der Überwindung von Teilnahmebarrieren ein Grund für das Ausbleiben von aktiver Partizipation.

Welche der folgenden Aspekte gehören zu den 9 Stufen der Bewusstseinsbildung nach dem deskriptiven Modell der Bewusstseinsbildung (Edwards, Jumper-Thurman, Plested, Oetting und Swanson, 2000)?

Evaluation und Verbesserung der Maßnahmen

Kommunikation mit anderen

Breite Implementierung von Programmen

Verleugnung

Kein Problembewusstsein

Welch der folgenden Maßnahmen zur Förderung lokaler Partizipation ist den jeweiligen Stufen des sozial-partizipativen Modells von Klandermans (1997) korrekt zugeordnet?

Initiierung von Kooperationsprojekten mit Schlüsselpersonen oder Organisationen → Stufe 2 Ziel von Mobilisierungsversuchen werden

Gezielter Einsatz sozialer und individueller Anreize → Stufe 3 Teilnahmemotivation entwickeln

Antizipation möglicher Barrieren und Erprobung von Strategien im Umgang damit → Stufe 4 Teilnahmebarrieren überwinden

Stärkung sozialer Beziehungen und Netzwerke innerhalb der Community → Stufe 2 Ziel von Mobilisierungsversuchen werden

Frustrationsimpfung: Vorbereitung auf potentielle Kosten oder Barrieren → Stufe 4 Teilnahmebarrieren überwinden

Welch der folgenden Maßnahmen zur Förderung lokaler Partizipation ist den jeweiligen Stufen des sozial-partizipativen Modells von Klandermans (1997) korrekt zugeordnet?

Antizipation möglicher Barrieren und Erprobung von Strategien im Umgang damit → Stufe 2 Ziel von Mobilisierungsversuchen werden

Stärkung sozialer Beziehungen und Netzwerke innerhalb der Community → Stufe 4 Teilnahmebarrieren überwinden

Frustrationsimpfung: Vorbereitung auf potentielle Kosten oder Barrieren → Stufe 3 Teilnahmemotivation entwickeln

Schärfung des Problembewusstseins durch Publikationen, Pressearbeit oder Aufklärungskampagnen → Stufe 1 Teil des Mobilisierungspotentials werden

Förderung kollektiver Identifikation, um Internalisierung der Gruppenwerte zu steigern → Stufe 1 Teil des Mobilisierungspotentials werden

Dalton und Kollegen (2007) benennen einige wichtige Themen, mit denen sich Community-Psychologen vor der Initiierung von Forschungs- und Interventionsprojekten zu community-psychologischen Fragestellungen auseinandersetzen sollten. Welche der folgenden Aspekte gehören dazu?

Sozial-ökologische Analyse- und Interventionsebenen

Die Berücksichtigung kultureller Aspekte

Beteiligung von Mitgliedern der Community

Reflektion des Wissenschaftsverständnisses

Einbindung in den politischen Kontext

Welche Aussagen bzgl. der Einbindung der Mitglieder einer Community in den Forschungsprozess sind korrekt?

Ein wichtiges Element im partizipativen Forschungsprozess ist die Einbindung von Mitgliedern der Community in wichtige Entscheidungen.

Zur Einbindung von Mitgliedern der Community, kann ein Community Research Panel eingerichtet werden, welches zur Kommunikation zwischen Repräsentanten der Community und Mitgliedern des Forschungsteams dient.

Im Community Research Panel wird u.a. entschieden, wie die Ergebnisse der durchgeführten Studien verwertet oder kommuniziert werden.

Community needs and ressource assessment bedeutet die Analyse des historischen und aktuellen Kontexts und Vermögens einer Community, auf bestimmte Themen der Community zu reagieren.

Community-psychologisches needs and ressources assessment ist: • partizipativ • präventionsorientiert • ökologisch • aktionsorientiert

In der Literatur (Phinney, 1990) werden einige Komponenten ethnischer Identität hervorgehoben. Welche sind korrekt beschrieben?

Ethnisches Bewusstsein: Kenntnis der kulturellen Aspekte der ethnischen Identität wie beispielsweise Sprache, Werte, Geschichte u.a..

Ethnische Identifikation: Stellenwert der ethnischen Zugehörigkeit für das eigene Selbstbild und Stärke der emotionalen Verbundenheit.

Ethnische Einstellungen: Positive oder negative Bewertungen der eigenen ethnischen Gruppe und anderer ethnischer Gruppen.

