PHB VL Klinische Psychologie

Question 1

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 17 und Skript: Verhaltensanalyse und Verhaltensmodifikation Welche Aussagen sind richtig?

Accepted Answer

Zusammenhang zwischen Verhalten und Verhaltenskonsequenzen, wird in der Lernpsychologie als »Law of Effect« bezeichnet und stellt ein Schlüsselelement für die systematische Verhaltensanalyse und -modifikation dar. & Diskriminative Hinweisreize stellen ein Schlüsselelement für die Verhaltensanalyse und -modifikation dar. & Bei der Analyse ist zu klären, inwiefern es eine regelhafte, systematische, d. h. eine kontingente Beziehung zwischen situativen Bedingungen, Verhalten und Verhaltenskonsequenzen gibt.  & Die Bedeutung der Dreifach Kontingenz für Lernprozesse hat Burrhus Frederic Skinner (1904–1990) in zahlreichen Experimenten zum operanten Konditionieren herausgearbeitet. & Ziele und damit die Anreize von Verhaltenskonsequenzen sind als ein weiteres Schlüsselelement bei der Verhaltensanalyse und -modifikation zu berücksichtigen.

Answer

Zusammenhang zwischen Verhalten und Verhaltenskonsequenzen, wird in der Lernpsychologie als »Law of Effect« bezeichnet und stellt ein Schlüsselelement für die systematische Verhaltensanalyse und -modifikation dar.

Answer

Diskriminative Hinweisreize stellen ein Schlüsselelement für die Verhaltensanalyse und -modifikation dar.

Answer

Bei der Analyse ist zu klären, inwiefern es eine regelhafte, systematische, d. h. eine kontingente Beziehung zwischen situativen Bedingungen, Verhalten und Verhaltenskonsequenzen gibt.

Answer

Die Bedeutung der Dreifach Kontingenz für Lernprozesse hat Burrhus Frederic Skinner (1904–1990) in zahlreichen Experimenten zum operanten Konditionieren herausgearbeitet.

Answer

Ziele und damit die Anreize von Verhaltenskonsequenzen sind als ein weiteres Schlüsselelement bei der Verhaltensanalyse und -modifikation zu berücksichtigen.

Question 2

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 17 und Skript: Verhaltensanalyse und Verhaltensmodifikation Welche Elemente gehören zur Verhaltensanalyse?

Accepted Answer

ein bestimmtes Verhalten (Reaktion; »behavioral response«)  & eine mit spezifischen biologisch-physiologischen sowie psychosozialen Eigenschaften ausgestattete Person (Organismus) & unter bestimmten situativen Bedingungen, sog. antezedente Stimuli (Situation) & Aufrechterhaltung der Reaktion durch bestimmte Konsequenzen (»consequences«)  & nachvollziehbare, regelmäßige Beziehung zwischen den situativen Bedingungen und dem Verhalten sowie zwischen dem Verhalten und den Verhaltenskonsequenzen (Kontingenz-Kontiguität).

Answer

ein bestimmtes Verhalten (Reaktion; »behavioral response«)

Answer

eine mit spezifischen biologisch-physiologischen sowie psychosozialen Eigenschaften ausgestattete Person (Organismus)

Answer

unter bestimmten situativen Bedingungen, sog. antezedente Stimuli (Situation)

Answer

Aufrechterhaltung der Reaktion durch bestimmte Konsequenzen (»consequences«)

Answer

nachvollziehbare, regelmäßige Beziehung zwischen den situativen Bedingungen und dem Verhalten sowie zwischen dem Verhalten und den Verhaltenskonsequenzen (Kontingenz-Kontiguität).

Question 3

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 17 und Skript: Verhaltensanalyse und Verhaltensmodifikation Welche Ziele verfolgt das SORCK-Schema?

Accepted Answer

einen optimalen Ansatzpunkt für das therapeutische Vorgehen zu identifizieren  & Analyse von situativen und individuellen (organismischen) Bedingungen zur Äußerung einer bestimmten (problematischen) Verhaltensweise  & Analyse welche Konsequenzen auf das Verhalten folgen und möglicherweise als befriedigend erlebt werden, sodass sie das Verhalten aufrechterhalten & Analyse wie regelmäßig und systematisch die Beziehungen zwischen den auslösenden Bedingungen und dem Verhalten sind & Analyse wie regelmäßig und systematisch die Beziehungen zwischen dem Verhalten und seinen Konsequenzen sind

Answer

einen optimalen Ansatzpunkt für das therapeutische Vorgehen zu identifizieren

Answer

Analyse von situativen und individuellen (organismischen) Bedingungen zur Äußerung einer bestimmten (problematischen) Verhaltensweise

Answer

Analyse welche Konsequenzen auf das Verhalten folgen und möglicherweise als befriedigend erlebt werden, sodass sie das Verhalten aufrechterhalten

Answer

Analyse wie regelmäßig und systematisch die Beziehungen zwischen den auslösenden Bedingungen und dem Verhalten sind

Answer

Analyse wie regelmäßig und systematisch die Beziehungen zwischen dem Verhalten und seinen Konsequenzen sind

Question 4

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 17 und Skript: Was ist bezügliche der Verhaltenskomponente R bei der Verhaltensanalyse zu beachten?

Accepted Answer

auffällige oder störende Verhalten möglichst präzise zu beschreiben. & behaviorale, andererseits kognitive und physiologische Aspekte des Verhaltens ermitteln (z.B. durch Beobachtung und/oder Befragung) & behaviorale, andererseits emotionale und physiologische Aspekte des Verhaltens ermitteln (z.B. durch Beobachtung und/oder Befragung). & Zu den behavioralen Aspekten gehören z. B. Zeitpunkt, Dauer, Intensität und Auftretenshäufigkeit des Verhaltens.  & Bei den kognitiven Aspekten interessieren z. B. subjektive Bewertungen, Erwartungen oder auch soziale Informationsverarbeitungsprozesse

Answer

auffällige oder störende Verhalten möglichst präzise zu beschreiben.

Answer

behaviorale, andererseits kognitive und physiologische Aspekte des Verhaltens ermitteln (z.B. durch Beobachtung und/oder Befragung)

Answer

behaviorale, andererseits emotionale und physiologische Aspekte des Verhaltens ermitteln (z.B. durch Beobachtung und/oder Befragung).

Answer

Zu den behavioralen Aspekten gehören z. B. Zeitpunkt, Dauer, Intensität und Auftretenshäufigkeit des Verhaltens.

Answer

Bei den kognitiven Aspekten interessieren z. B. subjektive Bewertungen, Erwartungen oder auch soziale Informationsverarbeitungsprozesse

Question 5

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 17 und Skript: Was ist bezügliche der Verhaltenskomponente R bei der Verhaltensanalyse zu beachten?

Accepted Answer

Bei der Ermittlung emotionaler und physiologischer Aspekte geht es darum, die verhaltensbegleitenden Gefühle und Empfindungen, sowie körperliche Begleiterscheinungen möglichst genau zu erfassen. & das erwünschte Zielverhalten möglichst präzise beschreiben und in all seinen Facetten so gut wie möglich operationalisieren & behaviorale und physiologische Aspekte des Verhaltens ermitteln (z.B. durch Beobachtung und/oder Befragung). & behaviorale und emotionale Aspekte des Verhaltens ermitteln (z.B. durch Beobachtung und/oder Befragung).

Answer

Bei der Ermittlung emotionaler und physiologischer Aspekte geht es darum, die verhaltensbegleitenden Gefühle und Empfindungen, sowie körperliche Begleiterscheinungen möglichst genau zu erfassen.

Answer

das erwünschte Zielverhalten möglichst präzise beschreiben und in all seinen Facetten so gut wie möglich operationalisieren

Answer

behaviorale und physiologische Aspekte des Verhaltens ermitteln (z.B. durch Beobachtung und/oder Befragung).

Answer

behaviorale und emotionale Aspekte des Verhaltens ermitteln (z.B. durch Beobachtung und/oder Befragung).

Answer

behaviorale und physiologische Aspekte des Verhaltens ermitteln (z.B. durch Tests).

Question 6

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 17 und Skript: Was ist bezügliche der Organismuskomponente O bei der Verhaltensanalyse zu beachten?

