Lerntheorie
Lerntheorie 1. Semester UniFr
Lerntheorie 1. Semester UniFr
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Cartes-fiches
Organismusfaktor Wahrnehmung:
Registrierung, Interpretation und Gliederung von Information (Stimuli)
unterschiedliche Komplexitätsebenen
(Beteiligung von Einschätzungsprozessen zur Emotionsgenerierung)
Organismusfaktor Gedächtnis
Es braucht Speicher, Enkodierung und Repräsentation von Symbolen und die Möglichkeit bestehnde Repräsentationen zu ändern, damit Erfahrungen Sinn machen und für ein Individuum bedeutsam sind.
Explizites Gedächtnis: semantische und episodische Inhalte
Implizites Gedächtnis: routinisierte und automatische Inhalte (schwer zugänglich)
Organismusfaktor Motivation
Summer der Beweggründe für Verhalten
intrinsische und extrinsische Motivation
Motivation kann variabel oder konstant sein
Organismusfaktor Intelligenz
schwer definierbar
Intellektuelles Adaptionspotenzial
2 Fähigkeiten: Lernfähigkeit (Verhaltenserwerb),
Problemlösefähigkeit (bereits erworbenes Verhalten auf neue Situationen anwenden)
Organismusfaktor Intelligenz - Intelligenztypen nach Gardner:
Räumliche I.
Logisch-Mathematische I.
Sprachliche I.
Musikalische I.
Interpersonelle I.
Intrapersonelle I.
Körperliche I.
Umweltfaktor Stimulation:
Intellektuelle Stimulation wichtig für Verhalten das Erfahrungen ermöglicht (Exploration)
Stimulation wichtig für Entwicklung (Prägung)
Umweltfaktor Bindung:
Bindungspersonen zentral für Gefühl der Geborgenheit und Sicherheit und nur so findet Exploration statt.
Bindungsstil manifestiert sich zwisch 0,5. und 5. Lebensjahr
Beeinflusst alle engen persönlichen Beziehungen
4 Stile: sicher, ambivalent, vermeidend, desorganisiert
Umweltfaktor Sicherer Bindungsstil - Auswirkungen:
emotionale Sicherheit
Selbstwert
Unabhängigkeit
Schulleistungen
Soziale Beziehungen
Störungen (weniger)
Phasen der KK:
Acquisition: Assoziation zwischen NS und UCS (idealerweise NS vor UCS und 0.5. sek Latenz)
Löschung: Wenn Stimuli lange nicht mehr auftritt
Spontane Erholung: CR stärker wenn lange kein CNS präsentiert
Watsons little Albert Bedeutung:
Konditionierung von Angst
unklar ob Albert Phobie entwickelte
Lerngesetze (KK) sind auf Menschen übertragbar und zur Erklärung von psychologischen Phänomenen herangezogen werden können.
UCS:
Ein Reiz mit angeborener Bedeutung für Organismus
biologisch verankerte Reaktion auf Stimuli, auch ohne Lernprozess folgt Reaktion auf Stimuli
oft Stimuli für basale Bedürfnisse (Nahrung, Schmerz, Sex, Gefahr)
UCR:
automatisierte Reaktion auf UCS
vegetative, kognitive, motorische Ebene
NS:
unerwarteter Stimuli ohne biologisch verankerte Abneigung
ruft Orientierungsreaktion hervor und diese führt zu erhöhter Reaktionsbereitschaft
NS wenn nicht alle Organismen einer Art gleich auf Stimuli reagieren
CS:
Zuerst NS der durch Kopplung mit UCS eine zu UCR ähnlich erscheinende Reaktion (CR) hervorruft.
Konditionierung höherer Ordnung ist:
auf dem Prinzip der KK aufbauend
CS kann benutzt werden um erneuten NS auf dieselbe CR zu konditionieren
eine Kette von konditionierten Reaktionen (vorallem im emotionalen und motivationalen Bereich)
schwierigere Acquisition und Assoziation und einfachere Löschung
Wie funktioniert Konditionierung zweiter oder höherer Ordnung?
NS wird nach erfolgreicher Kopplung mit UCS zu CS und ruft CR hervor.