Ethnische Verhaltensweisen: Spezifische Verhaltensweisen und Praktiken, die typisch für die eigene ethnische Gruppe sind.

Ethnische Verpflichtung: Die dem Individuum eigene Verbundenheit und Bindung an Mitglieder seiner Ethnie.

Aktionsforschung läuft üblicherweise in 6 aufeinanderfolgenden Forschungsphasen ab. Welche Sortierungen sind korrekt zugeordnet?

Phase 1: Aufbau kollaborativer Beziehungen zu Schlüsselfiguren

Phase 2: Datenerhebung und Analyse

Phase 3: Problemidentifikation

Phase 4: Datenzusammenfassung und Ableitung von Empfehlungen

Phase 5: Konzeption datenbasierter Maßnahmen

Aktionsforschung läuft üblicherweise in 6 aufeinanderfolgenden Forschungsphasen ab. Welche Sortierungen sind korrekt zugeordnet?

Phase 1: Konzeption datenbasierter Maßnahmen

Phase 2: Problemidentifikation

Phase 3: Datenerhebung und Analyse

Phase 4: Aufbau kollaborativer Beziehungen zu Schlüsselfiguren

Phase 6: Evaluation der Maßnahmen

Welche der Aussagen zu den Stufen der Partizipation (Arnstein, 1969) sind korrekt?

Die oberste 8te Stufe benennt Arnstein als "Bürgerermächtigung".

Die Stufen Bürgerermächtigung, Machtübertragung und Partnerschaft werden unter "Stufen der Bürgerkontrolle" zusammengefasst.

Die 2 untersten Stufen, namentlich Manipulation und Therapie beinhalten nur geringe Beteiligung.

Die 3 mittleren Stufen: Information, Rücksprache und Beschwichtigung können als "Stufen der Alibipolitik" zusammengefasst werden.

Die unterste, 1. Stufe, ist die der Therapie.

Welche Aussagen über partizipative Forschung sind zutreffend?

Partizipation kann auf verschiedenen Ebenen (Individuen, Gruppen, Communities) stattfinden.

Die Grenzen zwischen dem Experten-Modell und dem kollaborativen Modell sind fließend.

Das Ausmaß an Partizipation wird zu Beginn der Studie festgelegt und bleibt anschließend auf einem gleichbleibenden Level.

Eine Voraussetzung für partizpative Forschung ist, dass Interessensgruppen bereit sind Verantwortung zu übernehmen.

Bei dem kollaborativen Modell hat der Forscher weiterhin die volle Kontrolle über alle Aspekte des Interventionsprozesses.

Was trifft auf die Durchführung partizipativer Forschung zu?

Ein Risiko bei der Durchführung partizipativer Forschung ist der Eindruck von Pseudo-Partizipation.

Pseudo-Partizipation kann entstehen, wenn die Beiträge der Beteiligten nicht genug Beachtung finden oder diese nicht angemessen repräsentiert werden.

Schwierig wird es, wenn die Akzeptanz der Beteiligten für spezifische Projekte oder politische Entscheidungen durch Partizipation „erkauft“ werden soll. Diese Form der Pseudo-Partizipation wird von den Beteiligten oft als unfair wahrgenommen.

Um den verschiedenen Risiken effektiv entgegenzutreten, sollte Partizipation möglichst als isoliertes Ereignis dargestellt werden.

Bei der Partizipation sollten Rahmenbedingungen wie Örtlichkeiten der Durchführung, außer acht gelassen werden, um sich besser auf die Maßnahme an sich konzentrieren zu können.

Welche Aussagen zu Vor- und Nachteilen von qualitativen bzw. quantitativen Methoden der Community Psychology sind zutreffend?

Das Ziel von qualitativen Methoden ist meist die Exploration des interessierenden Gegenstandes.

Ein Nachteil von quantitativen Verfahren besteht in der geringen Objektivität und Vergleichbarkeit.

Ein Vorteil qualitativer Methoden ist ein tieferer Informationsgehalt der Daten (z.B. kontextbezogenes Verständnis).

Der Standardisierungsgrad quantitativer Methoden ist niedriger als der qualitativer Methoden.

Bei qualitativen Methoden ist es möglich den Einzelfall genauer zu betrachten.

Welche Zusammenhänge bzw. Aussagen zu Mixed-Methods Design bzw. Mehrebenenanalyse sind korrekt? Anmerkung:

QUAL = Qualitative Analyse

QUAN= Quantitative Analyse

Die Berücksichtigung des Kontextes ist ein wichtiger Bestandteil communitypsychologischer Forschung. Mit Mehrebenen-Analyse bzw. dem Mehrebenen-Ansatz können diese Effekte berücksichtigt werden.