Accepted Answer

alle biologisch-physiologischen und psychosozialen Faktoren werden untersucht, die den Verhaltensspielraum einer Person im Sinne relativ stabiler Persönlichkeitsvariablen beeinflussen. & Hinsichtlich der psychosozialen Organismusvariablen gilt es zu klären, über welche verhaltensrelevanten, zeit- und situationsstabilen Persönlichkeitseigenschaften die Person verfügt (z. B. Intelligenz; Selbstkonzept; Kontrollüberzeugungen).  & Man muss untersuchen, welche Sozialisationsbedingungen mit den Ausgangs- und Zielverhaltensweisen in einem funktionalen Zusammenhang stehen. & Man muss untersuchen, welche familiären Gegebenheiten mit den Ausgangs- und Zielverhaltensweisen in einem funktionalen Zusammenhang stehen.

Answer

alle biologisch-physiologischen und psychosozialen Faktoren werden untersucht, die den Verhaltensspielraum einer Person im Sinne relativ stabiler Persönlichkeitsvariablen beeinflussen.

Answer

Hinsichtlich der psychosozialen Organismusvariablen gilt es zu klären, über welche verhaltensrelevanten, zeit- und situationsstabilen Persönlichkeitseigenschaften die Person verfügt (z. B. Intelligenz; Selbstkonzept; Kontrollüberzeugungen).

Answer

Man muss untersuchen, welche Sozialisationsbedingungen mit den Ausgangs- und Zielverhaltensweisen in einem funktionalen Zusammenhang stehen.

Answer

Man muss untersuchen, welche familiären Gegebenheiten mit den Ausgangs- und Zielverhaltensweisen in einem funktionalen Zusammenhang stehen.

Answer

Man muss untersuchen, welche biologisch-physiologischen und psychosozialen Faktoren kontingent sind

Question 7

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 17 und Skript: Was ist bezügliche der Stimuluskomponente S bei der Verhaltensanalyse zu beachten?

Accepted Answer

alle externen und internen Reizbedingungen, die dem Verhalten vorausgehen und möglicherweise in einem systematischen, funktionalen Zusammenhang zu diesem Verhalten stehen, sind zu untersuchen. & Bedingungen von besonderem Interesse, bei denen anzunehmen ist, dass sie Signalwirkung für das Verhalten und/oder bestimmte mit dem Verhalten verknüpfte Konsequenzen haben, sind zu untersuchen. & Signalwirkungen von Reizen sind manchmal unkonditioniert, entstehen jedoch häufig durch Lernprozesse im Sinne des klassischen Konditionierens oder durch Reizdiskriminationslernen. & Nachvollziehen von Konditionierungs- und Diskriminationsprozessen gehört zu den wesentlichen Aufgaben bei der Analyse der Stimuluskomponente

Answer

alle externen und internen Reizbedingungen, die dem Verhalten vorausgehen und möglicherweise in einem systematischen, funktionalen Zusammenhang zu diesem Verhalten stehen, sind zu untersuchen.

Answer

Bedingungen von besonderem Interesse, bei denen anzunehmen ist, dass sie Signalwirkung für das Verhalten und/oder bestimmte mit dem Verhalten verknüpfte Konsequenzen haben, sind zu untersuchen.

Answer

Signalwirkungen von Reizen sind manchmal unkonditioniert, entstehen jedoch häufig durch Lernprozesse im Sinne des klassischen Konditionierens oder durch Reizdiskriminationslernen.

Answer

Nachvollziehen von Konditionierungs- und Diskriminationsprozessen gehört zu den wesentlichen Aufgaben bei der Analyse der Stimuluskomponente

Answer

unerwünschte Stimuli sollen möglichst verdrängt werden

Question 8

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 17 und Skript: Was ist bezüglich der Konsequenzkomponente C bei der Verhaltensanalyse zu beachten?

Accepted Answer

Verhaltenskonsequenzen können den Zeitpunkt, die Frequenz, die Intensität, die Dauer und die Stabilität des Ausgangs- und des Zielverhaltens beeinflussen. & Es geht darum, die unmittelbaren oder verzögerten folgenden Ereignisse auf das Verhalten zu identifizieren, die im Sinne operanter Lernprozesse zum Aufbau, Abbau oder zur Stabilisierung des Verhaltens beitragen.  & Häufig bestehen Konsequenzen aus spezifischen Reaktionen der in der Problemsituation anwesenden Personen. & Als Ausgangspunkt für die Analyse der Verhaltenskonsequenzen kann man die von Skinner im Rahmen der Forschung zum operanten Konditionieren entwickelte Klassifizierung von Verhaltenskonsequenzen nutzen

Answer

Verhaltenskonsequenzen können den Zeitpunkt, die Frequenz, die Intensität, die Dauer und die Stabilität des Ausgangs- und des Zielverhaltens beeinflussen.

Answer

Es geht darum, die unmittelbaren oder verzögerten folgenden Ereignisse auf das Verhalten zu identifizieren, die im Sinne operanter Lernprozesse zum Aufbau, Abbau oder zur Stabilisierung des Verhaltens beitragen.

Answer

Häufig bestehen Konsequenzen aus spezifischen Reaktionen der in der Problemsituation anwesenden Personen.

Answer

Als Ausgangspunkt für die Analyse der Verhaltenskonsequenzen kann man die von Skinner im Rahmen der Forschung zum operanten Konditionieren entwickelte Klassifizierung von Verhaltenskonsequenzen nutzen

Answer

Es können positive und negative Verstärkung sowie direkte und indirekte Bestrafung nicht gleichzeitig wirksam sein.

Question 9

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 17 und Skript: Was ist richtig bezüglich der Verstärkung?

Accepted Answer

neben primären Verstärkern (z. B. Nahrung; Zärtlichkeit; Stolz; Hitze; Schreckreize) können auch sog. sekundäre oder sogar generalisierte Verstärker wirksam sein & Sekundäre Verstärker entstehen, wenn man primäre Verstärker im Sinne des klassischen Konditionierens mit angenehmen oder unangenehmen Stimuli assoziiert & Generalisierte Verstärker entstehen durch Koppelung angenehmer oder unangenehmer Stimuli mit mehreren primären oder auch sekundären Verstärkern (z. B. Geld). & Motivationspsychologische Erkenntnisse legen des Weiteren nahe, intrinsische und extrinsische Verstärker zu unterscheiden.

Answer

neben primären Verstärkern (z. B. Nahrung; Zärtlichkeit; Stolz; Hitze; Schreckreize) können auch sog. sekundäre oder sogar generalisierte Verstärker wirksam sein

Answer

Sekundäre Verstärker entstehen, wenn man primäre Verstärker im Sinne des klassischen Konditionierens mit angenehmen oder unangenehmen Stimuli assoziiert

Answer

Schreckreize mit Klatschgeräusch zu verbinden ist ein primärer Verstärker

Answer

Generalisierte Verstärker entstehen durch Koppelung angenehmer oder unangenehmer Stimuli mit mehreren primären oder auch sekundären Verstärkern (z. B. Geld).

Answer

Motivationspsychologische Erkenntnisse legen des Weiteren nahe, intrinsische und extrinsische Verstärker zu unterscheiden.

Question 10

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 17 und Skript: Was ist richtig bezüglich der Verstärkung?

Accepted Answer

Zu den intrinsischen Verstärkern gehören das Erleben von Stolz bzw. positiver Kompetenz, die Freude beim Ausüben von Tätigkeiten (vgl. PremackPrinzip; Premack, 1965) oder auch das Interesse an Gegenständen oder Inhaltsbereichen.  & Zu den extrinsischen Verstärkern zählt man materielle und soziale Belohnungen (z. B. Zuwendung, Lob, Lächeln, Nicken). & Der Korrumpierungseffekt besagt, dass extrinsiche Belohnung die Wirkung intrinsicher Verstärker reduzieren können, wenn sie bei bereits intrinsisch verstärktem Verhalten eingesetzt werden. & Qualität und Quantität von potenziellen Verstärkern müssen genauer betrachtet werden.  & Bei der Analyse gilt es die Frage zu klären, wie stark die potenziellen Verstärker bei den gegebenen situativen und individuellen Bedingungen zum Tragen kommen können.

Answer

Zu den intrinsischen Verstärkern gehören das Erleben von Stolz bzw. positiver Kompetenz, die Freude beim Ausüben von Tätigkeiten (vgl. PremackPrinzip; Premack, 1965) oder auch das Interesse an Gegenständen oder Inhaltsbereichen.

Answer

Zu den extrinsischen Verstärkern zählt man materielle und soziale Belohnungen (z. B. Zuwendung, Lob, Lächeln, Nicken).

Answer

Der Korrumpierungseffekt besagt, dass extrinsiche Belohnung die Wirkung intrinsicher Verstärker reduzieren können, wenn sie bei bereits intrinsisch verstärktem Verhalten eingesetzt werden.

