Lerntheorie

Stark ist

unmittelbar Eintritt (Kontingenz)

Jedes Mal eintritt

unausweichlich ist (immer trifft)

Verhalten nur gehemmt aber meistens nicht gelöscht wird.

Obwohl Verhalten unterdrückt wird, bedeutet dies noch nicht, dass Alternativverhalten erlernt wurde.

Aversive Stimuli können positiven Charakter haben (z.b. ADHS-Kinder erhalten Aufmersamkeit)

Bestrafung kann ungewünschtes Verhalten auslösen (z.b. Revolution)

kurzfristiger Hemmung des unerwünschten Verhaltens

schlechterer Beziehung zu Eltern, Aggressionsproblemen, antisozialem Verhalten und späterem Partner- und Kindesmissbrauch)

geht mit internalisierenden Problemen der Kindern einher (unsicheres, depressives, ängstliches, reizbares Verhalten und sozialer Rückzug)

Eine der wichtigsten Theorien im Bezug zu Lernen (Alltagsrelevanz, Erziehung, Therapie)

Wichtig für Entwicklung von Interventionsmethoden und Verhaltenstherapie

Zirkularität (lediglich Verhalten und Konsequenz werden analysiert) -

Reduktionistische Sichtweise da auf intrapsychische Prozesse keine Rücksicht genommen wird.

Es ist ein Verhaltensmodell, das fünf Bestimmungsstücke als Grundlage von Lernvorgängen beschreibt.Es erklärt sowohl Verhalten als auch den Erwerb von Verhalten.

Stimulus: Die für weiteres Verhalten relevanten Stimuli

Organismusvariable: Eigenschaften des Individuums, dass es von anderen Menschen unterscheidet und für Verhalten relevant sind.

Reaktion: Verhalten, Gedanken und Gefühle zur Situation

Kontingenzverhältnis: räumlich-zeitliches Verhältnis zwischen Sti - Rea und Rea - Kons

Konsequenz: qualitativ (+ oder - Konsequenz) zeitlich (kurze oder langfristige Konsequenz) locus (intern oder externe Konsequenz)

systematische positive Verstärkung

Shaping 

Chaining

Token economics

Response cost

Kontingente Belohnung auf angemessendes Verhalten

Negative Verstärkung von angemessenem Verhalten (Vorsicht, Negative VerstärkUNG!)

Anwendungsbeispiel des positive parenting program

Wichtig: Premack-Prinzip: häufige Verhaltensweisen werden benutzt um gewünschtes Verhalten zu stimulieren (bei depressiven Patienten die immer im Bett liegen, werden sie aufgefordert sich nur als Belohnung für gutes Verhalten ins Bett zu legen.)

schrittweise Modellierung von spezifischem Verhalten (durch gezielte Verstärkung eines Verhaltensaspekt bis hin zum Zielverhalten)

dazu muss Individuum der Assoziation zwischen positiver Verstärkung und Verhaltensaspekt bewusst sein, damit es Verhalten explizit auf diesen Aspekt ausrichtet.

BSP: Kevin rastet immer aus.
Zielverhalten: Gefühle in Worte kanalisieren und nicht mehr ausrasten.

Durch Chaining können Verhaltensabläufe ausgeformt werden (Ablauf in einzelne Etappen gegliedert). Aufbau erfolgt rückwärts, damit Person sieht, dass sie dazu fähig ist.

fehlende Etappen werden durch Shaping (Zielverhalten) geformt.

Wichtig für Verhalten bei sozialen Störungen. BSP: Frau hat Angst vor Zugfahren - Zugfahren in einzelne Etappen gegliedert.

bestimmte Verhaltensweisen werden über Verstärkungspläne aufgebaut, wobei Objekte mit Tauschwert als Verstärker dienen.
Zielverhalten wird mit Tokens kontinuierlich verstärkt (Fixe Quotenverstärkung)

Zielverhalten muss klar definiert sein.
Eindeutige Belohnung für Zielverhalten und Festlegung der Endbelohnung (eigentliche Verstärkung)
 

Positive Verstärker werden bei Fehlverhalten entzogen

meist in Kombination mit TE durchgeführt (dort werden einem die Tokens weggenommen)

TE sollte im Verhältnis zu RC ein Übergewicht haben (positve Stimuli besser als aversive Stimuli)

Laut Hull hängen Stimuli und Reaktionen durch internierende Variablen zusammen. Diese internierenden Variablen sind Triebe und somit nicht direkt beobachtbar, aber dennoch erschliessbar. Der Reiz ist entweder triebhemmend oder triebfördernd.

Gleichgewicht -> Ungleichgewicht (Lack of homeostasis) -> Bedürfnis (Need) -> Trieb (Drive) -> Motivation to act -> Gleichgewicht

Als einfaches Beispiel kann der Nahrungsaufnahmeprozess herangezogen werden. Satt, hungrig, need, drive, Essen, satt...

Es existieren 2 Phasen. In der ersten Phase wird durch KK eine emotionale Reaktion (Angst) auf gewisse Stimuli gelernt (Hund beisst zu).

In der zweiten Phase haben diese emotionalen Zustände einen motivationalen Charakter (Motivation) und lösen so das Verhalten (Reaktion) aus (Hundeplätze meiden). Diese Reaktion hat triebreduzierende Wirkung und Reaktion wird durch negative Verstärkung verstärkt (Wegfall von möglichen aversiven Konsequenzen / Hunde kann mich nicht beissen, da ich ihm nicht begegne).

