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M 9 Motivation, Selbstkonzept x aus 5

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A. W.

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A. W.

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Diese Lernkarten behandeln auf universitärem Niveau psychologische Konzepte rund um Emotionen, Selbstkonzept und Motivation. Sie beleuchten die Komponenten von Emotionen, ihre Erfassung und Regulation, sowie den Zusammenhang mit Leistung und Interesse. Das Selbstkonzept wird in seinen verschiedenen Facetten und Determinanten analysiert, einschließlich geschlechtsspezifischer Unterschiede und Entwicklungsmodelle. Zudem werden Motivation und Lernmotivation sowie deren Zusammenhänge mit Emotionen und Selbstkonzept thematisiert. Diese Lernkarten sind ideal für Studierende der Psychologie, die ihr Verständnis dieser zentralen Konzepte vertiefen möchten.

Cartes-fiches

Utilisateurs

Langue

Allemand

Catégorie

Psychologie

Niveau

Université

Créé / Mis à jour

17.02.2017 / 29.01.2019

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Struktur des Selbstkonzepts- welche Aussagen sind richtig?

Übersichtsarbeit von Shavelston als Startpunkt der modernen pädagogisch- psychologischen Selbstkonzeptforschung

Multidimensionale, hierarchische Struktur, Selbstkonzept hat mehrere Facetten

abnehmende Differenzierung von Selbstkonzepten mit zunehmenden Alter

auf schulischer Ebene unterscheidet man das verbale und das mathematische Selbstkonzept

Übersichtsarbeit von Shavelston als Startpunkt der modernen pädagogisch- psychologischen Selbstkonzeptforschung

Multidimensionale, hierarchische Struktur, Selbstkonzept hat mehrere Facetten

abnehmende Differenzierung von Selbstkonzepten mit zunehmenden Alter

auf schulischer Ebene unterscheidet man das verbale und das mathematische Selbstkonzept

Erfassung des Selbstkonzepts- welche Aussagen sind richtig?

es ist umstritten, ob die affektive und kognitiv- evaluative Komponente des akademischen Selbstkonzepts getrennt werden sollten

die meisten Selbstkonzeptionsinstrumente sind Forschungsinstrumente

SESSKO Skalen zur Erfassung des schulischen Selbstkonzepts sind nicht zur Einzelfalldiagnostik geeignet

es ist umstritten, ob die affektive und kognitiv- evaluative Komponente des akademischen Selbstkonzepts getrennt werden sollten

die meisten Selbstkonzeptionsinstrumente sind Forschungsinstrumente

SESSKO Skalen zur Erfassung des schulischen Selbstkonzepts sind nicht zur Einzelfalldiagnostik geeignet

Begriffsbestimmung- was gehört zum Begriff "Emotion"?

innere, psychische Prozesse, die man spürt

jede Emotion ist durch ein für sie typisches psychisches Erleben gekennzeichnet

lassen sich nicht eindeutig entlang der Dimensio "Valenz" in "positiv" vs. "negativ" einordnen

haben einen wertenden Charakter und sind Signalgeber dafür, wie angenehm oder unangenehm eine aktuelle Situation empfungen wird

innere, psychische Prozesse, die man spürt

jede Emotion ist durch ein für sie typisches psychisches Erleben gekennzeichnet

lassen sich nicht eindeutig entlang der Dimensio "Valenz" in "positiv" vs. "negativ" einordnen

haben einen wertenden Charakter und sind Signalgeber dafür, wie angenehm oder unangenehm eine aktuelle Situation empfungen wird

Definition von Emotionen?

.....sind mehrdimensionale Konstrukte, ie aus affektiven, physiologischen, kognitiven, expressiven und motivationalen Komponenten bestehen

Was sind strukturelle Ansätze zur Beschreibung von Emotionen?

dimensionale Modelle

kategoriale Modelle

Emotionen als momentane Zustände (states) und als dispositionelle Reaktionstendenzen (traits)

dimensionale Modelle

kategoriale Modelle

Emotionen als momentane Zustände (states) und als dispositionelle Reaktionstendenzen (traits)

Konstrukte, die mit Emotionen verwandt sind?