Answer

Qualität und Quantität von potenziellen Verstärkern müssen genauer betrachtet werden.

Answer

Bei der Analyse gilt es die Frage zu klären, wie stark die potenziellen Verstärker bei den gegebenen situativen und individuellen Bedingungen zum Tragen kommen können.

Question 11

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 17 und Skript: Befriedigende und unbefriedigende Verhaltenskonsequenzen können auf unterschiedliche Weisen zustande kommen. Was ist falsch?

Accepted Answer

Eine unbefriedigende Konsequenz liegt zum anderen vor, wenn auf das Verhalten eine Reduktion angenehmer Reizbedingungen folgt (– angenehm; z. B. Reduktion der Zuwendung). Dieser Fall wird als Bestrafung Typ 2 oder indirekte Bestrafung (C/–) bezeichnet.

Answer

Eine befriedigende Konsequenz kann zum Beispiel dann vorliegen, wenn dem Verhalten eine angenehme Reizbedingung hinzugefügt wird (+ angenehm; z. B. Stück vom Lieblingskuchen). Man spricht dann von positiver Verstärkung (C+).

Answer

Eine unbefriedigende Konsequenz entsteht zum einen dann, wenn dem Verhalten eine unangenehme Reizbedingung hinzugefügt wird (+ unangenehm; z. B. Hunger wird immer stärker). Man spricht in diesem Fall von Bestrafung Typ 1 oder auch direkter Bestrafung (C–)

Answer

Eine befriedigende Konsequenz ist aber auch dann gegeben, wenn auf das Verhalten unangenehme Reizbedingungen weggenommen werden (– unangenehm; z. B. Hunger nimmt ab). Man spricht dann von negativer Verstärkung (C/–).

Answer

Eine unbefriedigende Konsequenz liegt zum anderen vor, wenn auf das Verhalten eine Reduktion angenehmer Reizbedingungen folgt (– angenehm; z. B. Reduktion der Zuwendung). Dieser Fall wird als Bestrafung Typ 2 oder indirekte Bestrafung (C/+) bezeichnet.

Question 12

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 17 und Skript: Was ist bezüglich der Kontingenzkomponente K bei der Verhaltensanalyse zu beachten?

Accepted Answer

Bei der Analyse der Kontingenzkomponente K geht es darum zu untersuchen, wie konsequent und systematisch bestimmte Verhaltenskonsequenzen und antezedente, situative Bedingungen mit dem Verhalten verknüpft sind.  & Das Ausmaß der Kontiguität ist der den räumlich-zeitliche Abstand zwischen dem Verhalten und seinen antezedenten Bedingungen. & Das Ausmaß der Kontiguität ist der den räumlich-zeitliche Abstand zwischen dem Verhalten und seinen Verhaltenskonsequenzen.  & Das Ausmaß der Kontingenz bezieht sich auf die Struktur, Regelmäßigkeit und Vorhersagbarkeit des Zusammentreffens von Verhalten und seinen antezedenten Bedingungen. & Das Ausmaß der Kontingenz bezieht sich auf die Struktur, Regelmäßigkeit und Vorhersagbarkeit des Zusammentreffens von Verhalten und seinen Verhaltenskonsequenzen.

Answer

Bei der Analyse der Kontingenzkomponente K geht es darum zu untersuchen, wie konsequent und systematisch bestimmte Verhaltenskonsequenzen und antezedente, situative Bedingungen mit dem Verhalten verknüpft sind.

Answer

Das Ausmaß der Kontiguität ist der den räumlich-zeitliche Abstand zwischen dem Verhalten und seinen antezedenten Bedingungen.

Answer

Das Ausmaß der Kontiguität ist der den räumlich-zeitliche Abstand zwischen dem Verhalten und seinen Verhaltenskonsequenzen.

Answer

Das Ausmaß der Kontingenz bezieht sich auf die Struktur, Regelmäßigkeit und Vorhersagbarkeit des Zusammentreffens von Verhalten und seinen antezedenten Bedingungen.

Answer

Das Ausmaß der Kontingenz bezieht sich auf die Struktur, Regelmäßigkeit und Vorhersagbarkeit des Zusammentreffens von Verhalten und seinen Verhaltenskonsequenzen.

Question 13

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 17 und Skript: Was ist bezüglich der Kontiguität und Kontingenz richtig beschrieben?

Accepted Answer

Eine hohe Kontiguität zwischen Verhalten und Konsequenzen liegt vor, wenn auf ein Verhalten unmittelbar die Konsequenz folgt. Folgt die Konsequenz dagegen verzögert, ist die Kontiguität gering.  & Eine hohe Kontingenz zwischen Verhalten und Konsequenzen liegt vor, wenn auf ein Verhalten immer eine bestimmte Konsequenz folgt (Kontingenz: 1:1).  & Es gilt, je geringer die Häufigkeit des Eintreffens einer bestimmten Konsequenz auf ein bestimmtes Verhalten, desto geringer die Kontingenz. & Bei einer kontinuierlichen Verstärkung ändert sich die Verhaltensrate in der Regel schnell, die Stabilität, d. h. der Löschungswiderstand des Verhaltens ist jedoch gering.

Answer

Eine hohe Kontiguität zwischen Verhalten und Konsequenzen liegt vor, wenn auf ein Verhalten unmittelbar die Konsequenz folgt. Folgt die Konsequenz dagegen verzögert, ist die Kontiguität gering.

Answer

Eine hohe Kontingenz zwischen Verhalten und Konsequenzen liegt vor, wenn auf ein Verhalten immer eine bestimmte Konsequenz folgt (Kontingenz: 1:1).

Answer

Es gilt, je geringer die Häufigkeit des Eintreffens einer bestimmten Konsequenz auf ein bestimmtes Verhalten, desto geringer die Kontingenz.

Answer

Liegt sowohl eine hohe Kontiguität als auch eine hohe Kontingenz vor, folgt also auf ein bestimmtes Verhalten immer unmittelbar eine bestimmte Konsequenz, spricht man von massierter Verstärkung.

Answer

Bei einer kontinuierlichen Verstärkung ändert sich die Verhaltensrate in der Regel schnell, die Stabilität, d. h. der Löschungswiderstand des Verhaltens ist jedoch gering.

Question 14

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 17 und Skript: Was ist bezüglich der Kontiguität und Kontingenz richtig beschrieben?

Accepted Answer

Es gilt, je größer der Zeitabstand zwischen Verhalten und Konsequenz, desto geringer die Kontiguität. & Liegt sowohl eine hohe Kontiguität als auch eine hohe Kontingenz vor, folgt also auf ein bestimmtes Verhalten immer unmittelbar eine bestimmte Konsequenz, spricht man von kontinuierlicher Verstärkung.  & Liegt entweder eine geringe Kontiguität oder eine geringe Kontingenz oder sowohl eine geringe Kontiguität und eine geringe Kontingenz zwischen Verhalten und Konsequenz vor, spricht man von intermittierender Verstärkung.  & Grundsätzlich gilt, dass bei einer intermittierenden Verstärkung sich die Verhaltensrate langsamer ändert, als bei einer kontinuierlichen Verstärkung, dass dafür jedoch das Verhalten stabiler ist, also einen höheren Löschungswiderstand hat

Answer

Es gilt, je größer der Zeitabstand zwischen Verhalten und Konsequenz, desto geringer die Kontiguität.

Answer

Folgt die Konsequenz nur auf jede zweite, dritte oder x-te Äußerung des Verhaltens, ist die Kontiguität geringer.

Answer

Liegt sowohl eine hohe Kontiguität als auch eine hohe Kontingenz vor, folgt also auf ein bestimmtes Verhalten immer unmittelbar eine bestimmte Konsequenz, spricht man von kontinuierlicher Verstärkung.

Answer

Liegt entweder eine geringe Kontiguität oder eine geringe Kontingenz oder sowohl eine geringe Kontiguität und eine geringe Kontingenz zwischen Verhalten und Konsequenz vor, spricht man von intermittierender Verstärkung.

Answer

Grundsätzlich gilt, dass bei einer intermittierenden Verstärkung sich die Verhaltensrate langsamer ändert, als bei einer kontinuierlichen Verstärkung, dass dafür jedoch das Verhalten stabiler ist, also einen höheren Löschungswiderstand hat

Question 15

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 17 und Skript: Was ist bezüglich der Verhaltensmodifikation richtig?

