Die Wahrs., dass die gegebee Datenmatrix zur Moellstruktur passt & Schätzfunktion für das Klassische Raschmmodell

der trennschärfeparameter legt die STeilheit fest & der itemparameter legt die lage fest

a)Der x-Wert des Wendepunktes der logistischen Funktion gibt den Itemparameteran. & c)Der Itemparameterim Rasch-Modell entspricht dem Schwellenparameter im ordinalenRasch-Modell

a)Der generosity-error als Unterform des Milde-Effekts beschreibt die Tendenz, generell günstige Urteile abzugeben. & c)Die Zentrale Tendenz beschreibt den Umstand, dass der Beurteiler extreme Urteile meidet und neutrale bevorzugt

card2brain.ch

Likelihoodfunktion

Die Wahrs., dass die gegebee Datenmatrix zur Moellstruktur passt

Wahrs., dass eine Person ein Item löst

Schätzfunktion für das ordinale Raschmodell

Schätzfunktion für das Klassische Raschmmodell

Likelihoddparamter

je größer der Wert, den eine Person in einer Likelihoodfunktion erreicht desto besser passt er zur Modellstruktur

irgendwas

Adaptives Testen

Adaptives Testen bedetutet, dass der Schwierigkeitunterschied zweier Items unabhängig von der Stichprobe ist

Adaptives Stestn ermöglicht kürzere Tests

man benötigt für das Adapative Testen Rasch- Homogenität

Beispiele hierfür sind AID2 und FAKT

Deterministische Theorie

wird auch skalogramm-Modell genannt

wird auch guttman-modell genannt

hat eine rechteckfunktion

hat eine logistische Ogivenfunktion

homogen sind items genau dann, wenn eine Person, die alle leichten Items löst, auch die schwereren lösen kann

Mehrparametermodell

1- Parametermodell, wenn kein beta vorkommt

zwei parameter Modell, wenn beta, aber wenig vor gleichheitszeichen

3-parameter modell, wenn beta, aber viel vor gleichheitszeichen steht

Mehrparametermodell

beta ist die Trennschärfe

teta ist die Fähigkeit

Gamma ist der Rateparamter

sigam ist die Schwierigkeit

Mehrparametermodell

der trennschärfeparameter legt die STeilheit fest

der Rateparameter legt die Steilheit fest

der Tennschärfeparameter legt die untere Asymptote fest

der itemparameter legt die lage fest

Welche Parameter entsprechen sich in IRT und KTT

Teta entspricht dem Truescore

gamma entspricht der zufallskorrektur

sigma entspricht dem Schwierigkeitsgrad

beta entspricht der Trennschärfe

Xi entspricht der Fähigkeit

Itemkennwerte

In der IRT gibt es keine Modellierung eines Parameters für Diskrimination eines Items analog zum Kennwert der Trennschärfe in der KTT.

in der KTT ist die SChwierigkeit nicht Teil des Modells

in er KTT wird der Schwierigkeitsindesx genutzt

Gütekriterien Rasch

Auf Itemebene gibt es in der IRT den Y-index als maß für die Übereinstimmung der daten mit dem geschätzten Fähigkeitsparametern

objektivität hinsichlitch Druchführung, Auswertung und iNterpretation gibt es sowohl bei KTT als auch IRT

die SChätung des Reliabilitätsindex ist der wesentliche Vorteil der IRT gegenüber der KTT (wird bei IRT nicht geschätzt)

Rasch-Modell

beim dichotomen Rasch-Modell handelt es sich stets um zwei kategorien

mittels des ordinalen Rasch-modells lässst sich die Wahrs. bestimmten, mit der eine Person in einer bestimmten Kategorie landet

Das ordinaleRasch-Modell ist im Gegensatz zum klassischen Rasch-Modell deterministisch.