Die Durchführung von QUAN und QUAL ist gleichermaßen bedeutsam: Gleichzeitiges Triangulations Design

Es wird zuerst QUAL, dann QUAN durchgeführt: Sequentielles Exploratives Design

Eine ergänzende Studie wird im Rahmen einer größeren Untersuchung durchgeführt: Gleichzeitiges Geschachteltes Design

Es wird zuerst QUAN, dann QUAL durchgeführt: Sequentielles Explanatorisches Design

Welche Aussagen und Zusammenhänge zu Phasen der Konzeption datenbasierter Maßnahmen sind korrekt?

Vor der Konzeption datenbasierter Maßnahmen müssen bisherige Erkenntnisse integriert und Annahmen bezüglich des Prozesses, der zur Erreichung gewünschter Effekte führen soll, gemacht werden, diese Darstellung nennt man Wirkmodell.

1. Überblick über das Thema gewinnen

2. Einbettung in den Kontext

3. Auswahl und Darstellung der Maßnahme

4. Skizzierung und Vergleich von Maßnahmen

Welche Aussagen und Zusammenhänge Phasen zur Konzeption datenbasierter Maßnahmen sind korrekt?

1. Formulierung von Wirkannahmen

2. Einbettung in den Kontext

3. Skizzierung und Vergleich von Maßnahmen

4. Auswahl und Darstellung der Maßnahme

6. Evaluation der Maßnahme

Welche der nachfolgenden Aussagen zu Techniken der Partizipation sind zutreffend?

Auch die Beschaffung von Informationen durch Befragungen und Beschwerdemanagement, gilt bereits als Form der Partizipation.

Ein Runder Tisch ist ein Beispiel für kooperative Partizipation.

Techniken der Beteiligung müssen direkten (face-to-face) Kontakt beinhalten.

Es gibt sowohl formal definierte, als auch informelle Techniken der Beteiligung.

Klassische informative Bürger- bzw. Einwohnerversammlungen sind ein Beispiel für kooperative Partizipation.

Welche der folgenden Aspekte partizipativer Evaluation werden in dem Modell von Cousins und Whitmore (1998) berücksichtigt?

Kontrolle des Evaluationsprozesses

Auswahl der partizipierenden Interessensgruppen

Auswahl der Untersuchungsmethoden (qualitativ vs. quantitativ)

Tiefe der Partizipation

Tiefe der Analyseebenen

Was sind nach Bamberger et al. (2004) häufige Restriktionen im Feld der Evaluation?

Zu geringe Kooperation der beteiligten Community.

Bestehende Datensätze beziehen sich nur auf spezifische Gruppen.

Nicht genügend Budget für den Einsatz notwendiger Messmethoden.

Evaluierende werden zu spät hinzugezogen, weshalb Baseline-Daten oft nicht vorliegen.

Zu wenig Zeit für Stakeholderanalysen, Dateninterpretation, etc.

Empowerment-Evaluation?

Bei der Empowerment-Evaluation liegt die Kontrolle über die einzelnen Phasen der Evaluation bei den Mitgliedern der Community.

Durch den Einbezug in die Gestaltung der Evaluation soll die Leistungsfähigkeit der Teilnehmenden gefördert werden.

Evaluation im Community Setting sollte sich an den Bedürfnissen der Nutzenden und verfügbaren Ressourcen orientieren

Die Einbindung in den Kontext des zu evaluierenden Programmes ist zu vernachlässigen.

Eine besondere Form communitypsychologischer Evaluation stellt die Empowerment-Evaluation dar.

Berry (1980, 2001) Akkulturationsstrategien auf Seiten der nicht-dominanten Gruppe

Nach Berry (1980, 2001) können Akkulturationsstrategien sowohl der dominanten Gruppe (z.B. Mitglieder der aufnehmenden Gesellschaft) als auch der nicht-dominanten Gruppe (z.B. MigrantInnen) anhand von zwei Dimensionen eingeteilt werden: Wunsch nach Beibehaltung der Kultur sowie Kontakt und Partizipation.

