Sprachbildung II

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Diese Lernkarten bieten einen umfassenden Überblick über die Sprachbildung im universitären Kontext, mit Fokus auf kindliche Sprachentwicklung, Diagnostik und Förderung. Sie behandeln Themen wie Sprachscreenings, logopädische Untersuchungen und die Rolle von Kita und Schule. Besonders nützlich sind sie für Pädagogen und Sprachtherapeuten, die sich mit Sprachförderung und -diagnostik befassen, sowie für Studierende der Pädagogik, die fundierte Kenntnisse über Sprachentwicklung und -förderung erwerben möchten.

Cartes-fiches

Utilisateurs

Langue

Allemand

Catégorie

Pédagogie

Niveau

Université

Créé / Mis à jour

31.01.2018 / 31.01.2018

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5. ELTERNBERATUNG

Kommunikationsförderliche Grundhaltung

Gelegenheiten für Kommunikation im Alltag

Korrektives Feedback

Spezielle Beratungsangebote je nach störungsbild und Kontext des Kindes

Kommunikationsförderliche Grundhaltung

Gelegenheiten für Kommunikation im Alltag

Korrektives Feedback

Spezielle Beratungsangebote je nach störungsbild und Kontext des Kindes

Sprachentwicklung in den ersten 3 Lebensjahren

Perinata

Erkennen der Muttersprache

Erkennen der stimme der Mutter

Unterscheidung der meisten Spralaute

Unterscheidung Prosodischer Muster

Erkennen der Muttersprache

Erkennen der stimme der Mutter

Unterscheidung der meisten Spralaute

Unterscheidung Prosodischer Muster

2 Monate

Gurren und lallen

Ooh

Aaah

Gurren und lallen

Ooh

Aaah

3-4 monate

Blickverfolgung

4-6 Monat

Erkennen des eigenen Namen

Kombinationen Konsonant-vokal

Geben und nehmen

Kuckkuck-spiiel, Hoppe-Hoppe-Reiter

Erkennen des eigenen Namen

Kombinationen Konsonant-vokal

Geben und nehmen

Kuckkuck-spiiel, Hoppe-Hoppe-Reiter

6-7 monat

Babababa, dadadada, nenene u.ä.

B,d,m,n,w,j...

Beginnendes wortverständnis

Erkennen von wortgrenzen

Babababa, dadadada, nenene u.ä.

B,d,m,n,w,j...

Beginnendes wortverständnis

Erkennen von wortgrenzen

8-10 monate

Soziales referenzieren

Spiele mit Rollenwechsel

Zeigegeste

Protowörter

Soziales referenzieren

Spiele mit Rollenwechsel

Zeigegeste

Protowörter

10-2 monate

Umgebungstypische intonationsmuster

Wortverständnis

Gezielter Einsatz von Gesten

Kombination von Gesten mit ein-wOrt-Äußerungen

Umgebungstypische intonationsmuster

Wortverständnis

Gezielter Einsatz von Gesten

Kombination von Gesten mit ein-wOrt-Äußerungen

15-20 Monate

Wortexplosion (ab 50 Wörter)

Erkennung von Gesten mit ein-Wort-Äußerungen

Wortexplosion (ab 50 Wörter)

Erkennung von Gesten mit ein-Wort-Äußerungen

20-24 monate

3-500 Wörter

Zwei-Wort-Sätze

Telegramm-Stil Z.B. „Mehr Keks“ „puppe haben“

3-500 Wörter

Zwei-Wort-Sätze

Telegramm-Stil Z.B. „Mehr Keks“ „puppe haben“

2-3 Jahre

Mehrwortsätze

Grammatikalische Explosion

Benennung von Gefühlen

Fragealter

Mehrwortsätze

Grammatikalische Explosion

Benennung von Gefühlen

Fragealter

Welche zwei Gesetzestexte stellen die aktuelle Grundlage für die sprachstandsfeststellung in nrw dar?

KiBiz und Schuulgesetzz

Welche Institutionen sind zuständig für weiterführende Entscheidungen betreffend sprachförderung der sprachfördungsbedürftigen kinder (ach der diagnosestellung)?