Accepted Answer

Lernpsychologisch begründete Maßnahmen der Verhaltensmodifikation können an den Bedingungen (Stimuluskomponente S) ansetzen. & Lernpsychologisch begründete Maßnahmen der Verhaltensmodifikation können am Verhalten selbst (Verhaltenskomponente R) ansetzen. & Lernpsychologisch begründete Maßnahmen der Verhaltensmodifikation können an den Wirkungen und Konsequenzen des Verhaltens (Konsequenzkomponente C) ansetzen.  & Lernpsychologisch begründete Maßnahmen der Verhaltensmodifikation können an den Kontingenzen und Kontiguitäten zwischen den anderen Komponenten (Kontingenzkomponente K) ansetzen.

Answer

Lernpsychologisch begründete Maßnahmen der Verhaltensmodifikation können an den Bedingungen (Stimuluskomponente S) ansetzen.

Answer

Lernpsychologisch begründete Maßnahmen der Verhaltensmodifikation können an der Person (Organismuskomponente O) ansetzen.

Answer

Lernpsychologisch begründete Maßnahmen der Verhaltensmodifikation können am Verhalten selbst (Verhaltenskomponente R) ansetzen.

Answer

Lernpsychologisch begründete Maßnahmen der Verhaltensmodifikation können an den Wirkungen und Konsequenzen des Verhaltens (Konsequenzkomponente C) ansetzen.

Answer

Lernpsychologisch begründete Maßnahmen der Verhaltensmodifikation können an den Kontingenzen und Kontiguitäten zwischen den anderen Komponenten (Kontingenzkomponente K) ansetzen.

Question 16

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 17 und Skript: Was ist bezüglich der Stimuluskomponente S bei der Verhaltensmodifikation richtig?

Accepted Answer

Möchte man ein bestimmtes Verhalten aufbauen, kann man daher einerseits gezielt situative Bedingungen im Sinne von Signalen einführen und sie jedes Mal, wenn das Verhalten gezeigt werden soll, zeigen. & Man kann sensibilisieren für bereits vorhandene Stimuli, die bisher nicht beachtet wurden. & Lassen sich die situativen Bedingungen mit Signalwirkung nicht einfach eliminieren, kann man Verfahren der Desensibilisierung oder der Gegenkonditionierung einsetzen. & Möchte man ein bestimmtes Verhalten stabilisieren, kann man diese situativen Bedingungen zunehmend ausblenden, also Fading Prozeduren einsetzen. Voraussetzung hierfür ist, dass das Verhalten bereits gut aufgebaut ist.

Answer

Möchte man ein bestimmtes Verhalten aufbauen, kann man daher einerseits gezielt situative Bedingungen im Sinne von Signalen einführen und sie jedes Mal, wenn das Verhalten gezeigt werden soll, zeigen.

Answer

Man kann sensibilisieren für bereits vorhandene Stimuli, die bisher nicht beachtet wurden.

Answer

Möchte man ein bestimmtes Verhalten abbauen, kann man personenbezogene Bedingungen mit Signalwirkung eliminieren.

Answer

Lassen sich die situativen Bedingungen mit Signalwirkung nicht einfach eliminieren, kann man Verfahren der Desensibilisierung oder der Gegenkonditionierung einsetzen.

Answer

Möchte man ein bestimmtes Verhalten stabilisieren, kann man diese situativen Bedingungen zunehmend ausblenden, also Fading Prozeduren einsetzen. Voraussetzung hierfür ist, dass das Verhalten bereits gut aufgebaut ist.

Question 17

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 17 und Skript: Was ist bezüglich der Stimuluskomponente S bei der Verhaltensmodifikation richtig?

Accepted Answer

Man kann bei Verhalten, das aufgebaut wurde, die lernpsychologischen Erkenntnisse zur Generalisierung von Reizen nutzen, um es weiter zu stabilisieren. & Bei Verhalten, das abgebaut wurde, kann man die lernpsychologischen Erkenntnisse zur Diskrimination von Reizen nutzen, um das Nichtzeigen des Verhaltens weiter zu stabilisieren. & Bei der Reizdiskrimination lernt der Organismus nur auf einen ganz spezifischen Reiz, nicht aber auf ähnliche Reize zu reagieren. & Bei der Desensibilisierung versucht man durch schrittweise Konfrontation mit dem verhaltensauslösenden Reiz, die Signalwirkung abzubauen. Beim Gegenkonditionieren verknüpft man auslösende Reize mit alternativen, dem ursprünglichen Verhalten inkompatiblen.

Answer

Man kann bei Verhalten, das aufgebaut wurde, die lernpsychologischen Erkenntnisse zur Generalisierung von Reizen nutzen, um es weiter zu stabilisieren.

Answer

Bei der Generalisiserung muss man nicht nur eine bestimmte auslösende Bedingung, sondern auch Bedingungen anbieten, die dieser auslösenden Bedingung unähnlich sind

Answer

Bei Verhalten, das abgebaut wurde, kann man die lernpsychologischen Erkenntnisse zur Diskrimination von Reizen nutzen, um das Nichtzeigen des Verhaltens weiter zu stabilisieren.

Answer

Bei der Reizdiskrimination lernt der Organismus nur auf einen ganz spezifischen Reiz, nicht aber auf ähnliche Reize zu reagieren.

Answer

Bei der Desensibilisierung versucht man durch schrittweise Konfrontation mit dem verhaltensauslösenden Reiz, die Signalwirkung abzubauen. Beim Gegenkonditionieren verknüpft man auslösende Reize mit alternativen, dem ursprünglichen Verhalten inkompatiblen.

Question 18

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 17 und Skript: Was ist bezüglich der Verhaltenskomponente R bei der Verhaltensmodifikation richtig?

Accepted Answer

Beim Shaping baut man das Zielverhalten schrittweise von einer ersten Teilhandlung des Verhaltensablaufs auf.  & Beim Shaping wird eine Situation ausgesucht, in der die Wahrscheinlichkeit, dass diese Teilhandlung zumindest annäherungsweise auftritt, ziemlich hoch ist. Wird die Teilhandlung (annäherungsweise) gezeigt, erfolgt eine Verstärkung.  & Beim Chaining versucht man komplexe Verhaltensabläufe aufzubauen, indem man zunächst das letzte Glied des Ablaufs verstärkt und an eine eindeutige Auslösebedingung knüpft.  & Beim Chaining werden Schritt für Schritt die weiteren Glieder des Ablaufs aufgebaut und so mit dem nachfolgenden Glied verkoppelt, dass sie zu auslösenden Bedingungen für dieses Verhaltensglied werden.

Answer

Beim Shaping baut man das Zielverhalten schrittweise von einer ersten Teilhandlung des Verhaltensablaufs auf.

Answer

Beim Shaping wird eine Situation ausgesucht, in der die Wahrscheinlichkeit, dass diese Teilhandlung zumindest annäherungsweise auftritt, ziemlich hoch ist. Wird die Teilhandlung (annäherungsweise) gezeigt, erfolgt eine Verstärkung.

Answer

Im Laufe des Lernprozesses erfolgt eine zunehmende Reaktionsdifferenzierung, d. h., es werden gezielt jene Teilhandlungen verstärkt, die zum Zielverhalten gehören, während andere Reaktionen nicht verstärkt werden (chaining).

Answer

Beim Chaining versucht man komplexe Verhaltensabläufe aufzubauen, indem man zunächst das letzte Glied des Ablaufs verstärkt und an eine eindeutige Auslösebedingung knüpft.

Answer

Beim Chaining werden Schritt für Schritt die weiteren Glieder des Ablaufs aufgebaut und so mit dem nachfolgenden Glied verkoppelt, dass sie zu auslösenden Bedingungen für dieses Verhaltensglied werden.

Question 19

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 17 und Skript: Was ist bezüglich der Verhaltenskomponente R bei der Verhaltensmodifikation richtig?

Accepted Answer

Jede Teilhandlung wird beim Chaining diskriminativer Hinweisreiz für die nachfolgende Teilhandlung. & Banduras Erkenntnisse zu sozial-kognitiven Lernprozessen beim Modelllernen kann man sowohl zum Auf- als auch zum Abbau von Verhaltensweisen nutzen. & Zum Aufbau neuer Verhaltensweisen kann man Verhaltensweisen modellieren, sodass Personen durch Beobachtung lernen können & Möchte man Verhalten abbauen, kann man durch Modellieren aufzeigen, dass es alternative, möglicherweise erfolgreichere Verhaltensweisen für die gegebene Situation gibt. & Auch die Erkenntnis, dass Tätigkeiten bzw. Verhalten als Verstärker wirken können, kann man sich beim Verhaltensabbau zunutze machen.