Kontakt und Partizipation: nein + Beibehaltung der Kultur: nein = Marginalisierung

Kontakt und Partizipation: ja + Beibehaltung der Kultur: nein = Assimilation

Kontakt und Partizipation: nein + Beibehaltung der Kultur: ja = Separation

Kontakt und Partizipation: ja+ Beibehaltung der Kultur: ja = Integration

Berry (1980, 2001) Akkulturationsstrategien auf Seiten der dominanten Gruppe

Nach Berry (1980, 2001) können Akkulturationsstrategien sowohl der dominanten Gruppe (z.B. Mitglieder der aufnehmenden Gesellschaft) als auch der nicht-dominanten Gruppe (z.B. MigrantInnen) anhand von zwei Dimensionen eingeteilt werden: Wunsch nach Beibehaltung der Kultur sowie Kontakt und Partizipation.

Kontakt und Partizipation: ja + Beibehaltung der Kultur: ja = Integration

Kontakt und Partizipation: ja + Beibehaltung der Kultur: nein = Assimilation

Kontakt und Partizipation: nein + Beibehaltung der Kultur: nein = Exklusion

Kontakt und Partizipation: nein + Beibehaltung der Kultur: ja= Segregation

Passung zwischen Akkulturationsstrategien

Das Interaktive Akkulturationsmodell (IAM, Bourhis et al. 1997) und das Konkordanzmodell der Akkulturation (CMA; Piontkowski et al., 2002) postulieren, dass die Passung zwischen den Akkulturationseinstellungen von MigrantInnen und aufnehmender Gesellschaft Einfluss auf den Erfolg der Integration hat.

Eine Passung zwischen den Akkulturationseinstellungen wird als Konkordanz bezeichnet.

Eine nicht-Passung zwischen den Akkulturationseinstellungen wird als Diskordanz bezeichnet.

Ein problematisches Level besteht, wenn es auf einer Dimension eine Konkordanz gibt, auf der anderen Dimension jedoch eine Diskordanz besteht.

Wenn auf beiden Ebenen eine Diskordanz besteht, spricht man von einem konflikthaften Level.

Welche Aussagen über die Ergebnisse der Studie von Rohmann und Kolleginnen (2008) sind zutreffend?

Die wahrgenommene Passung von Akkulturationseinstellungen zwischen aufnehmender Gesellschaft und MigrantInnen hatte keinen Einfluss auf die wahrgenommene Bedrohung durch die Gruppe der MigrantInnen.

Die wahrgenommene Akkulturationseinstellung wurde mit Hilfe von fiktiven Zeitungsartikeln manipuliert.

Je ähnlicher die aufnehmende Gruppe die Gruppe der MigrantInnen wahrnahm, desto geringer war die wahrgenommene Bedrohung durch diese.

In Studie 1 wurden wahrgenommene Einstellungen von realen Migrantengruppen manipuliert, während in Studie 2 fiktive Migrantengruppen dargestellt wurden.

Es zeigten sich in beiden Studien klare Unterschiede zwischen allen drei Ebenen des Konkordanzmodells der Akkulturation (CMA): Konsens-Level, problematisches Level und konflikthaftes Level.

In ihrer Untersuchung mit dem Ziel eines besseren Verständnisses von Integration erstellten Ager und Strang (2008) einen konzeptionellen Rahmen, der die Hauptkategorien von Integration beschreibt. Welche angegebenen Unterbereiche sind ihren Hauptkategorien richtig zugeordnet?

Indikatoren für erfolgreiche Integration: Wohnung, Arbeit, Gesundheit, Bildung

Soziale Bindung: Social Links, Social Bonds, Social Bridges

Moderatoren: Sicherheit & Stabilität, Sprache & kulturelles Wissen

Grundlagen: Rechte & Staatsbürgerschaft

Mediatoren: Persönlichkeitseigenschaften & kulturelle Übereinstimmung

Welche Aussagen bzgl. Integration stimmen?

Social Bridges sind Verbindungen mit den Strukturen des Staates.

Social Links sind Bindungen zu anderen Communities (insbesondere der aufnehmenden Gesellschaft).

Social Bonds sind Bindungen zur Familie sowie Mitgliedern der eigenen Ethnie, Nationalität, Religion oder sonstiger Gruppe)

Studien haben gezeigt, dass Kontakt nicht nur dass Wissen, sondern ebenfalls die Empathie gegenüber der anderen Gruppe erhöht, sowie Angst vor der anderen Gruppe verringert .

Je größer das Wissen über die andere Gruppe, je größer ist die Empathie für diese Gruppe und je geringer das Maß an Angst vor der anderen Gruppe ist, desto niedriger sind die Vorurteile gegenüber dieser Gruppe.

Welche der folgenden Aspekte werden von Allport (1954) und Pettigrew (1998) als Bedingungen für optimalen Kontakt bezeichnet?

