AF G Kurs 2 Kapitel 6

Intervention Mapping I

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A. W.

Lernen

A. W.

Über diese Lernkartei

Diese Lernkarten bieten einen umfassenden Überblick über die Methodik und Anwendung von Verhaltensinterventionen im universitären Kontext. Sie konzentrieren sich auf die Schritte der Bedarfsanalyse, die Auswahl theoretischer Methoden und deren praktische Umsetzung, wobei Determinanten, Handlungsziele und Zielgruppen im Mittelpunkt stehen. Besonders nützlich sind sie für Studierende und Fachleute in der Psychologie, die Interventionen planen und evaluieren möchten, um gesundes Verhalten zu fördern.

Karten

Lernende

Sprache

Deutsch

Kategorie

Psychologie

Stufe

Universität

Erstellt / Aktualisiert

03.02.2019 / 12.02.2025

Ähnliche Karteien

Frage 48

Seite 6

Intervention Mapping. Schritt eins: Bedarfsanalyse/Aufgaben wären Schritt eins.

Erfassen von Stärken und Kapazitäten der Zielgruppe. Anhand welcher Faktoren werden die identifizierten Verhaltens- und Umweltfaktoren bewertet?

A) Relevanz

B) Veränderbarkeit

C) relevante Faktoren erhalten eine höhere Priorität

D) Faktoren, die weniger relevant und weniger veränderbar sind, werden in der Intervention trotzdem gleichberechtigt berücksichtigt

A) Relevanz

B) Veränderbarkeit

C) relevante Faktoren erhalten eine höhere Priorität

D) Faktoren, die weniger relevant und weniger veränderbar sind, werden in der Intervention trotzdem gleichberechtigt berücksichtigt

Frage 49

Seite 6

Intervention Mapping. Schritt eins: Bedarfsanalyse/Aufgaben wären Schritt eins.

Formulieren des Zieles der Intervention. Welche Aussagen sind richtig?

A) Ziele beziehen sich üblicherweise auf das spezifische Verhalten, die Lebensqualität oder die Gesundheit

B) Ziele sollten so spezifisch wie möglich formuliert und messbar sein

C) "innerhalb von drei Jahren mit dem Schulbezirk XY der Anteil der Schüler in die Klassenstufen 7 bis 10, der mit dem Rauchen beginnt um 15 Prozent gesenkt" ist ein Beispiel für gutes Programmziel

A) Ziele beziehen sich üblicherweise auf das spezifische Verhalten, die Lebensqualität oder die Gesundheit

B) Ziele sollten so spezifisch wie möglich formuliert und messbar sein

C) "innerhalb von drei Jahren mit dem Schulbezirk XY der Anteil der Schüler in die Klassenstufen 7 bis 10, der mit dem Rauchen beginnt um 15 Prozent gesenkt" ist ein Beispiel für gutes Programmziel

Frage 52

Seite 8/9

Schritt zwei: Erstellen von Programmzielen/Aufgaben wären Schritt zwei.

Formulierung von Verhaltenszielen. Welche Aussagen sind richtig?

A) Compliance-und Selbstmanagement-Verhaltensweisen verbessern den Umgang mit der Krankheit

B) Compliance- und Selbstmanagement-Verhaltensweisen können einer Verschlimmerung des Zustandes nicht vorbeugen

C) Verhaltensziele spezifisch und messbar zu formulieren ist wichtig im Hinblick auf die Evaluation

A) Compliance-und Selbstmanagement-Verhaltensweisen verbessern den Umgang mit der Krankheit

B) Compliance- und Selbstmanagement-Verhaltensweisen können einer Verschlimmerung des Zustandes nicht vorbeugen

C) Verhaltensziele spezifisch und messbar zu formulieren ist wichtig im Hinblick auf die Evaluation

Frage 56

Seite 14

Schritt drei: Auswahl von theoretischen Methoden und Anwendungen/ Aufgaben.

Welche Aufgaben während Schritt drei nennt der Studienbrief?

