Unganda
aksdjhdjhask
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Lernkarten
Was muss ich im Hinblick auf jede Schülerin/jeden Schüler wissen, um kompetenzorientiert Unterricht planen zu können?
Vorwissen Erfahrungen zum Thema erfassen
fortllaufende Beobachtungen der Lernentwicklung als Grundlage für individuelle Färderung
Entwicklungsstand jedes Kindes erfragen (emotional/koginitiv/geistig)
niht nur fachlich wie dem Mathebirefkasten sondern auch überfachlich
grafomotorischer Test
Was können SuS? Stärken und Schwächen
Wie diagnostiziere ich die Lern- und Entwicklungsstände, Begabungen und Kompetenzen meiner Schülerinnen und Schüler?
Diagnoseverfahren anwenden und erieknnen
Standortbestimmungen IST Zustand
Beobachtungsbägen
SuS Dokumente sichern
Diagnoseverfahren in der Mathematik
Eingangs und Ausgangsstandortbestimmung
Feststellen individueller Lernstände zu bestimmten Zeitüunkten zu bestimmten Themen
Mathebriefkasten
Portfolie
PIKAS EIngangsstandortbestimmung
Klassenarbeiten
Wie erkenne ich die Barrieren für das Lernen und für die Teilhabe meiner Schülerinnen und Schüler und welche Maßnahmen leite ich daraus ab?
Teilhabe am Unterricht
Unter und Überforderung von Schülern
Unterrichsttörungen
schlechte Leistung - woran liegt das?
Motivationsprobleme
Welche fachlichen und überfachlichen Ziele verfolge ich im Hinblick auf den Kompetenzaufbau meiner Schülerinnen und Schüler?
Inhalts und prozessebzoegene Kompetenzen fördern (fachbezogen udn überfachlich)
Erwerb von Schlüsselqualifikationen zur Erschließung der Lebenwirklichkeit
Aufbau einer Wissensbasis
Methodenkompetenz, soziale Kompetenz, Medienkompetenz, Kritikfähigkeit
selbstständiges und eigentverantwortliches Lernen
Welche Bedeutsamkeit haben die Ziele und ausgewählten Unterrichtsinhalte für meine Schülerinnen und Schüler?
Richtlinien und Lehrpläne 2008
Kinder halten Lernen für sinnvoll und lebensbedeutsam wenn sie das Gelernte anwenden können
Wie gestalte ich den Unterricht so, dass meine Schülerinnen und Schüler ziel- gleich/zieldifferent Wissen und Können aufbauen, vertiefen und vernetzen kön- nen?
jegliche Art von Differenzierung (äußere wie innere)
Schulgesetz: jede Schule ist der individuellen Förderung der SuS verplglichtet
Kinder haben Recht auf Beratung Förderung und Unterstützung durch die Schule
Lernsituationen nach Wocken
Lernsituationen nach Wocken
kooperativ: gemeinsamer Gegenstand - Zusammenarbeit
koexistent: individuelle WOchenpläne
subsidär: helfend Miteinander - Helfersystem
Wie fördere ich zunehmend eigenstän- diges und kooperatives Lernen meiner Schülerinnen und Schüler?
