Lernkarten
Kapitel 9
Zwei bekannte Lösungsstrategien (2)
Bei 2. (4 Beispiele)
- Algorithmen
- Vorgefertigte, schrittweise Vorschriften (oft spezifisch auf Teilgebiet)
- Werden oft etw. blindlinks oder nicht richtig angewendet (trotzdem Versuch-Irrtum)
- Heuristiken
- Allgemeine Suchstrategie
- z.B Ziel-Mittel-Analyse
- 1. Ziel in Teilziele aufteilen (z.B zuerst Einlesen in Arbeit, dann next Step)
- 2. Distanzreduktion (z.B nicht unbedingt nötig, das ganze Buch zu lesen)
- z.B Strategie des Rückwärtsarbeitens
- z.B bei Planung (wenn Arbeit am 9.12 fertig sein muss, und ich 1 Woche für die Überarbeitung brauche..)
- z.B Analogie-Denken
- Ähnliche Probleme suchen: z.B Hänsel und Gretel: Spuren für Amis einfacher, aus Höhle zu gelangen)
- z.B Verbalisieren
- Gründe für Lösungsweg erklären
Kapitel 9
1. Wichtig nach Auswahl bw. Bewertung v. Lösungsstrategien (2)
2. Was hindert uns teilweise am Problemlösen? (2)
Wichtig
- Vorausschauen (z.B bei Mathe: bei berechnung d. Zinssatzes muss eine Dezimalzahl unter 0 geben)
- Zurückschauen (Lösungen 23 = kann nicht stimmen)
Hinternisse
- Funktionale Gebundenheit
- SuS haben das Gfühl, ein Buch kann man nur zum Lesen gebrauchen
- Dabei z.B auch auf Hinterseite schauen und etwas über Zusammenfassungen lernen
- Rigidität
- bekannte Strategien anwenden wollen
- z.B in Mathe eine bestimmte Formel anwenden wollen (der Nettozins ist gefragt, man will aber den für die Formel für den Bruttozins anwenden)
Kapitel 9
Probleme mit Heuristik (4)
- Repräsentativitätsheuristik
- z.B Aufgabe in Mathe:
- Bsp: mit Babiereihenfolge im Krankenhaus (6 Buben hintereinander weniger häufig als 2 Mädchen, 1 Junge etc.)
- Man nimmt das, was am zufälligsten aussieht
- Verfügbarkeitsheuristik
- z.B wie hoch ist die Scheidungsrate in CH
- Wenn ich viele Geschiedene kenne => hoch
- Wenn ich wenige kenne => tief
- Überzeugungsperseveranz: man hält an dem fest, was man kennt (auch wenn Widerspruch)
- Bestätigungstendenz
- ähnlich wie selektive Wahrnehmung (90er Party, ich schaue nur die Bilder an, die meinem Bild im Kopf ähneln)
- Rest wird ignoriert
- Selbstüberschätzung
- Arbeit geht meist länger, als man das denkt
Kapitel 9
Fragen, die SuS bei Problemlöseschwierigkeiten gefragt werden können (3)
- Problem verstanden (z.B sprachlich)?
- Problem aufgezeichnet?
- Problem jem. erklärt?
Kapitel 9
Was ist Kreativität?
Kreatives vs. nicht kreatives Denken: Basics (2)
Fantasiereiches, originelles Denken oder Problemlösen
- Kreativ: Divergentes Denken
- Viele versch. mögliche Lösungen finden
- Nicht kreativ: Konvergentes Denken
- Mögliche Lösungen auf am besten passende beschränken
Kapitel 9
Was muss jemand besitzen, um kreativ zu sein (4)
Zusätzliche Punkte (3)
Komponenten-Modell der Kreativität v. Amabile
- Bereichsspezifische Fertigkeiten
- man kann z.B bereits Noten lesen => einfacher ein anderes Instrument zu spielen
- Wissen über eigenes Arbeitsverhalten
- z.B arbeite am Meer am besten, weil ich dann entspannt bin)
- Intrinsische Aufgabenmotiviation
- Faszination
Zusätzlich
- Akzeptanz
- Kreativität muss anerkannt werden
- Umstrukturierung
- festgefahrene, rigide Denkprozesse unterbrechen
- Zusammenhang mit Kultur
- offenere Menschen sind auch kreativer
Kapitel 9
Wie kann Kreativität bei SuS angeregt werden? (4)
- Brainstorming (einfach alles aufschreiben - nicht bewerten)
- Andere Meinungen stehen lassen, akzeptieren
- Wahlfreiheien anbieten (mündlich, schriflich, zeichnen, Plakat, PP)
- Als LP selbst ungewöhnliche Lösungen vorschlagen
Kapitel 9
Kritisches Denkes (eigenes Unterthema) => wie kann es gefördert werden (z.B in Geschichte?) (4)
- Alternativen berücksichtigen (z.B Multiperspektivität)
- Glaubwüritgkeit von Quellen beruteilen (z.B Bordbuch v. Kolumbus => Kontextualisierung: wer war der Addresat etc.)
- passende, klärende Fragen stellen
- plausible Hypothesen bilden
Ausserdem => Übung mit Insta