A) brainstormen von Methoden und Anwendungen

B) auswahlspezifischer Methoden und Anwendungen

C) Überprüfung, ob jedem Veränderungsthemen eine methodische und praktische Anwendung zugeordnet wurde

A) brainstormen von Methoden und Anwendungen

B) auswahlspezifischer Methoden und Anwendungen

C) Überprüfung, ob jedem Veränderungsthemen eine methodische und praktische Anwendung zugeordnet wurde

59) Die richtige Reihenfolge der Schlüsselprozesse zum Anwenden von Theorie und empirischen Befunden (S.4)

A) 1."Brainstorming" von vorläufigen Antworten auf die Planungsfragen → 2.Planungsfragen stellen → 3. Die Literatur nach Belegen durchsuchen und die Güte der Belege bewerten → 4.Die Literatur nach Theorien durchsuchen, diese bewerten und auf das Problem anwenden → 5.Forschung durchführen, um Antworten auf unbeantwortete Fragen zu finden → 6.Eine Liste von Antworten auf die Planungsfragen zusammenstellen

B) 1.Planungsfragen stellen → 2."Brainstorming" von vorläufigen Antworten auf die Planungsfragen → 3. Die Literatur nach Belegen durchsuchen und die Güte der Belege bewerten → 4.Die Literatur nach Theorien durchsuchen, diese bewerten und auf das Problem anwenden → 5.Eine Liste von Antworten auf die Planungsfragen zusammenstellen → 6.Forschung durchführen, um Antworten auf unbeantwortete Fragen zu finden →

C) 1.Planungsfragen stellen → 2."Brainstorming" von vorläufigen Antworten auf die Planungsfragen → 3. Die Literatur nach Belegen durchsuchen und die Güte der Belege bewerten → 4.Die Literatur nach Theorien durchsuchen, diese bewerten und auf das Problem anwenden → 5.Forschung durchführen, um Antworten auf unbeantwortete Fragen zu finden → 6.Eine Liste von Antworten auf die Planungsfragen zusammenstellen

D) 1.Planungsfragen stellen → 2."Brainstorming" von vorläufigen Antworten auf die Planungsfragen → 3.Die Literatur nach Theorien durchsuchen, diese bewerten und auf das Problem anwenden → 4. Die Literatur nach Belegen durchsuchen und die Güte der Belege bewerten → 5.Forschung durchführen, um Antworten auf unbeantwortete Fragen zu finden → 6.Eine Liste von Antworten auf die Planungsfragen zusammenstellen

60) Determinanten (S.6 & 8)

A) Determinanten sind Faktoren, die das Gesundheitsverhalten beziehungsweise die Umweltfaktoren direkt und indirekt beeinflussen. Häufig sind sie kognitiver Natur (Peters, 2014).

B) Determinanten sind Faktoren, die das Gesundheitsverhalten beziehungsweisedie Umweltfaktoren direkt beeinflussen. Häufig sind sie kognitiver Natur (Peters, 2014).

C) Determinanten sind Faktoren, die in kausalem Zusammenhang mit den Handlungszielen stehen.

D) Determinanten sind Faktoren, die nicht unbedingt in kausalem Zusammenhang mit den Handlungszielen stehen müssen.

A) Determinanten sind Faktoren, die das Gesundheitsverhalten beziehungsweise die Umweltfaktoren direkt und indirekt beeinflussen. Häufig sind sie kognitiver Natur (Peters, 2014).

B) Determinanten sind Faktoren, die das Gesundheitsverhalten beziehungsweisedie Umweltfaktoren direkt beeinflussen. Häufig sind sie kognitiver Natur (Peters, 2014).

C) Determinanten sind Faktoren, die in kausalem Zusammenhang mit den Handlungszielen stehen.

D) Determinanten sind Faktoren, die nicht unbedingt in kausalem Zusammenhang mit den Handlungszielen stehen müssen.