Rasch- Modell

a)Der x-Wert des Wendepunktes der logistischen Funktion gibt den Itemparameteran.

b)Im ordinalenRasch-Modell ist die Schwellen-wahrscheinlichkeit gleich der Lösungswahrscheinlichkeit. (dichotom!)

c)Der Itemparameterim Rasch-Modell entspricht dem Schwellenparameter im ordinalenRasch-Modell

Rasch Modell

a)Das Partial-Credit-Modell ist ein Mehrparameter-Modell. (merh kategoriell)

b)Für das ordinaleRasch-Modell kann auch die Likelihoodberechnet werden.

c)Als Itemgüte-Maß wird im ordinalenRasch-Modell der Z-Index verwendet. (itemmaß ist Q)

Kategorien

a)Höhere Kategorien liegen immer weiter rechts.

b)Eine zentrale Voraussetzung für das ordinaleRasch-Modell ist es, dass die Kategorien geordnet sind.

c)Je größer eine Kategorie, desto unwahrscheinlicher wird eine Testperson in ihr landen. (abhängig von Fähigkeit)

d)Ein Beispiel für ein ordinalesAntwortformat auf die Frage „Ich bin stolz auf meine Leistung“ ist: 1. Ich stimme zu, 2. Ich stimme eher nicht zu, 3. Ich stimme überhaupt nicht zu. (1 muss immer ich stimme überhaupt nicht zu (muss vom unters. zum obers.)

e)Liegt der Personenparameter links vom Schnittpunkt zweier Kategorien, ist es wahrscheinlicher in der höheren zu landen. (rechts von Schnittpunkt)

Schwellen

a)Überschreiten einer Schwelle bedeutet in einer höheren Kategorie zu landen.

b)Direkt auf der Schwelle ist die Wahrscheinlichkeit, in einer der beiden benachbarten Kategorien zu landen, genau gleich.

c)Bei sechs Kategorien gibt es sieben Schwellen (5 Schwellen)

Unterscheidung von Verhaltensbeobachtungen

Bei Verhaltensbeobachtung als begleitendem Verfahren geht es v. a. um zielgerichtete und methodisch kontrollierte Wahrnehmung von Phänomenen.

b)Verhaltensbeobachtung als selbstständiges Verfahren ist normalerweise Bestandteil jedes psychologischen Handelns.

c)Selbstbeobachtung wird mit dem Begriff der Introspektion in Verbindung gebracht, Fremdbeobachtung mit „Interpretation

Unterscheidung von VHbeob. II

a)Bei der unsystematischen Beobachtung erfolgt die Kodierung eher deskriptiv und qualitativ.

b)Fragen für eine Beobachtung von Verhaltensverlauf sind z. B. „Wie intelligent ist eine Person?“

c)Der Idealtyp für Beobachtung in künstlicher Situation ist das psychologische Experiment.

d)Wenn ein Ethnologe Teil eines indogenenStammes wird, wird das „teilnehmende Beobachtung“ genannt.

Beobachtungseinheiten

a)sprachliche Differenzierung führt zu reliablerenVerhaltensbeobachtungen.

b)Es werden natürliche und künstliche Einheiten unterschieden.

c)Ziel sollte eine Trennung von Beobachtung und Introspektion sein.

d)Beim deduktiv-theoretischen Zugang gibt eine Theorie vor, was beobachtet werden soll, sodass die zu sammelnden Informationen von Anfang an eingegrenzt sind.

e)Beim induktiv-empirischen Zugang, sammelt man zuerst möglichst viel Information, dann bezieht man sich auf eine Theorie und sortiert aus.

Time vs. Event Sampling

a)„time sampling“ bezeichnet die Erfassung von Zeitstichproben.

b)Beim time samplingwird in festgelegten Zeitabschnitten alles Verhalten registriert

c)Ein Beispiel für eventsamplingist, jede volle Stunde eine Minute eine Filmaufnahme zu machen

Verzerrungstendenzen

a)Hofeffekt: Dominanz einer Eigenschaft, die die Eindrucksbildung bestimmt.

b)Überstrahlungseffekt: Der Beobachter lässt sich in seinen Schlussfolgerungen von seinen Hypothesen leiten.

c)Kontrastfehler: Beobachter tendiert dazu, in der Zielperson die Eigenschaften zu erkennen, die er sich selbst abspricht.

d)Ähnlichkeitsfehler: Beobachter tendiert dazu, in der Zielperson die Eigenschaften zu erkennen, die er sich selbst zuspricht.