Regelmäßiger Kontakt

Kooperative Zusammenarbeit an gemeinsamen Zielen

Kontakt auf Augenhöhe

Unterstützung von Institutionen und Autoritäten

Selbstbestimmter Kontakt

Jasko, K., LaFree, G., & Kruglanski, A. (2017). Quest for Significance and Violent Extremism: The Case of Domestic Radicalization.

In der Untersuchung zu Prädiktoren von Radikalisierung in den USA von Jasko, LaFree und Kruglanski (2016) werden die Annahmen folgenden Modells überprüft: Das der „Significance Quest Theory"

Die "Significance Quest Theory" besagt, dass ein Verlust von persönlicher Bedeutung die Betroffenen motiviert, diese wiederherzustellen. Dies kann die Anwendung radikaler Mittel zur Folge haben.

Die Bedeutsamkeit wird häufig dann als bedroht wahrgenommen, wenn es zu einer Verletzung menschlicher Bedürfnisse kommt. Hierzu gehören unter anderem die Bedürfnisse nach Wertschätzung, Kontrolle und Sicherheit.

Die Wahrscheinlicheit sich an Gewalttaten zu beteiligen hing nicht von den sozialen Kontakten des Individuums ab.

Sozialer Ausschluss kann zu Radikalisierung führen.

Welche Aussagen zu den Ergebnissen der Studie von Jasko, LaFree und Kruglanski (2016) sind zutreffend?

Der Verlust von persönlicher Bedeutsamkeit kann auch zu wohlwollendem Verhalten gegenüber anderen führen.

Die Beziehung zu radikalen Freunden ist ein Prädiktor für die Anwendung von Gewalt.

Der Verlust von persönlicher Bedeutsamkeit allein ist ein Prädiktor für die Anwendung von Gewalt.

Die Beziehung zu radikalen Familienmitgliedern ist ein Prädiktor für die Anwendung von Gewalt.

Fehlende soziale Kontakte sind ein ebenso starker Prädiktor für Gewaltanwendung wie vorhandene gewalttätige Kontakte.

Nach dem Eskalationsmodell von Brosius und Esser (2002) erhöht große mediale Aufmerksamkeit für rechtsextreme Handlungen die Wahrscheinlichkeit weiterer rechtsextremer Übergriffe. Welche der folgenden Prozesse sind Teil des Modells?

Die mediale Aufmerksamkeit suggeriert eine scheinbare Zustimmung der Bevölkerung für solche Taten.

Rechtsextreme Parteien geraten unter Druck und greifen deshalb zu aggressiveren Mitteln.

Die Rolle der Opfer wird nicht berücksichtigt.

Der mediale Ruhm, selbst bei negativer Berichterstattung, motiviert zu weiteren Taten.

Die Berichte stellen die „Erfolge“ rechter Proteste heraus (z.B. Verlegung von Asylbewerberheimen).

Theorie des Agenda-Setting

Die Agenda-Setting Theorie beschreibt, wie Nachrichten Einfluss auf das Publikum ausüben.

Es wird zwischen First-Level und Second-Level Agenda-Setting unterschieden.

Das erst Level beschreibt den Effekt, dass Themen, die stark in den Medien aufgegriffen wurden, als weniger wichtig wahrgenommen wurden, als Themen die seltener medial behandelt wurden.

Das zweite Level beschreibt, dass die häufige Paarung von Ereignissen oder Personen mit bestimmten Attributen zu einer höheren Salienz dieser Verknüpfung führt.

Framing kann beeinflussen, mit welchen Eigenschaften bestimmte Personengruppen, dazu zählen auch Zuwanderinnen und Zuwander, in Verbindung gebracht werden.

Wie sollte eine angemessene Berichterstattung über Rechtsextremismus nach den Autorinnen Kießler und Frischlich (2015) aussehen?

Migranten und Migrantinnen sollte in den Berichten ein Gesicht gegeben werden.

Es sollte auch unabhängig von aktuellen Ereignissen über Rechtsextremismus berichtet werden.

Es sollte insbesondere über die Folgen rechtsextremer Handlungen berichtet werden.

Es sollten mehr negative Attribute mit Rechtsextremismus gepaart werden.

Die Berichterstattung über Rechtsextremismus sollte reduziert werden.

In ihrem Buch „Multiculturalism and Diversity“ propagiert Lott (2010) eine eigene Definition von Multikulturalismus. Welche der folgenden Aspekte gehören dazu?