64) Schritt 3: Auswahl von theoretischen Methoden und Anwendungen:

Kok und Kollegen (2016) Taxonomie von Verhaltensänderungsmethoden (S.13)

A) Die von Kok und Kollegen (2016) vorgeschlagene Taxonomie von Verhaltensänderungsmethoden bietet eine gute Grundlage, um Methoden und Wirkparameter für bestimmte Determinanten zu identifizieren.

B) Sie eignet sie sich nicht nur zur Kategorisierung von Methoden, sondern auch zur Erstellung und Evaluation von Interventionen.

C) Sie eignet sie sich nicht Kategorisierung von Methoden, jedoch zur Erstellung und Evaluation von Interventionen.

A) Die von Kok und Kollegen (2016) vorgeschlagene Taxonomie von Verhaltensänderungsmethoden bietet eine gute Grundlage, um Methoden und Wirkparameter für bestimmte Determinanten zu identifizieren.

B) Sie eignet sie sich nicht nur zur Kategorisierung von Methoden, sondern auch zur Erstellung und Evaluation von Interventionen.

C) Sie eignet sie sich nicht Kategorisierung von Methoden, jedoch zur Erstellung und Evaluation von Interventionen.

Frage 6C

Seite 3

Grundlagen des Intervention Mapping. Welche Aussagen zum Erstellen von Programmzielen sind richtig?

A) Ergebnis sind Matrizen der Veränderungsziele (change objectives) für Betroffene und Akteure auf allen relevanten Umweltebenen

B) Determinanten, Handlungsziele und Veränderungsziele werden in Excel-Tabellen festgehalten

C) Veränderungsziele beschreiben, was konkret verändert werden muss, um die jeweiligen Determinanten zu ändern und so die Handlungsziele und anschließend die Verhaltensziele zu erreichen

Keyboard commands:

= turn,

= for-/backward,

= scroll

A) Ergebnis sind Matrizen der Veränderungsziele (change objectives) für Betroffene und Akteure auf allen relevanten Umweltebenen

B) Determinanten, Handlungsziele und Veränderungsziele werden in Excel-Tabellen festgehalten

C) Veränderungsziele beschreiben, was konkret verändert werden muss, um die jeweiligen Determinanten zu ändern und so die Handlungsziele und anschließend die Verhaltensziele zu erreichen

Frage 6F

Seite 3

Grundlagen des Intervention Mapping. Welche Aussagen zur Annahme und Umsetzung des Programms sind richtig?

A) verkehrt oder gar nicht eingesetzte Programme können nicht effektiv sein

B) Identifizierung von Personen, die für die Annahme und Umsetzung des Programmes zuständig sind

C) Matrizen der Veränderungsziele für die Annehmenden und Umsetzenden werden erstellt, genau wie in Schritt 2 (Erstellen von Programmzielen)

B) ein detaillierter Plan, wie Annehmende und Umsetzen überzeugt werden können, das Programm anzunehmen beziehungsweise durchzuführen, wird entwickelt

A) verkehrt oder gar nicht eingesetzte Programme können nicht effektiv sein

B) Identifizierung von Personen, die für die Annahme und Umsetzung des Programmes zuständig sind

C) Matrizen der Veränderungsziele für die Annehmenden und Umsetzenden werden erstellt, genau wie in Schritt 2 (Erstellen von Programmzielen)

B) ein detaillierter Plan, wie Annehmende und Umsetzen überzeugt werden können, das Programm anzunehmen beziehungsweise durchzuführen, wird entwickelt

Frage 8, Seite 4

Schlüsselprozesse zum Anwenden von Theorie und empirischen Befunden. Welche Aussagen sind richtig?

A) wenn Literatur thematisch nach relevanten Theorien durchsucht wird, bezeichnet man die Herangehensweise als problemgerichtet (issue approach)

B) wenn Literatur thematisch nach relevanten Theorien durchsucht wird, bezeichnet man die Herangehensweise als theoriegerichtet

C) werden allgemeine Theorien auf das Problem angewendet, bezeichnet man das als theoriegerichtet (general theory approach)

D) nach der Literaturrecherche können weiter Konzepte zum Erklärungsmodell hinzugefügt werden, vorhandene Konzepte können verfeinert werden.