Verzerrungstendenzen

a)Der generosity-error als Unterform des Milde-Effekts beschreibt die Tendenz, generell günstige Urteile abzugeben.

b)Der leniency-error als Unterform des Strenge-Effekts beschreibt den Zustand, dass der Beurteiler seinen Milde-Effekt bemerkt und ihn mit Strenge überkompensiert.

c)Die Zentrale Tendenz beschreibt den Umstand, dass der Beurteiler extreme Urteile meidet und neutrale bevorzugt

Gütekriterien VHbeob

a)„Objektivität“ ist hier Beobachter-Übereinstimmung

b)Die Reliabilität von Verhaltensbeobachtungen hat üblicherweise einen Wert von r=.30 (validität)

c)Kriterien für die Validität sind oft Zustimmung des Beurteilten, Zustimmung von Bekannten des Beurteilten und Verhalten des Beurteilten in einem standardisiertem Test.

Was gehört zur funktionalen Verhaltensanalyse nach Kanfer?

Konsistenz

Organismus

Reaktion

Kontingenz

Folgen

Was gehört zur erweiterten funkt. Verhaltensanalyse nach Kanfer?

Qualität und Intensität

kontext

Möglichkeiten

Rückwirkungen

Folgen

Funktionen der Klassifikation

a)Auswahl und Entwicklung der Interventionsstrategie

b)Kommunikation zwischen Fachleuten

Didaktik

Prognose

Verbesserung der Ätiologie und pathologischen Forschung

Kostenübernahme durch Krankenkassen erfolgt bei…

a)Wirtschaftlichkeit der Behandlung.

b)Hinreichend günstiger Prognose für den Behandlungsverlauf.

c)Diagnosestellung nach den Kriterien von DSM-V.

d)Nachweis der Zweckmäßigkeit der Behandlung.

e)Behandlungsnotwendigkeit.

Ebenen des ICD-10

c)3. Ebene (2. Ziffer): kennzeichnet spezifische Störung

d)4. Ebene (3. Ziffer): zeigt Subkategorie durch Schweregrad an

e)5. Ebene (4. Ziffer): zeigt Zusatzspezifikation wie Verlauf, Zustand oder Begleitsymptome an

f)6. Ebene: Zusatzspezifikation

a)1. Ebene (Buchstabe): kennzeichnet Gruppe zu der Störung gehört

DSM-IV

a)Achse II umfasst detaillierte Kriterien zur Klassifikation von Persönlichkeitsstörungen und geistiger Behinderung.

b)DSM-IV besteht aus vier Achsen.

c)Es basiert nicht auf einer empirischen Grundlage.

d)Unterschiede von DSM-IV und ICD-10 bestehen in der Beschreibung der notwendigen Verhaltens-und Erlebnismerkmale einer Störung.

e)Unterschiede von DSM-IV und ICD-10 bestehen bei der Zusammenfassung von Störungen in verschiedene Unterklassen.

Klassifikationsfehler

a)Sensitivität ist die Wahrscheinlichkeit, mit der ein vorliegender positiver Zustand als solcher erkannt wird.

b)Der positive Prädiktionswert ist die Wahrscheinlichkeit, mit der ein vorliegender positiver Zustand als solcher erkannt wird.

c)Spezifität ist die Wahrscheinlichkeit, mit der eine negative Diagnose zutreffend ist.

d)Der negative Prädiktionswert ist die Wahrscheinlichkeit, mit der eine negative Diagnose zutreffend ist.