Multikulturalismus bedeutet, dass jedes Verhalten erlernt ist und in Abhängigkeit vom jeweiligen Kontext zum Vorschein kommt.

Multikulturalismus bedeutet, dass die Mitglieder einer Gesellschaft interkulturelle Kompetenzen erwerben sollten.

Jede Person gehört gleichzeitig unterschiedlichen Kulturen an und besitzt daher multikulturelles Selbst.

Multikulturalismus bedeutet, dass es wichtig ist unterschiedliche Kulturen zu untersuchen, um generalisierte Aussagen über alle Menschen zu machen.

Multikulturalismus beinhaltet, dass verschiedene, voneinander klar unterscheidbare Kulturen in einem Land zusammenleben.

Lott (2010) macht in ihrem Buch gezielte Aussagen darüber, was sie unter dem Begriff Kultur versteht.

Kultur ist dynamisch und verändert sich ständig.

Kultur ist gekennzeichnet durch gemeinsame Interpretationsmuster, Normen, Werte, Praktiken und Gewohnheiten.

Kultur ist vor allem das, was explizit vermittelt wird.

Kultur vermittelt insbesondere Informationen über erwünschte Verhaltensweisen.

Kultur bildet sich auf der Grundlage gemeinsamer Erfahrungen.

Lott (2010) macht in ihrem Buch gezielte Aussagen darüber, was sie unter dem Begriff Kultur versteht.

Eine Person ist dazu in der Lage, eine Situation gleichzeitig aus mehreren Blickwinkeln ihrer unterschiedlichen Kulturen zu betrachten (Frame-switching).

Kultur bildet sich auf der Grundlage gemeinsamer Erfahrungen.

Kultur vermittelt insbesondere Informationen über erwünschte Verhaltensweisen.

Kultur ist gekennzeichnet durch gemeinsame Interpretationsmuster, Normen, Werte, Praktiken und Gewohnheiten.

Kultur ist vor allem das, was explizit vermittelt wird.

Interkulturelle Trainings

Interkulturelle Trainings können sowohl nach ihrem Inhalt, als auch nach ihrem methodischen Ansatz unterschieden werden.

Bezüglich des Inhalts unterscheidet man Kultur-spezifische Trainings, bei denen die Vermittlung von Informationen und Kenntnissen über eine Kultur im Mittelpunkt steht, und Kultur-übergreifende Trainings, welche eine allgemeine Sensibilisierung für den Einfluss von Kultur auf das Erleben und Verhalten zum Ziel haben.

Die methodischen Ansätze der Trainings unterscheiden sich dahingehend, dass didaktische Trainingsansätze primär auf Wissensvermittlung setzen und somit die kognitive Ebene der TeilnehmerInnen ansprechen.

Erfahrungs -basierte Ansätze möchten die TeilnehmerInnen dazu anregen, den Einfluss von Kultur zu erleben und sollen dadurch die emotionale und die verhaltensbezogene Ebene ansprechen.

Interkulturelle Trainings (auch Diversity-Trainings) sind strukturierte und zeitlich unbegrenzte Interventionen, die Personen darauf vorbereiten sollen, sich in einer speziellen Situation angemessen zu verhalten.

Methoden interkultureller Trainings

Kulturspezifische Assimilators: Vorstellung konflikthafter Beispielsituationen in Bezug auf eine Kultur mit Antwortvorgaben zur Erklärung der Situation.

Kulturübergreifende Assimilators: Vorstellung konflikthafter Beispielsituationen in Bezug auf unterschiedliche Kulturen mit Antwortvorgaben zur Erklärung der Situation.

Cross‑cultural dialogues: Realitätsnahe Dialoge zwischen Menschen aus unterschiedlichen Kulturen mit dem Ziel das kulturspezifische Kommunikationsverhalten zu analysieren und andere Perspektiven einzunehmen.

Simulationen: Nachdenken über die eigene kulturelle Prägung im Denken, Fühlen und Handeln.

Selbstreflexion: Nachspielen von Situationen in denen unterschiedliche Kulturen aufeinandertreffen.

Interkulturelle Trainings können Reaktionen auf unterschiedlichen Lernebenen hervorrufen.

Ausbau von Konfliktlösungsfähigkeiten: Verhaltensebene

Verbesserung der kommunikativen Fähigkeiten: Verhaltensebene

Förderung der sozialen Fähigkeiten: Verhaltensebene

Wissen über Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen der eigenen und der fremden Kultur: Affektive Ebene

Veränderte Wahrnehmung von Gruppenzugehörigkeiten: Affektive Ebene

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