Schul- und Jugendämter, Kitas

Welche der unten genannten verfahren werden seitens des nrw-Ministeriums zum Einsatz im u3-Bereich empfohlen

Liseb-1 und -2

In welchem der genannten verfahren sind normen für kinder mit nicht deutscher Muttersprache zu finden.

Liseb-1 und-2, sismik und CITO

Was versteht man unter begriff „Formative Evaluation“?

Verfahren zur Bewertung von Prozessen

Wie wird die Eigenschaft eines sprachscreenings bezeichnet, dass kinder, die keinen förderbedarf aufweisen oft irrtümlich als förderbedürftig klassifiziert?

Spezifität

Lösen sie den Kurznamen des diagnostischen Verfahrens „sprachKoPF“ auf

Sprachförderkompetez der pädagogischen Fachkräfte

Wer darf eine logopädische Behandlung verordne

HNO-Ärzte

Zahnärzte

Hausärzte

Psychiater

HNO-Ärzte

Zahnärzte

Hausärzte

Psychiater

Pädagogische Qualität:

Prozessqalität

Strukturqualität

Orientierungsqualität

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Prozessqalität

Strukturqualität

Orientierungsqualität

Prozessqualität?

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Interaktionen u. Aktivitäten, die das Kind täglich in der Kitagrupp, mit dem Erzieher, den anderen Kindern und seiner räumlich-materiellen Umwelt macht

Repräsentiert die „proximalen“ Merkmale im Kindergartensetting

Strukturqualität?

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„Distale“ Bedingungen, diese bilden einen Rahmen für das Interaktionsgeschehen

Dazu gehören Merkmale we Gruppengröße, Erzieher - Kind -Schlüssel, Qualifikation des Päd. Personals und räumlich Materielle Bedingungen

Orientierungsqualität?

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Beinhaltet das jeweilige crriculum, die einrichtungsspezifische Konzeption, allgemeine Erziehungseinstellungen, Ziele und Werte des Fachpersonals und dessen Bild vom Kind

Entwicklung des Programms „Qualiät in Kindertageseinrichtungen (QUIK) durch

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PädQUIS als gGmbH

Effekte Päd. Qualität im vorschulalte

Kognitive Entwicklung (Sprache, denken, Literacy, mathematische Fetigkeiten) bis zu 1. Jahr Vorsprung gegenüber nicht betreuten Kindern

Soziale Entwicklung Verhaltensprobleme abhängig vom betreuungsumfang möglich

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Kognitive Entwicklung (Sprache, denken, Literacy, mathematische Fetigkeiten) bis zu 1. Jahr Vorsprung gegenüber nicht betreuten Kindern

Soziale Entwicklung Verhaltensprobleme abhängig vom betreuungsumfang möglich

Effekte päd. QUALITÄT - mittelfristige Effekte (Schulleistungen bis Ende. 5.Klasse

Sprache und kognitive Kompetenzen

soziale kompetenzen

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Sprache und kognitive Kompetenzen

soziale kompetenzen

Effekte päd. Qualität -langefristige Effekt

Schulabschlüsse

Einkommen

Kriminalitätsrate,

Abhängigkeit von soz. Wohlfahrt

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Schulabschlüsse

Einkommen

Kriminalitätsrate,

Abhängigkeit von soz. Wohlfahrt

NICHD-Studie

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National Institute of Child Health and Human Developement - Early Child Care Research Network

NICHD-Studie Fragestellung

Entwickeln sich Kinder, die ausschließlich von der Mutter betreut werden anders als solche die auch Fremdbetreuung erfahren?

Kann man den Unterschied bi den fremdbetreuten Kindern feststellen, die auf Qualität, Quantität oder Typ der Einrichtung zurückgehen

NICHD-Studie Dauer

Mit 3 Jahren mehr als 90% der Kinder regelmäßig fremdbetreut

Mit 3- 4,5 Jahren durchschnittlich mehr als 5 verschiedene betreuungsarangements

Mit 3 Jahren mehr als 90% der Kinder regelmäßig fremdbetreut

Mit 3- 4,5 Jahren durchschnittlich mehr als 5 verschiedene betreuungsarangements

NICHD-Studie. Qualität der fremdbetreuung

Mehrer halbtägige Besuche

Standardisierte fragebögen

Beobachtung

Mehrer halbtägige Besuche

Standardisierte fragebögen

Beobachtung

NICHD-STUDIE.

