Jonk 3429 SS2016

Altklausuren von Jonkmann. Einige Fragen und Distraktoren wurden in einer Frage zusammengefasst

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Diese Karteikarten behandeln universitäre Inhalte aus der Psychologie, insbesondere zu Beratung, Training und Evaluation. Sie decken Themen wie pädagogisch-psychologische Beratung, Frühförderung, diagnostische Klassifikationssysteme und verschiedene Trainingsmethoden ab. Die Karteikarten sind für Studierende der Psychologie geeignet, die sich auf Prüfungen vorbereiten und ihr Verständnis der diagnostischen und interventionellen Aspekte vertiefen möchten.

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German

Lernkarten

Welche Aussagen zu Führungsförderung sind richtig?

a) Frühförderung bezieht sich auf die Phase von der Geburt bis zum Ende der Grundschulzeit

b) Frühförderung bezeichnet die Maßnahmen, die im Kindergarten flächendeckend im Zuge des schlechten Abschneidens deutscher Schülerinnen und Schüler in internationalen Schulleistungsstudien zur Vorbereitung des Schuleintritts etabliert wurden

c) Die Begriffe Förderschule I und Förderschule II sind synonym mit den Begriffen der primären und sekundären Prävention verwendbar

d) Die Arbeitsprinzipien der Frühförderung lauten Ganzheitlichkeit, Interdisziplinarität und Familienorientierung

e) Störungen des Sozialverhaltens sind kein Anlass für Frühförderung, sondern nur körperliche und geistige Behinderungen

Welche Aussagen zu Frühförderung sind zutreffend

a) In der Frühförderung bei psychosozialen Risiken haben sich vor allem Interventionen durchgesetzt, die beim Verhalten des Kindes ansetzen

b) Das Erziehungsverhalten der Eltern ist ein wichtiger Faktor bei der Entstehung und der Intervention bei Verhaltensstörungen der Kinder

c) Lernerfahrungen und aktuelle Lebensbedingungen stehen bei der Genese von Entwicklungsauffälligkeiten stärker im Vordergrund als bei Verhaltensauffälligkeiten

d) Störungen der Sprachlautproduktion zählen zu den Sprechstörungen, während Probleme im Bereich Grammatik, Semantik und Pragmatik zu den Störungen des Spracherwebs zählen

e) Primäre Prävention richtet sich an Kinder, die bereits eine Entwicklungsstörung aufweisen

Welche Aussagen zu Trainings sind zutreffend?

a) Ziel kognitiver Trainings ist die Veränderung des kognitiven Apparats.

b) Die Denktrainings von Klauer zielen auf die Förderung deduktiver Denkleistung.

c) Durch das soziale Problemlösetraining soll v. a. das Generieren von Handlungsalternativen sowie die Antizipation von Bewertung von Handlungskonsequenzen erlernt werden.

d) Kooperative Lernformen sind Kennzeichen von Trainings

e) Pädagogisch-psychologische Trainings werden präventiv, kurativ, rehabilitativ und zur Wiederherstellung von Fertigkeiten angewandt.

Welche Aussagen zu Trainigs des Lesens und Schreibens?

A) Phonologische Bewusstheit bezieht sich auf die Fähigkeit, größere und kleinere Spracheinheiten zu erkennen

B) Die Diagnostik phonologischer Bewusstheit im Kindergrtenalter hilft bei der Identifikation von Risikokindern für spätere Lese-Rechtschreib-Schwäche

C) Ob Trainings zur Förderung der phonologischen Bewusstheit effektiv sind, ist bisher noch eine offene Forschungsfrage

D) Schreibtrainigs sind besonders effektiv, wenn in ihnen die Vermittlung von Schreib- und Selbstregulationsstrategien kombiniert wird

E) Das Programm Textdetektive ist zwar effektiv für die Förderung von Lesestrategiewissen und Leseverständnis, hat aber negative Effekte auf die lesebezogene Selbstwirksamkeit

Welche Merkmale weist effektive Leseförderung?

A) Vermittlung von Lesestrategien

B) Aufbau metakognitiver Kompetenzen

C) Vermittlung von Textstrukturwissen

D) Einsatz von Peer-Tutoring Methoden

) Motivationale Unterstützung

Aussagen zu methodischen Aspekten von Evaluationen

A) Reifungs- und Entwicklungseffekte durch Kontrollgruppe mit alternativer Behandlung abschätzbar

B) Bei fehlender Randomisierung sollte statistische Kontrolle evtl. auftretender Störvariablen vorgenommen werden.

C) Randomisierung kann kompensatorischen Ausgleich vermeiden.

E) multiple Imputation bedeutet mehrfache Schätzung und daraus resultierend mehrere vollständige Datensätze

must haves Vorschulischer Präventionsbemühungen

A) sprachliche Fähigkeiten

B) induktives Denken

C)Förderung spezifischer Vorläuferkompetenzen

D) mathematisches Vorläuferkompetenzen

E) Förderung der Selbstregulation

Welche Aussage zur phonologischen Bewusstheit stimmt!

A) Eine typische Aufgabe zu ihrer Messung ist das Nachsprechen von Wortlisten mit ansteigenderLänge.