regelmäßiges Durchführen
Arbeits und Lernstrategien vermitteln
gemeinsames Lernen anhand kooperativer Lernsituationenen fördern ( ein gemeinsamer gegenstand bearbeitung auf unterschiedlichen Niceaus)
kooperatives Lernen fördern mithilfe verschiedener Methoden
Wie fördere ich zunehmend eigenstän- diges und kooperatives Lernen meiner Schülerinnen und Schüler? MATHE
Abs mit unterschiedlichen Anforderungsbereichen (Kinder entscheiden selbst)
grupppen
partnerarbeit
Fermiaufgaben
Mathetreff
Wie fördere ich zunehmend eigenstän- diges und kooperatives Lernen meiner Schülerinnen und Schüler? Englisch
Stationenlernen
Englischtag
Interview
Zentrale Leitideen des Matheunterrichts
entdeckendes Lernen
beziehungsreiches Üben
Einsatz ergiebiger AUfgaeben
Vernetzung verschiedener Darstellungsformen
Anwendungsoritentiert
Strukturorientiert
MATHE: entdeckendes Lenerne
Mathelernen als entdeckender Prozess
Fehler gehören dazu
MATHE: beziehungsreiches Üben:
sichert und vernetzt und vertiefr vorhandes Wissen
MATHE: Vernetzung verschiedener Darstellungsformern
symbolisch ikonisch enaktiv
Anwendungsoritneritung
Einsicht über Realität mit mathe
mathematische Erfahrung in Lebensituationen einsetzen
Strukturorientierung
mathematische Aktivitär besteht im Finden, Beschreiben udn Begrüdunden von Mustern
Wie setze ich (digitale) Medien lernför- derlich in meinem Unterricht ein?
Recherchezwecke
unterricht mit verschiedenen Medien gestalten (Beamer, Tageslichtürojektor laptop=
Medienkompeass
MEdien englisch
Interaktive Lerntrainer
anybookreader
cdplayer
musik
filme
Medien Mathe
Lernsoftware:
Zahlenvorstellung
Baupläne
Zwanzigerfeld
Darstellungswechsel
Wie überprüfe ich die Qualität meines Unterrichts und wie leite ich aus dem Ergebnis Konsequenzen und Entwick- lungsziele ab?
Rückmeldebogen nach einer U reihe
Selbsteinschätzungbogen
Kindersprechstudne
kollegiale Hospitation mit Nachbesprechung (vgl PIKAS)
SEFU Schüler als Experten
instrument zur Selbstevaltuation von Unterricht
SuS evaluieren den Unterricht mit Fragebögen
Wie konkretisiert sich der Erzie- hungsauftrag an meiner Schule?
Natorpschule Konzept:
Montessori: aufgabe der Erziehung ist es nicht das Kind zu formen, sondern ihm zu erlauben sich zu offenbaren
selbstbestimmun der sus konstruktuv einbeziehen
selbstverantworliches Lernen und Mitgestaltung des Unterricht
Stätte sozialer Begegnung und gemeinsamer Grunderfahrungen
Eiigenstädnigkeit fördern: erfahrungsoffener Unterricht
MEin koörper ehört mit
erster Hilfe kurs
Schulehofegestatlun
Wie kommt es zu abgestimmten Vereinbarungen zur Wahrnehmung des Erziehungsauftrags?
kooperation im Kollegium
gemeinsame rituale, regeln arbeitsweisen
classroom management
moral und normen
nachhaltige Entwicklung Thema MÜll
Lehrplan: Kinder unterstütuzen die Welt zunehmen eigenständig zu ershcließen
Wie erfülle ich den Erziehungsauftrag im Unterricht?
Rituale einhalten
Regeln
Strukturen
Vermittlung von Normen und Werten
ordentlich und pünltlich
demoktaische partizipatorische Elemente
nachhaltige Entwicklung
Achutng und Toleranz
tragfährige Wervorstellung entwickeln
Wie kann ich durch mein eigenes Verhalten Vorbild sein und bereits dadurch erzieherisch wirken?
ordnung
pünklichkeit
werte selbst leben
regeln einführen und halten
wertschätzung
achtung
toleranz
respek
calssroom managament
Wie schaffe ich ein wertschätzendes, lernförderliches Unterrichtsklima?
freunldliches Umgangston
repsektvoller Umgang mit jeem Kind
einsicht zeigen (offen sein für die Probleme der SuS
Lehrer als Lernbegleiter
Wie gehe ich mit Störungen im Unter- richt um und wie beuge ich Störun- gen meines Unterrichts vor?
konsequent
zeitsparender Umgang mit Störungen
gemeinsame Regeln
Was muss ich über die Medienge- wohnheiten meiner Schülerinnen und Schüler wissen?