Nun kann ein neuer NS an den CS gekoppelt werden, welcher wiederum CR hervorruft.
Generalisierung der Konditionierung ist:
Gelernte Reaktion wird auf erweiterten Kreis von Stimuli (also dem CS ähnlich) angewandt.
Primäre Generalisierung: Physikalische Ähnlichkeit (Watson)
Sekundäre Generalisierung: Semantische Ähnlichkeit (Stimuli hat für Individuum ähnliche Bedeutung wie CS)
Was ist Kontiguität und welche Formen gibt es?
räumlich-zeitliche Nähe, primär zwischen NS und UCS
simultan bedingte Reaktion
verzögert bedingte Reaktion
spurenbedingte Reaktion
rückwärts bedingte Reaktion
Preparedness ist:
genetisch bedingte Bereitschaft für KK eines Individuums,
evolutionsbiologisch entwickelt
z.b. selektive Ausbildung von Angstreaktion
rasche Aneignung und erhöhte Löschresistenz, irrational
Prepotency ist:
Für einzelne Tierarten sind gewisse Reize prägnanter
betrifft Reize die evolutionsgeschichtlich relevant (also meistens gefährlich) waren
Eignung eines Reizes für KK
rasche Aneignung und erhöhte Löschungsresistenz
Taste Aversion ist:
Phänomen der KK
Erlernte Aversion gegenüber einem Lebensmittel,
weit verbreitet (überall gibt es Essen das nach Gift schmeckt),
adaptive Eigenschaft (soll uns vor Vergiftung schützen)
Koppelung eines Lebensmittels und dessen Geschmacks an die Reaktionen und Wahrnehmung, wie sich nach Einnahme von Gift oder verdorbenen Lebensmitteln üblich wären
Experiment: Garcia, Ratten und Strahlung
Kontextkonditionierung ist:
Das Koppeln der KK an Orte oder Räumlichkeiten, oftmals örtliche oder soziale Situationen
KK kann scheitern wenn:
Kontiguität nicht ausreichend ist (Latenz zwischen NS und UCS zu gross)
Konkurrierende Konditionen (UCS- + UCS+) BSP: Physische Nähe im Kontext von traumatisierenden Ereignissen
mangelnde Konditionierbarkeit
mangelnde Stimulieigenschaften
Fear modules sind:
Evolutionsgeschichte hat uns mit Angstmodulen ausgestatte, die uns gegenüber Gefahr adaptiv machen
hoch selektiv (spezifische Stimuli) BSP: Donner
lösen Reaktion automatisch aus (kein Denkprozess nötig) BSP: Rauch führt zu Flucht
Reaktionen schwer kontrollierbar BSP: Freeze als 1. Reaktion auf ungewohnten Stimuli
Reaktionen von Amygdala und Hippocampus gesteuert (subkortikale limbische Strukturen)
Auflösung der KK bei:
Löschung (aber spontane Erholung möglich)
Spontanremission
Gegenkonditionierung
Habituation
Auflösung von KK Löschung:
Ausbleiben von Kontiguität zwischen CS und UCS über längere Zeit
Wissensvermittlung
Wird über längere Zeit keine ausreichende Verstärkung geboten, verliert der Reiz (CS) die Fähigkeit die Reaktion (CR) auszulösen.
Auflösung von KK Gegenkonditionierung:
Eliminierung einer gewissen Reaktion auf Stimuli durch Erlernen von Alternativreaktion (mit ursprünglicher Reaktion unvereinbar)
neue CR ist stärker als ursprüngliche CR
Auflösung der KK durch Habituation:
Reaktionsverminderung durch zu oft wiederholte Darbietung eines Stimuli (Unerwartetheit fehlt)
Habituation nur an ähnliche Reize
komplexer Prozess der für Aufmerksamkeitslenkung wichtig ist (gewöhnliche bzw. bedeutungslose Stimuli werden nicht beachtet)
nichtgleich Löschung oder Ermüdung
Auflösung von KK durch Spontanremission
spontane Besserung bei psychischer Störung (Störung kann aufgrund von KK erfolgen)
Wegfallen bestimmter Reize, Habituation, Gegenkonditionierung, nicht prof. Hilfe
Welche Verhalten können klassisch konditioniert werden?