Answer

Jede Teilhandlung wird beim Chaining diskriminativer Hinweisreiz für die nachfolgende Teilhandlung.

Answer

Banduras Erkenntnisse zu sozial-kognitiven Lernprozessen beim Modelllernen kann man sowohl zum Auf- als auch zum Abbau von Verhaltensweisen nutzen.

Answer

Zum Aufbau neuer Verhaltensweisen kann man Verhaltensweisen modellieren, sodass Personen durch Beobachtung lernen können

Answer

Möchte man Verhalten abbauen, kann man durch Modellieren aufzeigen, dass es alternative, möglicherweise erfolgreichere Verhaltensweisen für die gegebene Situation gibt.

Answer

Auch die Erkenntnis, dass Tätigkeiten bzw. Verhalten als Verstärker wirken können, kann man sich beim Verhaltensabbau zunutze machen.

Question 20

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 17 und Skript: Was ist bezüglich der Verhaltenskomponente R bei der Verhaltensmodifikation richtig?

Accepted Answer

Man macht unerwünschtes Verhalten zum Verstärker von erwünschtem Verhalten, d. h., das Verhalten darf erst dann gezeigt werden, wenn zuvor ein erwünschtes Verhalten ausgeführt wurde (Premack-Prinzip).  & Das Prinzip der Sättigung kann ebenfalls zum Verhaltensabbau eingesetzt werden. Hierbei wird das Verhalten, das abgebaut werden soll, zur Aufgabe gemacht, die möglichst oft wiederholt werden muss. & Zu den Maßnahmen der Verhaltensstabilisierung, die an der Verhaltenkomponente R ansetzen, gehört die Variabilität der Übung.  & Insbesondere zur Stabilisierung von neu erworbenem Verhalten ist es wichtig, Übungsformen, -methoden und -bedingungen systematisch zu variieren, damit das Verhalten flexibel verfügbar wird.

Answer

Man macht unerwünschtes Verhalten zum Verstärker von erwünschtem Verhalten, d. h., das Verhalten darf erst dann gezeigt werden, wenn zuvor ein erwünschtes Verhalten ausgeführt wurde (Premack-Prinzip).

Answer

Das Prinzip der Sättigung kann ebenfalls zum Verhaltensabbau eingesetzt werden. Hierbei wird das Verhalten, das abgebaut werden soll, zur Aufgabe gemacht, die möglichst oft wiederholt werden muss.

Answer

Zu den Maßnahmen der Verhaltensstabilisierung, die an der Verhaltenkomponente R ansetzen, gehört die Variabilität der Übung.

Answer

Insbesondere zur Stabilisierung von neu erworbenem Verhalten ist es wichtig, Übungsformen, -methoden und -bedingungen systematisch zu variieren, damit das Verhalten flexibel verfügbar wird.

Answer

Wurde das Verhalten mit Hilfe unterstützender Maßnahmen bzw. Hilfestellungen aufgebaut, werden diese langsam ausgeblendet (Excerbation).

Question 21

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 17 und Skript: Was ist bezüglich der Konsequenzkomponente C bei der Verhaltensmodifikation richtig?

Accepted Answer

Man nutzt die Erkenntnis, dass die Konsequenzen eines bestimmten Verhaltens erheblichen Einfluss darauf haben, wie häufig, wie intensiv und wie ausdauernd dieses Verhalten in ähnlichen Situationen wieder gezeigt wird.  & Möchte man Verhalten aufbauen, kann man die Prinzipien der positiven und der negativen Verstärkung nutzen. & Sowohl primäre und sekundäre, als auch generalisierte Verstärker kommen zum Einsatz. & Bei »Token-Programmen« werden generalisierte Verstärker so eingesetzt, dass die Lernenden, die auf ein genau festgelegtes Zielverhalten erworbenen Punkte, nach Erreichen einer vorher definierten Punktzahl, gegen vorher festgelegte Belohnung eintauschen.

Answer

Man nutzt die Erkenntnis, dass die Konsequenzen eines bestimmten Verhaltens erheblichen Einfluss darauf haben, wie häufig, wie intensiv und wie ausdauernd dieses Verhalten in ähnlichen Situationen wieder gezeigt wird.

Answer

Möchte man Verhalten aufbauen, kann man die Prinzipien der positiven und der negativen Verstärkung nutzen.

Answer

Sowohl primäre und sekundäre, als auch generalisierte Verstärker kommen zum Einsatz.

Answer

Bei »Token-Programmen« werden generalisierte Verstärker so eingesetzt, dass die Lernenden, die auf ein genau festgelegtes Zielverhalten erworbenen Punkte, nach Erreichen einer vorher definierten Punktzahl, gegen vorher festgelegte Belohnung eintauschen.

Answer

Erhöhung in der Quantität oder der Qualität von Verstärkern kann zum Verhaltensabbau beitragen.

Question 22

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 17 und Skript: Was ist bezüglich der Konsequenzkomponente C bei der Verhaltensmodifikation richtig?

Accepted Answer

Reduktion der Verstärkerqualität oder -quantität zum Verhaltensabbau genutzt werden.  & Möchte man Verhalten abbauen, kann man die Prinzipien der Bestrafung einsetzen, also entweder angenehme Konsequenzen aus der Situation (Bestrafen Typ 2; indirekt Bestrafen) entfernen oder unangenehme hinzufügen (Bestrafen Typ 1; direkt Bestrafen). & Methoden der direkten Bestrafung bewirken keinen nachhaltigen Verhaltensabbau, sondern unterdrücken das Verhalten in der Regel nur. Sie wurden bereits von Skinner als Mittel des Verhaltensabbaus kritisch diskutiert. & Beim Verfahren des indirekten Bestrafens »Response Cost« entzieht man im Falle unangemessenen Verhaltens bereits erhaltene generalisierte Verstärker (Token).

Answer

Reduktion der Verstärkerqualität oder -quantität zum Verhaltensabbau genutzt werden.

Answer

Möchte man Verhalten abbauen, kann man die Prinzipien der Bestrafung einsetzen, also entweder angenehme Konsequenzen aus der Situation (Bestrafen Typ 2; indirekt Bestrafen) entfernen oder unangenehme hinzufügen (Bestrafen Typ 1; direkt Bestrafen).

Answer

Methoden der direkten Bestrafung bewirken keinen nachhaltigen Verhaltensabbau, sondern unterdrücken das Verhalten in der Regel nur. Sie wurden bereits von Skinner als Mittel des Verhaltensabbaus kritisch diskutiert.

Answer

Ein bewährtes Verfahren des direkten Bestrafens ist z. B. das »Time-out« (Auszeit).

Answer

Beim Verfahren des indirekten Bestrafens »Response Cost« entzieht man im Falle unangemessenen Verhaltens bereits erhaltene generalisierte Verstärker (Token).

Question 23

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 17 und Skript: Was ist bezüglich der Konsequenzkomponente C bei der Verhaltensmodifikation richtig?

Accepted Answer

Bei allen Verfahren der indirekten Bestrafung ist es wichtig, gleichzeitig das erwünschte Verhalten gezielt zu verstärken, da sonst keine nachhaltige Verhaltensmodifikation stattfinden kann. & Einen nachhaltigen Abbau von Verhalten kann man auch erreichen, wenn man dieses Verhalten löscht, d. h. auf dieses Verhalten keine Konsequenzen mehr folgen, es also ignoriert wird. & Auch beim Löschen von unerwünschtem Verhalten ist es wichtig, gleichzeitig erwünschte Verhaltensweisen unmittelbar oder stellvertretend zu verstärken. & Zur Stabilisierung des Verhaltens über die Konsequenzkomponente C kann man wiederum die Methode des Fading einsetzen. & Eine weitere Stabilisierungsmethode, die an der Konsequenzkomponente C ansetzt, ist die Methode der Selbstverstärkung, bei der die lernende Person Art und Häufigkeit der Verstärkung selbst plant und reguliert

Answer

Bei allen Verfahren der indirekten Bestrafung ist es wichtig, gleichzeitig das erwünschte Verhalten gezielt zu verstärken, da sonst keine nachhaltige Verhaltensmodifikation stattfinden kann.

Answer

Einen nachhaltigen Abbau von Verhalten kann man auch erreichen, wenn man dieses Verhalten löscht, d. h. auf dieses Verhalten keine Konsequenzen mehr folgen, es also ignoriert wird.