Bei einem Test wird der Selektionswert erhöht.

spezifität steigt

sensitivität sinkt

Zu Leistungstests zählen…

Aufmerksamkeitstest

Schultests

Intelligenztests

Berufseignungstests

Entwicklungstests

Intelligenztests

a)Der Wechsler-Test besteht aus einem Verbal-und einem Handlungsteil.

c)Das Material des CFT soll sprachfrei und kulturunabhängig sein.

d)Der BIS erfasst einen Faktor für allgemeine Intelligenz.

f)Der WIT-2 beinhaltet auch Fragen zu Wirtschaft und Informationstechnologie und g)Der WIT-2 und IST basieren u.a. auf der Theorie von Thurstone.

h)Im IST gibt es Bereiche, die die fluide, und solche, die die kristalline Intelligenz messen.

Aufmerksamekits- und Konzentrationstests

a)Bilden Leistung in Form von Geschwindigkeit und Fehlern ab.

b)Im Vergleich zu Intelligenztests haben Aufmerksamkeitstests eher leichtes Testmaterial.

c)Indikatoren für Leistung bei Aufmerksamkeitstests sind: Anzahl richtiger Antworten, Auslassungsfehler und Verwechslungsfehler.

d)d2 und FAIR sind Aufmerksamkeitstests.

e)Beim FWT kommen schulnahe Aufgaben vor.

Schultests

a)Es können 25-50% der Schulleistung durch Intelligenz vorhergesagt werden.

b)Schulleistungen sind multikausal bedingt.

c)Einschulungstests haben höhere prädiktive Validität für Schulerfolg als Intelligenztests

d)Intelligenz und Schulleistung sind für Diagnostik von Lernbehinderung hinreichend, aber nicht notwendig

f)Underachievementwird durch Diskrepanz von Intelligenz und Schulleistung diagnostiziert.

Berufseignungsdiagnostik

a)Intelligenz ist ein valider Prädiktor für Berufsleistung, besonders bei komplexen und anspruchsvollen beruflichen Aufgaben.

b)Assessment-Center und Interessenstests haben eine vergleichsweise höhere Validität als Intelligenztests, Arbeitsproben und strukturierte Interviews.

c)Bewerbungsunterlagen zählen zu den am häufigsten, graphologische Untersuchungen zu den am seltensten eingesetzten Berufseignungsverfahren.

d)Bereichsspezifisches Fachwissen hat die gleichen Zusammenhänge zu Berufsleistung wie allgemeine Intelligenz.

e)Bei eng umgrenzten Berufsanforderungen leisten spezifische Tests bessere Erfolgsvorhersagen, bei breiten die allgemeinen Tests

Leistungstests im klinischen Bereich

a)Für Intelligenzminderung gilt ein Kriterium von IQ<70 seit der Kindheit

b)Für die Diagnostik von Demenz wird häufig ein Maß für prämorbide Intelligenz benötigt.

c)Zur Demenzdiagnostik werden Subtestunterschiede beim Wechsler-Tests, der Abbau-Index nach Wechsler und ein Vergleich der kristallinen und der fluiden Intelligenz verwendet.

Wenn man fluide Intelligenz messen möchte, nimmt man…

CFT

Raven-Matrizentest

HAWI-Va

BDI

d2

Was sind keine Konzentration-/Aufmerksamkeitstests?

MWT-A, APS, HAWIE, STAI, AID, CFT

D2, INKA, FAIR, TPK

Zu Persönlichkeitstests zählen…A

LMI,BDI,SCL-90, MMPI, STAI, DIT

PAI30, MWT, KFT, GES

Leistungs-vsPersönlichkeitstests

a)Bei Persönlichkeitstests wird instruiert, dass der Proband ehrlich sein soll.

b)Bei Leistungstests sind die Aufgaben eindeutig.

c)Bei Persönlichkeitstests sind die Antwortmöglichkeiten richtig oder falsch im logischen Sinn

d)Bei Leistungstests kennt der Proband die Einstellung des Untersuchungsleiters bzw. er weiß, was von ihm erwartet wird.

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