A) wenn Literatur thematisch nach relevanten Theorien durchsucht wird, bezeichnet man die Herangehensweise als problemgerichtet (issue approach)

B) wenn Literatur thematisch nach relevanten Theorien durchsucht wird, bezeichnet man die Herangehensweise als theoriegerichtet

C) werden allgemeine Theorien auf das Problem angewendet, bezeichnet man das als theoriegerichtet (general theory approach)

D) nach der Literaturrecherche können weiter Konzepte zum Erklärungsmodell hinzugefügt werden, vorhandene Konzepte können verfeinert werden.

Frage 8A, Seite 4

Schlüsselprozesse zum Anwenden von Theorie und empirischen Befunden. Welche Aussagen sind richtig?

A) Problemgerichtete Herangehensweise (issue approach) ->relevante Konzepte, die während des Brainstormings genannt wurden, werden als theoretische Konstrukte formuliert

B) Konstruktgerichtete Herangehensweise (construct approach) -> relevante Konzepte, die während des Brainstormings genannt wurden, werden als theoretische Konstrukte formuliert

A) Problemgerichtete Herangehensweise (issue approach) ->relevante Konzepte, die während des Brainstormings genannt wurden, werden als theoretische Konstrukte formuliert

B) Konstruktgerichtete Herangehensweise (construct approach) -> relevante Konzepte, die während des Brainstormings genannt wurden, werden als theoretische Konstrukte formuliert

Frage 8B

Seite 4

Schlüsselprozesse zum Anwenden von Theorie und empirischen Befunden. In der konstruktgerichteten Herangehensweise werden relevante Konzepte, die während des Brainstormings genannt wurden formuliert und dann tief reichende recherchiert. Welche Aussagen dazu sind richtig?

A) Beispiel: Konzept "andere Personen verhalten sich gesundheitsschädlich" > Konstrukt "sozialen Norm" wird recherchiert

B) finden von weiteren hilfreichen Informationen über die Konstrukte (Beispiel: Bei Verhaltensänderungen spielen häufig subjektive Normen eine Rolle, diese setzen sich aus der normativen Erwartung und der Motivation der Erwartungsfüllung zusammen (Ajzen, 1985)

A) Beispiel: Konzept "andere Personen verhalten sich gesundheitsschädlich" > Konstrukt "sozialen Norm" wird recherchiert

Frage 8D

Seite 4 f.

Schlüsselprozess zum Anwenden von Theorien empirischen Befunden. Welche Aussagen sind richtig?

A)neben der problem-, konstrukt-, und der theoriegerichteten Herangehensweisekönnen die Entwickler eigene Forschungen zur Klärung unbeantworteter Fragen durchführen

B) abschließend wird eine endgültige Liste der Antworten und ein endgültiges Erklärungsmodell erstellt

C) identifizierte Determinanten werden nach Relevanz (Stärke der Assoziation) und Veränderbarkeit (Beeinflussbarkeit) geordnet

D) identifizierte Determinanten werden nach Intensität (Stärke der Assoziation) und Veränderbarkeit (Beeinflussbarkeit) geordnet

A)neben der problem-, konstrukt-, und der theoriegerichteten Herangehensweisekönnen die Entwickler eigene Forschungen zur Klärung unbeantworteter Fragen durchführen

B) abschließend wird eine endgültige Liste der Antworten und ein endgültiges Erklärungsmodell erstellt

C) identifizierte Determinanten werden nach Relevanz (Stärke der Assoziation) und Veränderbarkeit (Beeinflussbarkeit) geordnet

D) identifizierte Determinanten werden nach Intensität (Stärke der Assoziation) und Veränderbarkeit (Beeinflussbarkeit) geordnet

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Flashcards

58) logisches Modell der Intervention, logisches Modell der Veränderung & logisches Modell der Probleme (S.1 & S.8)

A) Mithilfe des logischen Modells der Intervention können die Ergebnisse der einzelnen Schritte und somit die Logik der Intervention nachverfolgt werden.