vegetatives Verhalten: Reaktionen des Nervensystems (Speiseaversion)
evaluatives Verhalten: Konditionierung von emotionaler Reaktion (soziale Interaktion)
semantische Konditionierung: Koppelung von emotionalen Reaktionen mit Symbolen (Werbung, Koppelung von CS und UCS mit Produkt)
Interventionen auf Basis der KK:
Reizkonfrontationsformen:
in vivo, graduell: Reizkonfrontation
in vivo, massiert: Flooding, Exposition
in sensu, graduell: systematische Desensibilisierung
in sensu, massiert: Implosion
Systematische Desensibilisierung: Hierarchisierung der Angstreize, Darbietung der Angstreize, Darbietung in entspanntem Zustand
Aversionstherapie: unerwünschtes Verhalten wird mit ungewünschtem Reiz gekoppelt
Operante Konditionierung ist:
Befasst sich mit Lernen, bei welchem nicht 2 Stimuli im Mittelpunkt stehen sondern Zusammenhänge des Verhaltens mit positiven oder negative Konsequenzen (Rolle der Konsequenzen auf das Lernen)
OK lässt Voraussagen zu über komplexe Lernprozesse und gezieltes Verhalten (operante Lerngesetze)
The Law of Effect ist:
Verhaltensweisen auf welche eine positive Konsequenz folgt werden wiederholt, während Verhaltensweisen, auf welche keine positive Konsequenzen folgen, nicht wiederholt werden.
Revidiert: Belohnungen sind immer verhaltenswirksamer/effektiver als Bestrafungen.
Was zeigte Edward Thorndike in seinem Experiment: The law of effect?
Zusammenhang zwischen Verhalten und Konsequenzen
mechanische Erklärung des Lernens: Lernen erfolgt aufgrund des Erlebens von Assoziationen
trial und error sind Grundlagen des Lernens
The Law of Exercise ist:
geübte Reaktionen treten wahrscheinlicher auf, wenn identische Situation wieder präsentiert wird.
2 Aussagen: Gebrauch einer Assoziation durch Übung diese Assoziation verstärkt und dass Nicht-Gebrauch zum Vergessen einer Assoziation führt. Die Verstärkung kann nur stattfinden, wenn Organismus Information über Richtigkeit der Assoziation erhält.
Nach Skinner neue Begriffe:
Stimuli in verschiedene Verstärker
Verstärker ist ein Stimulus der auf Verhalten folgt und die Auftretenswahrscheinlichkeit des Verhaltens erhöht oder vermindert.
Verstärkung: Prozess der Präsentation oder Entfernung eines Stimulus nach Verhalten
Positive und negative Verstärker
Positiv: angenehme Stimuli die Verhaltenswahrscheinlichkeit erhöhen.
Negative: aversive Stimuli die Verhaltenswahrscheinlichkeit verringern.
Es können primäre oder sekundäre Verstärker sein.
Primäre und sek. Verstärker und gen. Verstärker:
primär: Wirken einfach so (ohne vorangegangenen Lernprozess) da Triebreduktion.
Nahrung = positiver primärer Verstärker
Schmerz = negativer primärer Verstärker
sek. Verstärker sind ursprünglich neutrale Stimuli die mit primärem Verstärker gepaart werden (konditionierter Verstärker)
Generalisierte Verstärker können gegen mehrere primäre Verstärker eingelöst werden (z.b. Geld)
positive und negative Verstärkung:
Positive Verstärkung: Geben eines positiven Stimuli aufgrund eines Verhaltens (Fisch für Katze wenn Hebel gedrückt).
Negative Verstärkung: Entfernen eines negativen Stimuli aufgrund des Verhaltens (Schock bis Hebel gedrückt)
Beides führt zu Erhöhung der Verhaltenswahrscheinlichkeit
Verstärkungsmatrix:
Darbietung und Entfernung oben
positiver Stimulus: V+ V-
aversiver Stimulus: V- V+