B) Phonologische Bewusstheit im engeren Sinne ist Vorraussetzung

C) Die phonologische Bewusstheit steht im direktenZusammenhang mit basaler Leseleistung, Re- oder Dekodierfähigkeit

D) Für das Leseverständnis ist die phonologische Bewusstheit nicht relevant

E) Das Training ist sowohl sekundär als auch sekundär präventiv wirksam

Welche Aussagen zu kognitiven Trainings und Motivationstrainings sind richtig?

A) Trainingsprogramme zur Förderung der Aufmerksamkeit werden in der Regel primärpräventiv eingesetzt

B) Aufmerksamkeitstrainings weisen besonders gute Transferwirkungen auf wenn in ihnen einfache Konzentrationsaufgaben geübt werden

C) Die 6 Schritte der allgemeinen Prob-lemlösestrategie im „Training mit auf-merksamkeitsgestörten Kindern“ lassen sich dem Prozessmodell der Selbstregulation von Schmitz, Landmann und Perels (2007) zuordnen.

D) Leistungsmotivationstrainings zielen darauf ab Misserfolgsängstlichkeit ab- und Erfolgszuversicht aufzubauen

E) Eine wichtige Komponente von Leistungsmotivationstrainings ist das Erlernen einer realistischen Zielsetzung

Aussagen Evaluation in Bildungssystemen

A In Deutschland hat die Evaluation des Outputs des Bilrdungssystems eine lange Tradition, die in den frühen 1980-er Jahre begann.

B Schulinspektionen dienen insbesondere der Überprüfung der Prozessqualität von Schulen.

C Die PISA-Studie prüft die Bereiche Mathematik, Lesen, Naturwissenschaften und die erste Fremdsprache.

D Die Analyse der Bildungsausgaben zielt auf die Überprüfung der Inputqualität von Schule.

E Nach Fend (2000) zeichnet sich gute Schule unter anderem dadurch aus, dass sie eher moderate Erwartung an die Schüler/innen richtet.

Welche der folgenden Aussagen zum Thema Frühförderung sind korrekt?

A Die Phase der Frühförderung reicht von der Geburt bis zur Einschulung

B Frühförderung sind typischerweise Massnahmen wie Fremdsprachenunterricht im Kindergarten

C Die Vorsorgeuntersuchungen U1 bis U9 sind gesetzlisch verankert. Deswegen liegt die Quote der vorsorglichen Untersuchungen beim Kinderarzt bei beinahe 100%

D Die Arbeitsprinzipien der Frühförderung lauten Ganzheitlichkeit, Interdisziplinarität und Familienorientierung

E Störungen des Sozialverhaltens sind kein Anlass für Frühförderung sondern nur Körperliche und geistige Behinderungen

Diagnostische Klassifikationssysteme

A ICD-10 APA

B DSM IV WHO

C DSM IV fünf Achsen

D DSM IV Persönlichkeitsstörungen und geistige Behinderungen werden auf der zweiten Achse beschrieben +++

E ZTT-D:0-3: für Säuglinge +++

Welche Aussage zu Frühförderung sind richtig?

A -Bei Behandlung körperlich Beeinträchtigten hat sich die Vojta-Therapie gegenüber des Bobath-Konzepts als überlegen erwiesen.

B Von der Frühförderung kognitiver Fähigkeiten schenen schwer behinderte Kinder am höchsten zu profietieren als Kinder die weniger beeinträchtigt sind. C Mit "motherese" zielt auf die Förderung des Wortschatzes ab.

C Mit "motherese" zielt auf die Förderung des Wortschatzes ab.

D Probleme im Bereich der Semantik bzw. Gramatik gehören in den Bereich "Sprechstörung".

E "naturalistische approach" und " artifizieller Ansatz" zieln auf ein "MEHR" an Sprachangeboten.

Welche Aussagen sind richtig?

A) das Selbstbewertungsmodell des Leistungsmotiv nach Heckhausen Teilnehmer sollen lernen negative... extern und positive... intern zu attribuieren ziel- und anspruchsniveau verändern lernen

B) Programme zur Förderung von Aufmerksamkeit sind meist präventiv

C) Trainings zu Impulskontrolle arbeiten mit Stopp-Signal Karten .

D) Zahlreiche Studien belegen die Wirkung von Klauers Programmen

Tripple P basiert auf Bindungstheorie

Welche Aussagen zur pädagogisch-psychologischen Beratung sind zutreffend

A Die pädagogisch-psychologische Beratung richtet sich oft an Personen mit erzieherischer Verantwortung in Schulen und Familie sowie an Kinder und Jugendliche selbst

B pädagogisch-psychologische Beratung ist in der Regel freiwillig

C Beratung erfolgt in der Regel aus Anlaß einer bestehenden oder antizipierten Ist-Soll-Diskrepanz

D Zu den gesetzlich fixierten Prinzipien pädagogisch-psychologischer Beratung als staatliche bzw. kommunale Leistung gehört Kostenfreiheit und Kurzfristigkeit

E Der Wechsel von einer Output- zu einer Inputsteuerung des Schulwesens hat zu einem erhöhten Beratungsbedarf der Schulen im Hinblick auf die Schulentwicklung geführt.

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