B) Das logische Modell der Veränderung ähnelt dem logischen Modell des Problems. Der Unterschied ist, dass die Pfade im logischen Modell der Veränderung der Logik der Veränderung folgen anstatt der Logik des Problems. Das heißt, es wird verdeutlicht, was sich konkret verändern muss,um eine bessere Gesundheit zu erreichen.

C) Mithilfe des logischen Modells der Veränderung können die Ergebnisse der einzelnen Schritte und somit die Logik der Intervention nachverfolgt werden.

D) Mithilfe des logischen Modells des Problems können die Ergebnisse der einzelnen Schritte und somit die Logik der Intervention nachverfolgt werden.

E) logisches Modells der Veränderung: Bei der Erstellung des Modells wird wiederum von rechts nach links gearbeitet. Die Grundlage dafür bilden die am Ende der Bedarfsanalyse formulierten Programmziele.

59) Die richtige Reihenfolge der Schlüsselprozesse zum Anwenden von Theorie und empirischen Befunden (S.4)

60) Determinanten (S.6 & 8)

A) Determinanten sind Faktoren, die das Gesundheitsverhalten beziehungsweise die Umweltfaktoren direkt und indirekt beeinflussen. Häufig sind sie kognitiver Natur (Peters, 2014).

B) Determinanten sind Faktoren, die das Gesundheitsverhalten beziehungsweisedie Umweltfaktoren direkt beeinflussen. Häufig sind sie kognitiver Natur (Peters, 2014).

C) Determinanten sind Faktoren, die in kausalem Zusammenhang mit den Handlungszielen stehen.

D) Determinanten sind Faktoren, die nicht unbedingt in kausalem Zusammenhang mit den Handlungszielen stehen müssen.

61) Aussagen zur Bedarfsanalyse im Beispielprogramm "Snack Healthy, Get Healthy" (Hoonhoud, 2016) (S.7)

A) Ziel der Intervention ist es, gesundes Snackverhalten auf dem Universitätscampus der Universität Utrecht zu fördern.

B) Ungesundes Snackverhalten wurde in der Intervention definiert als das Konsumieren von Nahrungsmitteln zwischen oder während der Mahlzeiten, die einen hohen Fett-, Salz-oder Zuckeranteil aufweisen.

C) Ungesundes Snackverhalten wurde in der Intervention definiert als das Konsumieren von Nahrungsmitteln zwischen oder während der Mahlzeiten, die einen hohen Salz-oder Zuckeranteil aufweisen.

D) Ungesundes Snackverhalten wurde in der Intervention definiert als das Konsumieren von Nahrungsmitteln zwischen den Mahlzeiten, die einen hohen Kalorien-, Fett-, Salz-oder Zuckeranteil aufweisen.

E) Ungesundes Snackverhalten wurde in der Intervention definiert als das Konsumieren von Nahrungsmitteln zwischen den Mahlzeiten, die einen hohen Fett-, Salz-oder Zuckeranteil aufweisen.

62) Aufgaben während Schritt 2: Unterteilung von Verhaltens-und Umweltzielen in Handlungsziele (S.9)

A) Handlungsziele sind untergeordnete Verhalten des Verhaltenszieles.Das heißt, sie beschreiben detailliert, was getan werden muss.

B) Verhaltensziele sind untergeordnete Verhalten des Handlungszieles. Das heißt, sie beschreiben detailliert, was getan werden muss.

C) Verhaltensziele sind untergeordnete Handlungen des Handlungszieles.Das heißt, sie beschreiben detailliert, was getan werden muss.

D) Oft sind Verhaltensziele eine Abfolge von Einzelschritten der Handlungsziele.

E) Oft sind Handlungsziele eine Abfolge von Einzelschritten der Verhaltensziele.

