MM4 3452 SS18

Arbeitsmotivation

Arbeitsmotivation


A. H.
Diese Karteikarten behandeln auf Universitätsniveau verschiedene Aspekte der Arbeits- und Organisationspsychologie, mit Fokus auf Führung, Motivation und Commitment. Sie decken Themen wie transformatorische Führung, Arbeitsengagement, Gerechtigkeit am Arbeitsplatz und Modelle zur Arbeitsmotivation ab. Besonders relevant sind die Theorien von Meyer und Herscovitch zum Commitment, die Modelle von Latham und Locke zur Zielsetzung sowie Studien von Christian et al. zur Arbeitsbegeisterung. Diese Karteikarten eignen sich für Studierende und Forscher, die sich mit psychologischen Konzepten in der Arbeitswelt vertiefen möchten.
Karten
44
Lernende
52
Sprache
Deutsch
Kategorie
Psychologie
Stufe
Universität
Erstellt / Aktualisiert
03.04.2018 / 03.03.2021

Lernkarten

42.  Meyer und Herskovitch (2001) unterscheiden in ihrem Rahmenmodell zu Commitment am Arbeitsplatz zwischen affektivem, normativem und fortsetzungsbezogenem Commitment. Welche der folgenden Aussagen zur Dimension des affektiven Commitments ist den Autoren zufolge richtig?

Affektives Commitment

43. 

partizipatives Produktionsmanagament/ProMES
(Pritchard et al.) - Was ist richtig? 

Offene Fragen 

 

1.Fragentext Sinngemäß: Sie sind als Berater in eine Organisation gerufen worden. 

2. Unteraufgabe zu 03450 Sinngemäß: Stand der Interviewverfahren in der Firma auf 70er Jahre Niveau. Die prognostische Validität von Einstellungsgesprächen ist schlecht. Schuler & Marcus beschreiben 10 Maßnahmen zur methodischen Verbesserung von Gesprächen. Nennen Sie fünf davon. (10 Punkte)

 

.

 

 

Unteraufgabe zu 03452 Sinngemäß: In der Produktionsabteilung läuft es nicht mehr so gut. Wegge nennt sechs mögliche Ansatzpunkte zur Förderung der Arbeitsmotivation in Gruppen. Nennen Sie vier davon. (8 Punkte)

 

  • Herstellung einer besonderen Gruppenzusammensetzung mit Blick auf bestimmte Motivdispositionen

  • Tätigkeitsgestaltung im Sinne der Förderung positiver bzw. Verhinderung negativer intrinsischer Motivation

  • Stärkung von Leistungserwartung der Gruppenmitglieder

  • Anregung situationsangemessener Ursachenerklärung

  • Herstellung von Verteilungs- und Verfahrensgerechtigkeit

  • Bildung und Aufrechterhaltung herausfordernder Leistungsziele