Answer

Auch beim Löschen von unerwünschtem Verhalten ist es wichtig, gleichzeitig erwünschte Verhaltensweisen unmittelbar oder stellvertretend zu verstärken.

Answer

Zur Stabilisierung des Verhaltens über die Konsequenzkomponente C kann man wiederum die Methode des Fading einsetzen.

Answer

Eine weitere Stabilisierungsmethode, die an der Konsequenzkomponente C ansetzt, ist die Methode der Selbstverstärkung, bei der die lernende Person Art und Häufigkeit der Verstärkung selbst plant und reguliert

Question 24

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 17 und Skript: Was ist bezüglich der Kontingenzkomponente K bei der Verhaltensmodifikation richtig?

Accepted Answer

Verhalten aufbauen, kann man entsprechend dieser Erkenntnis eine hohe Kontiguität und eine hohe Kontingenz zwischen diesem Verhalten, seinen antezedenten Bedingungen und/oder seinen positiven Verhaltenskonsequenzen herstellen.  & Man kann konsequent Hinweisreize einsetzen und das Verhalten bei Anwesenheit des Hinweisreizes unmittelbar kontinuierlich verstärken.  & Möchte man ein bestimmtes Verhalten abbauen, kann man eine vorhandene hohe Kontiguität und/oder eine vorhandene hohe Kontingenz zwischen diesem Verhalten, seinen antezedenten Bedingungen und/oder seinen positiven Verhaltenskonsequenzen auflösen. & Möchte man ein bestimmtes Verhalten abbauen, kann man eine vorhandene hohe Kontiguität und/oder eine vorhandene hohe Kontingenz zwischen diesem Verhalten, seinen antezedenten Bedingungen und/oder negativen Verhaltenkonsequenzen herstellen (ind. bestrafen) & Um Verhalten zu stabilisieren, kann man eine vorhandene hohe Kontiguität und/oder eine hohe Kontingenz zwischen diesem Verhalten, seinen antezedenten Bedingungen und/oder seinen positiven VH-konsequenzen reduzieren (interm. VSpläne mit diskr. HR).

Answer

Verhalten aufbauen, kann man entsprechend dieser Erkenntnis eine hohe Kontiguität und eine hohe Kontingenz zwischen diesem Verhalten, seinen antezedenten Bedingungen und/oder seinen positiven Verhaltenskonsequenzen herstellen.

Answer

Man kann konsequent Hinweisreize einsetzen und das Verhalten bei Anwesenheit des Hinweisreizes unmittelbar kontinuierlich verstärken.

Answer

Möchte man ein bestimmtes Verhalten abbauen, kann man eine vorhandene hohe Kontiguität und/oder eine vorhandene hohe Kontingenz zwischen diesem Verhalten, seinen antezedenten Bedingungen und/oder seinen positiven Verhaltenskonsequenzen auflösen.

Answer

Möchte man ein bestimmtes Verhalten abbauen, kann man eine vorhandene hohe Kontiguität und/oder eine vorhandene hohe Kontingenz zwischen diesem Verhalten, seinen antezedenten Bedingungen und/oder negativen Verhaltenkonsequenzen herstellen (ind. bestrafen)

Answer

Um Verhalten zu stabilisieren, kann man eine vorhandene hohe Kontiguität und/oder eine hohe Kontingenz zwischen diesem Verhalten, seinen antezedenten Bedingungen und/oder seinen positiven VH-konsequenzen reduzieren (interm. VSpläne mit diskr. HR).

Question 25

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 17 und Skript: Welches Beispiel ist korrekt der Tabelle zugeordnet?

Accepted Answer

Ein Schüler meldet sich und wird gelobt; er meldet sich in Zukunft häufiger = A & Ein Schüler macht seine Hausaufgaben vollständig und ein zuvor bestehendes Fernsehverbot wird aufgehoben; er macht seine Hausaufgaben in Zukunft häufiger vollständig = D

Answer

Ein Schüler meldet sich und wird gelobt; er meldet sich in Zukunft häufiger = A

Answer

Ein Schüler macht seine Hausaufgaben vollständig und ein zuvor bestehendes Fernsehverbot wird aufgehoben; er macht seine Hausaufgaben in Zukunft häufiger vollständig = D

Answer

Ein Kind lügt, wird dafür geschimpft und lügt in Zukunft seltener = B

Answer

Ein Kind berührt eine heiße Herdplatte und verbrennt sich die Finger, das Kind berührt in Zukunft die heiße Herdplatte nicht mehr = D

Answer

Ein Kind lügt und bekommt dafür Taschengeldentzug und lügt in Folge seltener = C

Question 26

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 17 und Skript: Was ist richtig?

Accepted Answer

Andere Bezeichnung für die Horizontale VH-Analyse  ist Mikroanalyse, Situative Verhaltensanalyse & moderierende Aspekte in der VH-Analyse liegen in der Person (O). & Bei der vertikalen VH-Analyse werden (Ober-)Pläne und Regeln und Ziele auf ihre Beeinflussung hin untersucht. & Bei der vertikalen VH-Analyse werden Systembedingungen untersucht.

Answer

Andere Bezeichnung für die Horizontale VH-Analyse  ist Mikroanalyse, Situative Verhaltensanalyse

Answer

moderierende Aspekte in der VH-Analyse liegen in der Person (O).

Answer

Bei der vertikalen VH-Analyse werden (Ober-)Pläne und Regeln und Ziele auf ihre Beeinflussung hin untersucht.

Answer

Bei der vertikalen VH-Analyse werden Systembedingungen untersucht.

Answer

Bei der horizontalen VH-Analyse wird ein funktionales Bedingungsmodell erstellt.

Question 27

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 17 und Skript: Was ist richtig?

Accepted Answer

Verhaltensanalyse = wichtigstes diagnostisches Verfahren in der Verhaltenstherapie! & Ziel der VH-Analyse = strukturelle und funktionale Beschreibung von Verhalten & Zu den handlungsrelevanten Fragen gehört die Frage nach der Zielbestimmung. & Zu den handlungsrelevanten Fragen gehören Fragen der Bedingungsanalyse. & Zu den handlungsrelevanten Fragen gehört die Frage nach geeigneten Interventionen.

Answer

Verhaltensanalyse = wichtigstes diagnostisches Verfahren in der Verhaltenstherapie!

Answer

Ziel der VH-Analyse = strukturelle und funktionale Beschreibung von Verhalten

Answer

Zu den handlungsrelevanten Fragen gehört die Frage nach der Zielbestimmung.

Answer

Zu den handlungsrelevanten Fragen gehören Fragen der Bedingungsanalyse.

Answer

Zu den handlungsrelevanten Fragen gehört die Frage nach geeigneten Interventionen.

Question 28

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 2 und Skript: Die Kognitiv-behaviorale Perspektive – Was ist richtig?

Accepted Answer

Verhaltenstherapie bezeichnete ursprünglich die Anwendung aller modernen Lerntheorien auf die Behandlung abweichenden Verhaltens.  & Wesentliches Element der behavioralen Perspektive ist neben dem komplexen Methoden- und Handlungsinventar, das sich aus den drei Lerntypen ergibt, z. B. die Methode der funktionalen Bedingungsanalyse (Kanfer, SORCK). & Der »Drei Ebenen-Ansatz« betrachtet psychologische Reaktionen und Störungen als drei assoziierte, aber unterschiedliche Reaktionssysteme oder »Ebenen«, die verbunden sind, aber nicht immer zur gleichen Zeit, Weise oder Richtung.  & Der psychophysiologische Ansatz betrachtet die sich daraus ergebenden Desynchronosie der Reaktionssysteme der biologischen, kognitiv-affektiven und verhaltensbezogenen Ebene.

Answer

Verhaltenstherapie bezeichnete ursprünglich die Anwendung aller modernen Lerntheorien auf die Behandlung abweichenden Verhaltens.

Answer

Psychische Störungen wurden als Ergebnis fehlgelaufener Diskriminationsprozesse angesehen.

Answer

Wesentliches Element der behavioralen Perspektive ist neben dem komplexen Methoden- und Handlungsinventar, das sich aus den drei Lerntypen ergibt, z. B. die Methode der funktionalen Bedingungsanalyse (Kanfer, SORCK).

Answer

Der »Drei Ebenen-Ansatz« betrachtet psychologische Reaktionen und Störungen als drei assoziierte, aber unterschiedliche Reaktionssysteme oder »Ebenen«, die verbunden sind, aber nicht immer zur gleichen Zeit, Weise oder Richtung.