Stimmung

Wohlbefinden

Stress

Flow

Stimmung

Wohlbefinden

Stress

Flow

Emotionsregulation kann definiert werden als.......Aufrechterhaltung von Emotionen?

zielgerichtete

unbewusste

bewusste

Steigerung oder Senkung der eigenen Emotionen oder Emotionen anderer

zielgerichtete

unbewusste

bewusste

Steigerung oder Senkung der eigenen Emotionen oder Emotionen anderer

Mit welchen Instrumenten wird Prüfungsangst erfasst?

AFS- Angstfragebogen für Schüler

DAI- eine Fragebogenbatterie zur Erfassung multipler Facetten von Leistungsänglichkeit

AFS- Angstfragebogen für Schüler

DAI- eine Fragebogenbatterie zur Erfassung multipler Facetten von Leistungsänglichkeit

Erfassung von Emotionen- welche Instrumente werden eingesetzt?

meist durch Befragung der Betroffenen

PANAS- Positive and Negative Affect Schedule

STATE- TRAIT- Angstinventar

meist durch Befragung der Betroffenen

PANAS- Positive and Negative Affect Schedule

STATE- TRAIT- Angstinventar

Was sind dispositionale Motivationsmerkmale?

Leistungsmotiv, Zielorientierungen und Interesse

habituelle Dispositionsmermale sind durch eine benennbare psychische Struktur gekennzeichnet

die psychische Struktur besteht in der Regel aus einer mentalen Repräsentation auf der Gedächtnisebene

nehmen eine vorangige Position gegenüber den aktuellen und habituellen Motivationsformen ein

Leistungsmotiv, Zielorientierungen und Interesse

habituelle Dispositionsmermale sind durch eine benennbare psychische Struktur gekennzeichnet

die psychische Struktur besteht in der Regel aus einer mentalen Repräsentation auf der Gedächtnisebene

nehmen eine vorangige Position gegenüber den aktuellen und habituellen Motivationsformen ein

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Lernkarten

Erfassung des Selbstkonzepts- welche Aussagen sind richtig?

es ist umstritten, ob die affektive und kognitiv- evaluative Komponente des akademischen Selbstkonzepts getrennt werden sollten

die meisten Selbstkonzeptionsinstrumente sind Forschungsinstrumente

SESSKO Skalen zur Erfassung des schulischen Selbstkonzepts sind nicht zur Einzelfalldiagnostik geeignet

Determinanten des Selbstkomzepts- welche Aussagen sind richtig zugeordnet?

soziale Determinanten werden heute nicht mehr in Frage gestellt

dimensionale Determinanten betreffen den intraindividuellen Vergleich zwischen mehreren Domänen

temporale Determinanten betreffen den intraindividuellen Vergleich zwischen mehreren Domänen

kriteriale Vergleichsinformationen gewinnen Personen durch die Beobachtung, dass sie eine bestimmte Leistung gezeigt haben

die unterschiedlichen Vergleichsinformationen lassen sich sauber trennen

Big- Fish- Little- Pond Effect- welche Aussagen sind richtig?

Der Bezugsrahmen für soziale Vergleiche ist die Schulklasse

bei objektiv gleicher Leistung ist das Selbstkonzept abhängig von der Leistung der Vergleichsgruppe

der der Bezugsgruppeneffekt kann besonders gut beim Übergang von der Förderstufe zur Gymnasialstufe beobachtet werden

Bezugsgruppeneffekt ist auf das Selbstkonzept begrenzt

das Bewusstsein, einer prestigeträchtigen Schulform anzugehören kann selbstkonzeptsteigernd wirken "basking-in-reflected-glory"

Geschlechterunterschiede - welche Aussagen sind richtig?