63) Schritt 3: Auswahl von theoretischen Methoden und Anwendungen:

Definitionen von Methoden, Anwendungen und Wirkparametern (S.12)

A) Anwendungen sind allgemeine theoriebasierte Techniken oder Prozesse, die das Verhalten der Zielgruppe oder Akteure auf den Umweltebenen beeinflussen. Sie sind generisch und über Populationen, Kulturen und Verhaltensdomänen generalisierbar.

B) Methoden sind allgemeine theoriebasierte Techniken oder Prozesse, die das Verhalten der Zielgruppe oder Akteure auf den Umweltebenen beeinflussen. Sie sind generisch und über Populationen, Kulturen und Verhaltensdomänen generalisierbar.

C) Anwendungen sind die Übersetzungen der Methoden in praktische Interventionselemente. Idealerweise sind sie spezifisch und auf die Intervention zugeschnitten.

D) Methoden sind die Übersetzungen der Anwendungen in praktische Interventionselemente. Idealerweise sind sie sind generisch und über Populationen, Kulturen und Verhaltensdomänen generalisierbar.

E) Wirkparameter sind die Charakteristika, die eine Anwendung berücksichtigen muss, um die Methode richtig zu übersetzen. Falls Parameter nicht eingehalten werden, ist die Effektivität der Methode nicht gewährleistet.

64) Schritt 3: Auswahl von theoretischen Methoden und Anwendungen:

Kok und Kollegen (2016) Taxonomie von Verhaltensänderungsmethoden (S.13)

A) Die von Kok und Kollegen (2016) vorgeschlagene Taxonomie von Verhaltensänderungsmethoden bietet eine gute Grundlage, um Methoden und Wirkparameter für bestimmte Determinanten zu identifizieren.

B) Sie eignet sie sich nicht nur zur Kategorisierung von Methoden, sondern auch zur Erstellung und Evaluation von Interventionen.

C) Sie eignet sie sich nicht Kategorisierung von Methoden, jedoch zur Erstellung und Evaluation von Interventionen.

65) Schritt 3: Auswahl von theoretischen Methoden und Anwendungen:

Die Wirkparameter der Methode Furchtappelle wurde auf den Zigarettenschachteln nicht berücksichtigt. Welche Wirkparameter wären dies? (S.13)

A) hohe Selbstwirksamkeit

B) niedrige Abhängigkeit

C) hohe Handlungswirksamkeit

D) starker Willen

E) persönliche Anfälligkeit

66) Aufgaben während Schritt 1: Bedarfsanalyse

A) 1. Zusammenstellen einer Entwicklungsgruppe → 2. Erstellen des logischen Modells des Problems → 3. Erfassen von Stärken und Kapazitäten der Zielgruppe → 4. Bewertung von Verhaltens-und Umweltfaktoren → 5. Formulieren des Ziels der Intervention

B) 1. Zusammenstellen einer Entwicklungsgruppe → 2. Erstellen des logischen Modells des Problems → 3. Erfassen von Stärken und Kapazitäten der Zielgruppe → 4. Formulieren des Ziels der Intervention → 5. Bewertung von Verhaltens-und Umweltfaktoren

C) 1. Formulieren von Verhaltenszielen → 2. Identifizieren von Umweltzielen → 3. Unterteilung von Verhaltens- und Umweltzielen in Handlungsziele → 4. Auswahl relevanter und veränderbarer Determinanten → 5. Erstellen von Matrizen der Veränderungsziele

D) 1. Formulieren von Verhaltenszielen → 2. Identifizieren von Umweltzielen → 3. Unterteilung von Verhaltens- und Umweltzielen in Handlungsziele → 4. Auswahl relevanter und veränderbarer Determinanten → 5. Unterteilen der Interventionspopulation → 6. Erstellen von Matrizen der Veränderungsziele

E) 1. Brainstormen von Methoden und Anwendungen → 2. Auswahl spezifischer Methoden und Anwendungen → 3. Überprüfung, ob jedem Veränderungsziel eine Methode und praktische Anwendung zugeordnet wurde

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