Answer

Der psychophysiologische Ansatz betrachtet die sich daraus ergebenden Desynchronosie der Reaktionssysteme der biologischen, kognitiv-affektiven und verhaltensbezogenen Ebene.

Question 29

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 2 und Skript: Die Kognitiv-behaviorale Perspektive – Was ist richtig?

Accepted Answer

Psychische Störungen werden in der kognitiven Perspektive als das Ergebnis einer fehlerhaften Wahrnehmung der Situationswirklichkeit, fehlerhafter Schlussfolgerungen oder inadäquater Problemlösungen konzeptualisiert.  & Psychische Störungen als multi-kausaleStörungendes “Verhaltens” auf verschiedenen Ebenen (neurobiologisch, somatisch, kognitiv-affektiv, verhaltensbezogen, sozial). Diese interagieren miteinander. & Seit den 70er Jahren orientiert sich die anfangs eher behavioristisch orientierte Verhaltenstherapie zunehmend stärker kognitiven Prozessen und Modellen. & In der Interaktion mit der Umwelt (Stress) wirken distale und proximale Faktoren i.S.v. Vulnerabilitätsfaktoren (genetische, neurobiol., psychol.) mit Mediatoren und Moderatoren (multiple Interaktionen) entlang der Entwicklungsachse zusammen.

Answer

Der kognitive-behaviorale Ansatz geht über die Beschreibung und Erklärung von Verhalten im subjektiven Kontext von Reizen, Verstärkern und offenen Verhalten hinaus.

Answer

Psychische Störungen werden in der kognitiven Perspektive als das Ergebnis einer fehlerhaften Wahrnehmung der Situationswirklichkeit, fehlerhafter Schlussfolgerungen oder inadäquater Problemlösungen konzeptualisiert.

Answer

Psychische Störungen als multi-kausaleStörungendes “Verhaltens” auf verschiedenen Ebenen (neurobiologisch, somatisch, kognitiv-affektiv, verhaltensbezogen, sozial). Diese interagieren miteinander.

Answer

Seit den 70er Jahren orientiert sich die anfangs eher behavioristisch orientierte Verhaltenstherapie zunehmend stärker kognitiven Prozessen und Modellen.

Answer

In der Interaktion mit der Umwelt (Stress) wirken distale und proximale Faktoren i.S.v. Vulnerabilitätsfaktoren (genetische, neurobiol., psychol.) mit Mediatoren und Moderatoren (multiple Interaktionen) entlang der Entwicklungsachse zusammen.

Question 30

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 2 und Skript: Die Kognitiv-behaviorale Perspektive – Was ist richtig?

Accepted Answer

Psychische Störungen beinhalten Formen von Dysfunktionen psychologischer Prozesse (Aufmerksamkeit, decision-making, Hemmungen, Motivation, Affektregulation, Verhalten) & Die Wechselwirkungen von Gedanken, Gefühlen und Verhaltensweisen sind der Kern der Kognitiven Verhaltenstherapie. & Seit den 70er Jahren konvergiert die Entwicklung nahezu aller oben diskutierter Paradigmen mehr oder minder explizit auf einen interaktionalen oder auch biopsychosozial genannten Ansatz. & der integrative Ansatz ist das Diathese-Stress-Modell oder Vulnerabilitäts-Stress-Modell. & Dieser Ansatz erklärt das menschliche Verhalten und das Auftreten von psychischen Störungen als Interaktion biologischer, psychologischer und sozialer Variablenbündel unter Einschluss von entwicklungsbezogen Aspekten.

Answer

Psychische Störungen beinhalten Formen von Dysfunktionen psychologischer Prozesse (Aufmerksamkeit, decision-making, Hemmungen, Motivation, Affektregulation, Verhalten)

Answer

Die Wechselwirkungen von Gedanken, Gefühlen und Verhaltensweisen sind der Kern der Kognitiven Verhaltenstherapie.

Answer

Seit den 70er Jahren konvergiert die Entwicklung nahezu aller oben diskutierter Paradigmen mehr oder minder explizit auf einen interaktionalen oder auch biopsychosozial genannten Ansatz.

Answer

der integrative Ansatz ist das Diathese-Stress-Modell oder Vulnerabilitäts-Stress-Modell.

Answer

Dieser Ansatz erklärt das menschliche Verhalten und das Auftreten von psychischen Störungen als Interaktion biologischer, psychologischer und sozialer Variablenbündel unter Einschluss von entwicklungsbezogen Aspekten.

Question 31

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 2 und Skript: Vulnerabilitäts-Stress-Modell– Was ist richtig?

Accepted Answer

Übergeordnete Modellstrukturmerkmale sind einerseits die Differenzierung von Vulnerabilitäten von triggernden Auslösern (Stress bzw. Exposition), moderierenden Faktoren sowie Konsequenzen, die sich aus der Störung ergeben.  & Faktoren werden in Hinblick auf eine stadienspezifische Zuordnung der Einflüsse im Zeitverlauf berücksichtigt.  & Charakteristische psychologische Komponenten derartiger psychologischer Vulnerabilitäts-Stress Interaktionsmodelle sind z. B. die Konstrukte Dispositionen, Stressereignisse, Resilienz und Coping. & Derartige Modelle sind noch weit von einer umfassenden wissenschaftlichen Begründung entfernt.

Answer

Die Mikroebene, also z. B. die Dynamik spezifischer neurobiologischer und psychologischer Prozesse, wird genau ausdifferenziert.

Answer

Übergeordnete Modellstrukturmerkmale sind einerseits die Differenzierung von Vulnerabilitäten von triggernden Auslösern (Stress bzw. Exposition), moderierenden Faktoren sowie Konsequenzen, die sich aus der Störung ergeben.

Answer

Faktoren werden in Hinblick auf eine stadienspezifische Zuordnung der Einflüsse im Zeitverlauf berücksichtigt.

Answer

Charakteristische psychologische Komponenten derartiger psychologischer Vulnerabilitäts-Stress Interaktionsmodelle sind z. B. die Konstrukte Dispositionen, Stressereignisse, Resilienz und Coping.

Answer

Derartige Modelle sind noch weit von einer umfassenden wissenschaftlichen Begründung entfernt.

Question 32

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 2 und Skript: Zentrale Komponenten von Vulnerabilitäts Stress-Modellen – Was ist richtig?

Accepted Answer

Vulnerabilität bedeutet Anfälligkeit und kennzeichnet damit eine Disposition. & Mit dem Vulnerabilitätskonzept beschreiben wir also auf jeder Manifestationsebene – der biologischen, psychologischen und sozialen – individuelle angeborene und/ oder erlernte Anfälligkeiten, die zu einer erhöhten Verletzlichkeit der Person führen. & Stress beschreibt alle Anforderungssituationen einer Person auf der biologischen, sozialen und psychologischen Ebene, bei der die Person (oder ein Organismus) eine Anpassungsreaktion zeigen muss. & Als Resilienz wird die Fähigkeit einer Person bezeichnet, auch in Gegenwart von extremen Belastungsfaktoren und ungünstigen Lebenseinflüssen adaptiv und proaktiv zu handeln. & Die Bedeutung bestimmter Stressereignisse oder das Ausmaß von Stressbelastungen und ihre Auswirkungen sind von vielen Faktoren und Prozessen abhängig.

Answer

Vulnerabilität bedeutet Anfälligkeit und kennzeichnet damit eine Disposition.

Answer

Mit dem Vulnerabilitätskonzept beschreiben wir also auf jeder Manifestationsebene – der biologischen, psychologischen und sozialen – individuelle angeborene und/ oder erlernte Anfälligkeiten, die zu einer erhöhten Verletzlichkeit der Person führen.

Answer

Stress beschreibt alle Anforderungssituationen einer Person auf der biologischen, sozialen und psychologischen Ebene, bei der die Person (oder ein Organismus) eine Anpassungsreaktion zeigen muss.

Answer

Als Resilienz wird die Fähigkeit einer Person bezeichnet, auch in Gegenwart von extremen Belastungsfaktoren und ungünstigen Lebenseinflüssen adaptiv und proaktiv zu handeln.

Answer

Die Bedeutung bestimmter Stressereignisse oder das Ausmaß von Stressbelastungen und ihre Auswirkungen sind von vielen Faktoren und Prozessen abhängig.

Question 33

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 2 und Skript: Zentrale Komponenten von Vulnerabilitäts Stress-Modellen – Was ist richtig?