Qualität - Bewertungskriterie

Interviews und Fragebögen

HOME = Home Observation for the Measurement of the Environment

Videoaufnahmen in vorstrukturierten Situationen - während ersten 15 Mon. Strange Situation Test

Interviews und Fragebögen

HOME = Home Observation for the Measurement of the Environment

Videoaufnahmen in vorstrukturierten Situationen - während ersten 15 Mon. Strange Situation Test

Betreuungsverhältnisse in der Schule

NIChd-Studie

Schulbesuche durch geschulte Beobachter

Classroom Observation System: Kontrolle durch Lehrer, emotionale distanziertheit der Lehrer, Sensibilität gegenüber Bedürfnissen der Schüler

After-School Hours

Schulbesuche durch geschulte Beobachter

Classroom Observation System: Kontrolle durch Lehrer, emotionale distanziertheit der Lehrer, Sensibilität gegenüber Bedürfnissen der Schüler

After-School Hours

Wichtigste Befunde NICHD-Studie

Fremdbetreuun

Besseres Vokabular U. Lesevermögen

Qualitativ gute Kita-Betreuung

Je früher und länger Kinder in größeren Kleinkinder Gruppen sind, desto wahrscheinlicher spätere Verhaltensauffälliigkeiten (der Effekt gilt nur für Kita und nicht andere arten der fremdbetreuung)

Besseres Vokabular U. Lesevermögen

Qualitativ gute Kita-Betreuung

NICHD-Studie

Keine fremdbetreuung Befund

Bessere Betreuung durch de Eltern: besseres Vokabular, lesevermögen und bessere Leistungen in mathe

Qualität der Erziehung durch die Eltern ist ein viel stärkerer Prädikate für die Entwicklung als jede Art von fremdbetreuung

Bessere Betreuung durch de Eltern: besseres Vokabular, lesevermögen und bessere Leistungen in mathe

Qualität der Erziehung durch die Eltern ist ein viel stärkerer Prädikate für die Entwicklung als jede Art von fremdbetreuung

NICHD-Studie INTERPRETATION DER BEFUND

1. Effektstärken zwar moderat, dennoch „kollektive“ Folgen möglich

2. Korrelation (keine kausalen Schlüsse)

3. Befunde aus den USA nicht direkt übertragbar

1. Effektstärken zwar moderat, dennoch „kollektive“ Folgen möglich

2. Korrelation (keine kausalen Schlüsse)

3. Befunde aus den USA nicht direkt übertragbar

NUBBEK-Studie

Aktuell größte Untersuchung zum Einfluss von Bildungs- und Betreuunggsformen auf Kinder

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Cartes-fiches

Welche Institutionen sind zuständig für weiterführende Entscheidungen betreffend sprachförderung der sprachfördungsbedürftigen kinder (ach der diagnosestellung)?

Schul- und Jugendämter, Kitas

Welche der unten genannten verfahren werden seitens des nrw-Ministeriums zum Einsatz im u3-Bereich empfohlen

Liseb-1 und -2

In welchem der genannten verfahren sind normen für kinder mit nicht deutscher Muttersprache zu finden.

Liseb-1 und-2, sismik und CITO

Was versteht man unter begriff „Formative Evaluation“?

Verfahren zur Bewertung von Prozessen

Wie wird die Eigenschaft eines sprachscreenings bezeichnet, dass kinder, die keinen förderbedarf aufweisen oft irrtümlich als förderbedürftig klassifiziert?

Spezifität

Lösen sie den Kurznamen des diagnostischen Verfahrens „sprachKoPF“ auf

Sprachförderkompetez der pädagogischen Fachkräfte

Wer darf eine logopädische Behandlung verordne

HNO-Ärzte

Zahnärzte

Hausärzte

Psychiater

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