FABE Allgemeine Berufskunde (Ergänzungen zum Lehrmittel 2019)

1. Was genau ist das Problem? Die Gruppe soll das Problem formulieren (nicht die Leitungsperson oder Einzelne). Genügend Zeit dafür aufwenden.
2. Formulieren der Entscheidungsfrage. Abklären, ob alle bereit sind, an dieser Frage zu arbeiten und andere Sachen zurückzustellen.
3. Allen Gelegenheit geben, ihre Meinung zum Thema zu äussern. Kritik und Einwände dabei beachten. Welche sind die guten Absichten dahinter?
4. Lösungsvorschläge sammeln. Vorschläge ohne Diskussion und Bewertung aufschreiben, genügend lange Vorschläge sammeln.

• Normen: Normen sind Vorstellungen über das «richtige» Verhalten in einer Gruppe. Sie steuern das Verhalten der einzelnen Gruppenmitglieder und stärken damit das Zusammengehörigkeitsgefühl innerhalb der Gruppe. Normen schränken die Freiheit ein, vermitteln aber auch Sicherheit. Beispiel: In der Clique gehört es dazu, ein Käppi zu tragen, sonst gilt man als uncool.
• Sanktionen: Sanktionen sind Reaktionen der Gruppe auf das Norm-konforme oder Norm-abweichende Verhalten ihrer Gruppenmitglieder. Beispiel: Paul hält sich an die Normen des Teams. Alle schätzen ihn, weshalb er zum Vertreter der Anliegen der Mitarbeitenden gewählt wird.

• Verteilungskonflikt: Verschiedene Akteure möchten dasselbe haben (oder nicht haben). Beispiel: Niemand im Team möchte den nächsten Wochenenddienst übernehmen, weil alle private Verpflichtungen haben.
• Zielkonflikt: Akteure verfolgen unterschiedliche Ziele. Beispiel: Ein Teammitglied ist der Meinung, dass Zwischenmahlzeiten keine Süssigkeiten beinhalten dürfen. Eine andere findet, das sei übertrieben.
• Rollenkonflikt: Rollenkonflikte können unterschiedliche Erscheinungsformen haben, hängen aber immer mit der Rolle zusammen, die ein Akteur innehat. Beispiel: Eine Gruppenleiterin will die in ihrer Rolle liegende Verantwortung nicht tragen. Dies wirkt sich auf das ganze Team aus.

• Kultur ist die Gesamtheit der unverwechselbaren geistigen, materiellen, intellektuellen und emotionalen Eigenschaften einer Gesellschaft oder sozialen Gruppe.
• Kultur umfasst Kunst, Literatur, Lebensformen, Formen des Zusammenlebens, Wertesysteme, Traditionen und Überzeugungen.

Interkulturelle Kompetenz ist die Fähigkeit,

• mit zwischenkulturellen Überschneidungssituationen sach- und fachkundig umzugehen.
• mit Menschen anderer Kulturkreise erfolgreich zu agieren.
• einen beidseitig zufriedenstellenden Umgang mit Menschen aus anderen Kulturen zu pflegen.

Der Begriff Migration stammt vom lateinischen «migrare» (= wandern) und beschreibt die Wanderungsbewegungen von Menschen. Man unterscheidet Emigration (Auswanderung), Immigration (Einwanderung) und Binnenmigration (Wanderung im eigenen Land, z. B. vom Land in die Stadt).

Arbeitsmigration: Hohe Arbeitslosigkeit im eigenen Land, schlechte Bildungschancen und wirtschaftlicher Notstand führen dazu, dass in erster Linie Männer in ein anderes Land auswandern. Man stellt sich vor, Geld zu verdienen, um die Familien zu Hause zu unterstützen und zu mehr Wohlstand zu gelangen. Die Rückkehr ist geplant.

Kriegsflüchtlinge sind Asyl- und Schutzsuchende. Ihre Häuser und Dörfer und somit ihre Existenzgrundlage sind zerstört. Sie hoffen auf einen Neuanfang, um später in ihre Heimat zurückzukehren.

Politische und religiöse Flüchtlinge: Menschen, die in ihrem Heimatland politisch und religiös unterdrückt werden, suchen Schutz und Asyl in anderen Ländern. Auch hier ist oft eine spätere Rückkehr geplant.

• Ein-Kind-Familie: Mutter und Sohn leben zusammen, es ergibt sich nur eine Beziehung.
• Patchwork-Familie: In der beschriebenen Patchwork-Familie leben zwei Erwachsene und fünf Kinder zusammen. Dies sind sieben Menschen, innerhalb deren es ganz viele verschiedene Beziehungen gibt.

Die Gemeinsamkeit zwischen den beiden sehr unterschiedlichen Familienformen besteht darin, dass sie als tragendes Netz für die Funktionen und Entwicklungsaufgaben einer Familie dienen und insbesondere in Krisensituationen Rückhalt und Geborgenheit geben.

Gendermainstreaming bedeutet, bei allen gesellschaftlichen Vorhaben die unterschiedlichen Lebenssituationen und Interessen von Frauen und Männern von vornherein und regelmässig zu berücksichtigen, da es keine geschlechtsneutrale Wirklichkeit gibt.

• Räume werden nicht geschlechtsneutral gestaltet (da vor allem Frauen in Betreuungsberufen arbeiten).
• Jungen und Männer werden dazu erzogen, stark zu sein, während Frauen weinen dürfen.
• Aktivitäten/Unterricht werden/wird nicht geschlechtsneutral geplant.
• Mütter werden vor allem gebeten, Kuchen zu backen, während Väter zur Mitarbeit im Elternbeirat angefragt werden.
• etc.

Die Gruppe der als «fremd» Stigmatisierten (Ausländer, Andersgläubige): Ausweisung, Ghettoisierung (Ausländerquartiere), Einschränkungen (Mitbestimmung, Kürzung der Sozialleistungen)

Die Gruppe der als «sozial auffällig» Stigmatisierten (Arbeitslose, Obdachlose, Homosexuelle etc.): Anstarren, Kontakt meiden, Heimeinweisung (Obdachlosenheim, Asylbewerberheim)

Die Gruppe der als «krank, behindert oder alt» Stigmatisierten (Menschen mit Behinderung, Pflegebedürftige etc.): Benachteiligungen (Einschränkung der Mobilität), Heimeinweisung.

Die Gruppe der als «kriminell» Stigmatisierten (Drogendealer, Einbrecher, Mörder etc.): Einsperren (Haft, Gefängnis, Verwahrung), Ausweisung (Rückführung ins Herkunftsland).