S r s R C- (Stimulus, Angst, Motivation, Reaktion, Wegfall von aversiven Konsequenzen) 

Wird oft bei Zwangsstörungen verwendet, wo die Reaktion und somit die negative Verstärkung verhindert werden soll.

Verstärkung beeinflusst Verhalten nur, wenn Individuum zwischen Verstärkung und Verhalten einen kausalen Zusammenhang sieht. Dabei soll beachtet werden, dass jedes Individuum andere Erwartungen an die persönliche Kontrolle (mit gezieltem Verhalten den Verstärker erhalten) hat.

Verstärkung führt also nicht immer unbedingt zu Erhöhung der Verhaltenswahrscheinlichkeit, sondern nur wenn Verstärker attraktiv ist und Individuum weiss, dass auf gezieltes Verhalten eine Verstärkung folgt.  

Es existiert der externale und internale LoC.

externaler: Annahme, dass andere Person (oder höhere Macht) Kontrolle über Verstärker hat.

internal: Annahme, dass eigenes gezieltes Verhalten Verstärker beeinflusst, man also selbst Kontrolle über Verstärker hat.

Personen mit internalem LoC sind erfolgreicher im Leben (ganz nach dem Motto: Jeder hat das Glück selbst in der Hand). 

Inspiriert durch Rotters Theorie des LoC.Die Kontrolle über Verstärkung war aber für Seligman zentral.

Kontrolle kann objektiv und subjektiv vorhanden sein. Subjektive Kontrolle für unser Verhalten wichtiger (konnte oder kann ich etwas kontrollieren?).

3 Mögichkeiten der Kontrolle: Direkt (direkte Einflussnahme), indirekt (Aktivierung von Ressourcen) und sekundär (kognitive Anpassungsstrategie). BSP sek. Kontrolle: ich brauche keine guten Noten, Gedanken werden also neu geformt)

Mangelnde Kontrolle in einer Lernphase (von Verhalten) kann später in spezifischer Situation zu ausbleiben des erforderten Verhaltens führen.

Erfahrung keinen Einfluss nehmen zu können  führt zum Verlust der Kontrollerwartung (ein externaler LoC) und dies führt wiederumg zu Passivität.

Modelllernen wichtig für Verhalten - Lernen rein durch Beobachtung und ohne eigene Verstärkung möglich.

Komplexe Verhaltensweisen können einfacher durch Modelllernen als KK erlernt werden (wichtig für Sozialverhalten).

Bereitschaft des Individuums unter spezifischen Bedingungen ein gewisses Verhalten zu präsentieren

Neurologische Aktivität welche motorische Aktivität aber keine motorischen Effekte haben muss (auch privates Verhalten)

Langsam / physiologische Architektur / Generationen / irreversibel / Mutationen

schnell / reversibel / nicht physiologisch sondern Verhaltensanpassung / Neuerwerb / flexibel / viel Erfahrung wichtig

morphologische Anpassung / hochspezialisiert / Regulation über Instinkt / zonengebunden

weniger spezielle Anpassung / vielseitig / Exploration und Lernkapazität / nicht zonengebunden

X: weite Verbreitung und grosser Aktionsradius -> Diversität der Selektionsprozesse -> Breite der Adaptionsvarianten

Y: Erfahrungslernfähigkeit und Soziale Fähigkeiten

Veränderung über langen Zeitraum durch erfolgreiche Reproduktion und natürliche Selektion

Entwicklung von Eigenschaften und Fähigkeiten, welche Paarungsvorteil mit sich bringen (nicht Überlebensvorteil).

Wettbewerb und dem gleichen Geschlecht aus welchem der Gewinner Zugang zum anderen Geschlecht erhält.

Geschlecht entwickelt Präferenzen für gewisse Eigenschaften des anderen Geschlechts.

2 Theorien:

Gene beeinflussen Überleben und Reproduktion des einzelnen Individuums

Gene beeinflussen Individuum dahingehend, andere Lebewesen mit ähnlichem Genpool (Kopien) zu unterstützen

Entwicklung von psychologischen Mechanismen um gewisse Probleme des Überlebens und der Reproduktion zu lösen

Menschen haben verschiedene Paarungsstrategien entwickelt. Die Wahl einer bestimmten Paarungsstrategie beruht auf kulturellem und sozialem Kontext, elterlichen Einfluss und persönlichem Partnerwert.

M mehr Sexpartner als W

M schneller zu Sex bereit als W

M weniger wählerisch als W

Sowohl M als auch W suchen einen intelligenten, liebevollen, gesunden als auch verlässlichen Partner

M: jung, hübsch und gesund. Frau soll Kind autonom aufziehen können und ihm gute Gene mitgeben (gesundes und gutaussehendes Kind.

W: besitzt Ressourcen, teilt Ressourcen, verlässlich. Mann soll in Erziehung Ressourcen investieren und bei W bleiben.

Unter verschiedenen Fehlertrends wird bei grosser Unsicherheit derjenige Fehlertrend ausgewählt, welcher kostspielige Fehler minimiert.

Umweltbedingungen können sich schnell ändern und vorteilhaftes Verhalten kann nachteilig werden und umgekehrt.

Evolutionsprozesse bieten keine kurzfristigen Adaptionen. Individuen die ihr Verhalten schnell den Umweltbedingungen anpassen konnten, hatten einen Vorteil.

2 Prozesse der Evolution des Lernens: Phylogenese (Lerngeschichte der Art) und Ontogenese (Lerngeschichte des Individuums).