Wir oft nutzen sie medien
welche medien
wann nutzen sie diese
wofür nutzen sie deise
in welchem maß nutzen sie diese
Wer kann mich bei meiner Erzie- hungsarbeit unterstützen?
Sozialpädaogen
ärzte ergotherapeuten
eltern
schulpsychologe
logopäade
Wie kann ich die Wirksamkeit meines erzieherischen Handelns überprüfen?
FÜhren meine Veränderung zu einer Verbesserung der Situation?
ich gucke wie das Kind sich verhält
Gespräche mit Eltern und OGS
Mit welchen diagnostischen Verfahren objektiviere ich meine Wahrnehmungen vom Lernerfolg und Kompetenzzuwachs meiner Schülerinnen und Schüler?
Standortbestimung
Beobachachtungsbögen
SuS Dokumente
Lerntagebuch
Shculspiel
Selbsteinschätzungbogen
Mit welchen diagnostischen Verfahren objektiviere ich meine Wahrnehmungen vom Lernerfolg und Kompetenzzuwachs meiner Schülerinnen und Schüler? MATHE
MAthebriefkasen SUNDERMANN SELTER
regelmäßiger EInblick in individuelle LEistungsstände
keine form der LZK sondern diagnositsches Instrumtne mit der Intention der einezelnen kinder zu fördenr
Wer kann mich bei der Diagnose von besonderen Begabungen und Lern- schwierigkeiten unterstützen
SOnderpäd
kollegen
Schulsozialarbeiter
schulpsychologischer dienst
Wie konzipiere ich Aufgabenstellungen und Überprüfungsformen kriterien- und adressatengerecht?
kindgerehct
was können Sus leisten?
differenzieren
Wie konzipiere ich Aufgabenstellungen und Überprüfungsformen kriterien- und adressatengerecht? MATHE
platz für nebenrechnung
nicht nur Rechnung wichtig
prozessbezogene Kompetenzen
auswahlmöglichkeit
differenziert
Wie konzipiere ich Aufgabenstellungen und Überprüfungsformen kriterien- und adressatengerecht? Englisch
differenziert je nach Aufgabe in verschiedenen NIveau formen
hängt von Schwetpnkt ab: freies sprechen (storyline=
Höraufgaben (differenzieren nach Schwierigkeit und Länge)
Wie stelle ich eine transparente, an fach- lichen Standards sowie an Potenzialen orientierte Leistungsbewertung und ad- ressatengerechte Leistungsrückmeldung sicher?
transparent: Bewertungkriererien zu Beginn( Das zählt in___)
dachlich: an Standards erinnern/ Lehrplan als Grundlage
looking forward Perspektive Zilpersitktive (Das kannst ud schon alles das daran könntest du noch arbeiten(ermutigend und Aufzeigen von perspektiven dür das weitere lernen)
addressatengerecht
Potenzial: Differnzierung stärkenorienterit differenzierte klassenarbeiten
Reflexionsbögen
Kindersprechtag
Wie setze ich Lern- und Entwicklungs- pläne zur Leistungsrückmeldung und -dokumentation ein?
Lnagzwitbeobachtung
gespräche über entiwkclung der SUs
Kindersprechtag
Stärkenorientierung
Wie erfülle ich meine Dokumentations- aufgaben unter Beachtung des Daten- schutzes und der Informationssicherheit?
nicht vor und nachname
notenstick passwortgeschützt
keine zeugnisse online
Wie kann ich Lernerfolgskontrollen und Feedbackverfahren zur Reflexion und Weiterentwicklung meines Unterrichts nutzen?
weiterarbeit im eigenen unterricht -> richitg gefördert?
vgl Selbsteinschätzung und Beobachtungsbägen
Radatz: EIn lehrer ist dann ein guter lerher wenn er den SuS feler auch als seinen Fehler aktzeptiert und entsprehcend in beide Richtungen aufarbeitet
kann für die individuelle fördeurng genutet werden Wo setze ich im Unterricht an?
