Grundlagen der Sportpädagogik

WS 17/18

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N. S.

Kartei Details

Zusammenfassung	Diese Lernkarten bieten einen umfassenden Überblick über die Grundlagen der Sportpädagogik auf Universitätsniveau. Sie decken zentrale Konzepte wie die Definition von Sport, Erziehung und Sportpädagogik ab, sowie verschiedene fachdidaktische Konzepte und deren Funktionen. Die Karteikarten behandeln auch die Geschichte der Sportpädagogik, soziale Lernprozesse und Gesundheitsförderung im Schulsport. Ideal für Studierende und angehende Turnlehrer, die ein tiefes Verständnis der theoretischen und praktischen Aspekte der Sportpädagogik erlangen möchten.
Karten	23
Lernende	1
Sprache	Deutsch
Kategorie	Sport
Stufe	Universität
Erstellt / Aktualisiert	29.12.2017 / 29.12.2017
Weblink	https://card2brain.ch/box/20171229_grundlagen_der_sprtpaedagogik
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Kartenliste

Definition Sportpädagogik

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Die Sportpädagogik ist eine wissenschafliche Teildisziplin, die Zusammenhänge von Sport und Erziehung untersucht.

Definition Erziehung

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Erziehung ist die Antwort auf eine Entwicklungstatsache

Definition Sport

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Sport ist das zielgerichtetes und regelgeleitetes Lösen von Bewegungsaufgaben mit körperlichen Mitteln

Agonaler Sport

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Leistungsvergleich
Sport als Trainingsprogramm
Sport als Übungsbetrieb
Sport als Wettkampfsystem
(z:B. in Vereinen, Ligen)

Informeller Sport

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Selbstregulierung
Sport als Modifiktion
Sport als Trendsport
Sport als Invention
(z.B. in Parks, Szenen)

Kommerzieller Sport

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Gewinnsteigerung
Sport als Medienkonsum
Sport als Zuschauerereignis
Sport als Fitnessware
(z.B. in Stadien, Studios)

Humanitärer Sport

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Entwicklungförderung
Sport als Schulfach
Sport als Sozialarbeit
Sport als Prävention/ Therapie
(z.B. im Jugend-/Gesundheitssport)

Geschichte der Sportpädagogik: 7 Entwicklungsphasen

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"Anfänge": 18.Jh, Gymnastik, Philanthropen
Kaiserzeit: 1871-1918, Turnen, Turnlehrer
Weimarer Republik: 1918-1933, Leibesübungen, Reformpädgogen
Nationalsozialismus: 1933-1945, Körpererüchtigung, -
"Aufbauzeit": 1945- ca. 1970, Leibeserziehung, Bildungstheoretiker
"Gegenwart": ca. 1970- heute, Sportunterricht, Sportpädagogen
Zukunft: ?, ?, ?

Fachdidaktische Konzepte

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- = durchdachte schriftlich ausformulierter Entwurf zur Gestaltung des Schulsports

- Antworten auf: Auftrag des Schulsports (Warum?)
Zielen (Wozu?)
Inhaltsbereich (Was?)
Vermittlungsformen (Wie?)
Funktion

Konservatives Konzept

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Erziehung zum Sport
Warum? Erschließung der Sportkultur
Wozu? sportliches Können, Motorische Fähigkeiten und Fertigkeiten
Was? Sportarten
Wie? geschlossen; Lehrer-zentriert
Funkion: affirmativ

Intermediäres Konzept

Erziehung zum und durch Sport
Warum? Sacherschließung und Persönlichkeitsentwicklung
Wozu? Handlungs- und Entscheidungsfähigkeit, Pädagogische Perspektiven
Was? Sport im weiteren Sinne
Wie? mehrperspektivisch
Funktion: komplementär

Alternatives Konzept

Warum? Förderung Bewegungsentwicklung
Wozu? Leibliche Bildung
Was? Bewegung (laufen, springen, werfen)
Wie? offen
Funktion: korrektiv

Pädagogische Perspektiven auf den Sport

A: Wahrnehmungsähigkeit verbessern/bewegungserfahrung erweitern (Eindruck)
B: sich körperlich ausdrücken/ Bewegung gestalten (Ausdruck)
C: etwas wagen und verantworten
D: Leisten erfahren, verstehen und einschätzen
E: kooperieren, wettkämpfen und sich verständigen
F: Gesundheit fördern, Gesundheitsbewusstsein entwickeln

Zweckfreiheit eine Fiktion?

Beeinflussung durch Zeit, Umstände, Ort und Geschichte
Sport wird immer (unbewusst) zweckmäßig betrieben (Gesundheit, soziale/ politische Gründe, etc)
Sport kann nicht für sich stehen

Was macht sportliche Handlung zur Leistung?

A: Erkennbares Ergebnis
B: Rückführung auf Anstrengung und Fähigkeit
C: Bezug auf Gütekriterien
D: Bezug auf Vergleichsmaßstäbe
E: Bezug auf Wertungskriterien

Pädagogisch wertvolles Leisten

Kalkulierbarkeit
Identitätsstärkung
Leistungsmotivation (HE- und FM- Typ)

Definition Gesundheit

Gesundheit ist eine Balance zwischen objektivierbarer Leistungsfähigkeit, persönlichem Befinden und sozial-ökologischen Befinden

Gestalungsprinzipien für die Gesundheitsförderung (im Schulsport)

Sensibilisierung
Inszenierung
Aufklärung
Anleitung
Modellwirkung
Milieubildung
Auswertung

Definition soziales Lernen

Soziales Lernen ist ein Prozess der Aneignung von Kompetenzen im Umgang mit anderen Menschen

Phasen sozialer Entwicklung

egozentrische
konformistische
reflexiv-variabel

Formen sozialen Lernens

Belehrung
Wiederholung
Verstärkung
Erfahrung
Modell
Milieu

Anregung zur Förderung sozialen Lernens

Regeln verstehen und handhaben
Rollen übernehmen und gestalten
Konflikte verhindern und bewältigen
Gefühle ausleben und meistern
Unterschiede erkennen und berücksichtigen

MPSU- aber wie? (Unterrichtsvorhaben)

Akzentuieren
Kontrastieren
Integrieren

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