Jungen berichten im Mittel ein höheres mathematisches Selbstkonzept als sprachliches Selbstkonzept

Mädchen berichten im Mittel ein höheres mathematisches Selbstkonzept als sprachliches Selbstkonzept

Geschlechterunterschiede spiegeln nur teilweise tatsächlich vorhandene Leistungsunterschiede wieder, sondern lassen sich zum Teil auf Geschlechtsstereotype zurückführen

Lehrkräfte scheinen bei gleicher Leistung bei Jungen eher Fleiß, bei Mädchen eher Begabung wahrzunehmen

Stereotype werden nur langfristig wirksam

Begriffsbestimmung- was gehört zum Begriff "Emotion"?

innere, psychische Prozesse, die man spürt

jede Emotion ist durch ein für sie typisches psychisches Erleben gekennzeichnet

lassen sich nicht eindeutig entlang der Dimensio "Valenz" in "positiv" vs. "negativ" einordnen

haben einen wertenden Charakter und sind Signalgeber dafür, wie angenehm oder unangenehm eine aktuelle Situation empfungen wird

Neben dem affektiven Kern werden vier weitere zentrale Komponenten genannt- welche?

physiologische Komponente

motivationale Komponente

expressive Komponente

kognitive Komponente

interpersonale Komponente

Welche Aussagen zu den Komponente von Emotionen sind richtig zugeordnet?

physiologische Komponente: je nach emotionalem Zustand ändern sich z. B. Herzrate, Hautleitfähigkeit oder Muskeltonus

kognitive Komponente: verschiedene Emotionen gehen mit für sie typischen veralen oder non- verbalen Ausdrucksverhalten einher

expressive Komponente: Emotionales Erleben geht meist mit emotionstypischen Gedankeninhalten einher

motivationale Komponente: Emotionen lösen entsprechendes Verhalten aus

aus evolutionspsychologischer Perspektive wird argumentiert, dass Emotionen entstanden sind, weil sie dafür sorgen adaptives (überlebensförderliches) Verhalten zu zeigen

Definition von Emotionen?

.....sind mehrdimensionale Konstrukte, ie aus affektiven, physiologischen, kognitiven, expressiven und motivationalen Komponenten bestehen

Wie macht sich Prüfungsangst bemerkbar?

affektiv durch Aufgeregtheit, Nervosität und Unsicherheitsgefühle

körperlich durch Zittern, Schweißausbrüche oder Übelkeit

die affektive Komponente wird in der Literatur häufig als "Emotionality- Komponente" der Prüfungsangst

die kognitive Komponente der Prüfungsangst wird häufig als "Worry- Komponente" bezeichnet

Prüfungsangst geht mit Flucht- oder Vermeidungstendenzen bezüglich der Prüfungssituation einher

Was sind strukturelle Ansätze zur Beschreibung von Emotionen?

dimensionale Modelle

kategoriale Modelle

Emotionen als momentane Zustände (states) und als dispositionelle Reaktionstendenzen (traits)

Welche Emotionen werden besonders häufig im Zusammenhang mit der Suche nach Basisemotionen genannt?

Freude

Trauer

Ärger

Überraschung

Angst und Ekel

Konstrukte, die mit Emotionen verwandt sind?

Stimmung

Wohlbefinden

Stress

Flow

Emotionsregulation kann definiert werden als.......Aufrechterhaltung von Emotionen?

zielgerichtete

unbewusste

bewusste

Steigerung oder Senkung der eigenen Emotionen oder Emotionen anderer

Im Ungang mit negativen Emotionen spricht man auch von Coping. Welche drei zentralen Coping - Stile nennt der Text?

emotionsorientiertes Coping

problemorientiertes Coping

meidensorientiertes Coping

informationsorientiertes Coping

situationsorientiertes Coping

Mit welchen Instrumenten wird Prüfungsangst erfasst?

AFS- Angstfragebogen für Schüler

DAI- eine Fragebogenbatterie zur Erfassung multipler Facetten von Leistungsänglichkeit

Erfassung von Emotionen- welche Instrumente werden eingesetzt?

meist durch Befragung der Betroffenen

PANAS- Positive and Negative Affect Schedule

STATE- TRAIT- Angstinventar

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