Accepted Answer

Vulnerabilitäten sind individuell oder liegen in der sozialen Umwelt. & Exposition ist ein Stressereignis (kritisches Lebensereignis). & modifizierende Variablen sind psychologisch oder entwicklungsbezogen. & Konsequenzen sind akut oder Langzeitfolgen. & Bei der Entwicklung psychischer Störungen zeichnet sich eine Prodromalphase ab, die nur retrospektiv beschreibbar ist.

Answer

Vulnerabilitäten sind individuell oder liegen in der sozialen Umwelt.

Answer

Exposition ist ein Stressereignis (kritisches Lebensereignis).

Answer

modifizierende Variablen sind psychologisch oder entwicklungsbezogen.

Answer

Konsequenzen sind akut oder Langzeitfolgen.

Answer

Bei der Entwicklung psychischer Störungen zeichnet sich eine Prodromalphase ab, die nur retrospektiv beschreibbar ist.

Question 34

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 40 und Skript: Depressive Störungen: Major Depression und Dysthymie Welche Symptome sind kennzeichnend für die Majordepression?

Accepted Answer

Emotionale Symptome, Affektveränderung & Kognitive Symptome  & Physiologisch-vegetative bzw. somatische Symptome  & Behaviorale/motorische Symptome

Answer

Emotionale Symptome, Affektveränderung

Answer

Kognitive Symptome

Answer

Physiologisch-vegetative bzw. somatische Symptome

Answer

Behaviorale/motorische Symptome

Answer

Suizid

Question 35

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 40 und Skript: Depressive Störungen: Major Depression und Dysthymie Welche Symptome sind Emotionale Symptome bzw. Symptome der Affektveränderung?

Accepted Answer

Traurigkeit, Niedergeschlagenheit & Ängstlichkeit, Verzweiflung & Schuld, Schwermut & Leere, Gefühllosigkeit, Abstumpfung

Answer

Traurigkeit, Niedergeschlagenheit

Answer

Ängstlichkeit, Verzweiflung

Answer

Schuld, Schwermut

Answer

Reizbarkeit, Agitiertheit

Answer

Leere, Gefühllosigkeit, Abstumpfung

Question 36

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 40 und Skript: Depressive Störungen: Major Depression und Dysthymie Welche Symptome sind Kognitive Symptome ?

Accepted Answer

Grübeln, Pessimismus, negative Gedanken & Einstellungen und Zweifel gegenübersich selbst (»Ich bin ein Versager«), den eigenen Fähigkeiten, seinem Äußeren, der Umgebung und der Zukunft,  & Suizidgedanken, generalisierte negative Sichtweise & Konzentrations- und Gedächtnisschwierigkeiten, schwerfälliges Denken

Answer

Grübeln, Pessimismus, negative Gedanken

Answer

Einstellungen und Zweifel gegenübersich selbst (»Ich bin ein Versager«), den eigenen Fähigkeiten, seinem Äußeren, der Umgebung und der Zukunft,

Answer

Suizidgedanken, generalisierte negative Sichtweise

Answer

Konzentrations- und Gedächtnisschwierigkeiten, schwerfälliges Denken

Answer

geringe Pflege der körperlichen Gesundheit

Question 37

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 40 und Skript: Depressive Störungen: Major Depression und Dysthymie Welche Symptome sind Physiologisch-vegetative bzw. somatische Symptome ?

Accepted Answer

Energielosigkeit, Müdigkeit, Antriebslosigkeit, Weinen & Schlafstörungen, Morgentief & Appetitlosigkeit, Gewichtsverlust, Libidoverlust & innere Unruhe, Spannung, Reizbarkeit, Wetterfühligkeit & allgemeine vegetative Beschwerden (u. a. Magenbeschwerden und Kopfdruck).

Answer

Energielosigkeit, Müdigkeit, Antriebslosigkeit, Weinen

Answer

Schlafstörungen, Morgentief

Answer

Appetitlosigkeit, Gewichtsverlust, Libidoverlust

Answer

innere Unruhe, Spannung, Reizbarkeit, Wetterfühligkeit

Answer

allgemeine vegetative Beschwerden (u. a. Magenbeschwerden und Kopfdruck).

Question 38

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 40 und Skript: Depressive Störungen: Major Depression und Dysthymie Welche Symptome sind Behaviorale/motorische Symptome ?

Accepted Answer

Verlangsamte Sprache und Motorik, geringe Aktivitätsrate & Vermeidung von Blickkontakt & kraftlose, gebeugte, spannungslose Körperhaltung oder nervöse, zappelige Unruhe, Agitiertheit & starre, maskenhafte, traurige Mimik, weinerlich besorgter Gesichtsausdruck

Answer

Verlangsamte Sprache und Motorik, geringe Aktivitätsrate

Answer

Vermeidung von Blickkontakt

Answer

Suizide Gedanken

Answer

kraftlose, gebeugte, spannungslose Körperhaltung oder nervöse, zappelige Unruhe, Agitiertheit

Answer

starre, maskenhafte, traurige Mimik, weinerlich besorgter Gesichtsausdruck

Question 39

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 40 und Skript: Kernmerkmale der Majordepression: Was ist richtig?

Accepted Answer

über mindestens 2 Wochen andauernde, d. h. durchgängig bzw. an den meisten Tagen auftretende typische Symptome des depressiven Syndroms & eine niedergeschlagene, depressive oder traurige Stimmungslage sowie der Verlust an Freude und Interesse an nahezu allen Tätigkeiten und Aktivitäten, die der Person üblicherweise Freude bereiten & Gleichzeitig treten bei einer Major Depression eine kritische Anzahl weiterer, von Person zu Person variabler typischer Symptome auf, wie Appetit- und/oder Gewichtsverlust, Schlafstörungen, Energieverlust, Konzentrationsstörungen & Gleichzeitig treten bei einer Major Depression eine kritische Anzahl weiterer, von Person zu Person variabler typischer Symptome auf, wie Verlust des Selbstwertgefühls oder Selbstvertrauens, Suizidgedanken oder -handlungen.

Answer

über mindestens 2 Wochen andauernde, d. h. durchgängig bzw. an den meisten Tagen auftretende typische Symptome des depressiven Syndroms

Answer

eine niedergeschlagene, depressive oder traurige Stimmungslage sowie der Verlust an Freude und Interesse an nahezu allen Tätigkeiten und Aktivitäten, die der Person üblicherweise Freude bereiten

Answer

Gleichzeitig treten bei einer Major Depression eine kritische Anzahl weiterer, von Person zu Person variabler typischer Symptome auf, wie Appetit- und/oder Gewichtsverlust, Schlafstörungen, Energieverlust, Konzentrationsstörungen

Answer

Gleichzeitig treten bei einer Major Depression eine kritische Anzahl weiterer, von Person zu Person variabler typischer Symptome auf, wie Verlust des Selbstwertgefühls oder Selbstvertrauens, Suizidgedanken oder -handlungen.

Answer

Treten mindestens 4 derartige Symptome durchgängig über mindestens 3 Wochen auf, sprechen wir von einer depressiven Episode oder einem depressiven Syndrom

Question 40

Wittchen, H.-U. & Hoyer, J. (2011), Kapitel 40 und Skript: Klassifikation der depressiven Störung - Was ist falsch?

Accepted Answer

Ein Auftreten weiterer psychopathologischer Symptome (z. B. Vorliegen psychotischer Symptome) sowie den Krankheitsverlauf (z. B. einzelne oder wiederkehrende [rezidivierende] Episoden; chronische Symptomatik) werden nicht kodiert.

Answer

Depressive Störungen werden im DSM-IV (APA, 1994, 2000) unter der diagnostischen Hauptgruppe »affektive Störungen« (»mood disorders«) geführt und beinhalten die Major Depression, die dysthyme Störung und die nicht näher bezeichnete depressive Störung.

Answer

Neben den depressiven Störungen (auch mono- oder unipolare Depressionen genannt) umfassen affektive Störungen auch die bipolaren Störungen (Bipolar-I-Störung, Bipolar-II-Störung, zyklothyme Störung)

Answer

Ferner gehören zu den affektiven Störungen affektive Syndrome, deren Beginn und Verlauf entweder auf einen medizinischen Krankheitsfaktor oder den Einfluss einer psychotrop wirksamen Substanz (Medikamente, Drogen) eindeutig zurückgeführt werden kann.

Answer

Es gilt Zusatzkodierungen zu berücksichtigen, die sich auf den aktuellen Schweregrad (Anzahl und Ausprägungsgrad der Symptome: leicht, mittel und schwer) beziehen

PHB VL Klinische Psychologie

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