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25. Welche der folgenden Behauptungen zur Separierbarkeit der drei Formen des Cognitive Load
sind richtig?

A) es existieren seit kurzem Messverfahren, die die drei Formen des Cognitive Load eindeutig differenzieren können

B) Reaktionszeiten sind besonders geeignet für die Erfassung des germane Cognitive Load

C) durch subjektive Lernereinschätzungen kann der extrinsische Cognitive Load ermittelt werden

D) durch Transferleistungen lässt sich die intrinsische Belastung besonders gut gemessen werden

E) keine der Antwortmöglichkeiten A- D ist richtig

26. Welche der folgenden Aussagen zum Meta- Cognitive Load sind korrekt?

A) das Konstrukt des Meta- Cognitive Load spielt seit einiger Zeit eine bedeutende Rolle in der CLT- Literatur

B) laut Valcke (2002) handelt es sich beim Meta- Cognitive Load um einen Teilaspekt des germane Cognitive Load

C) beim Meta- Cognitive Load handelt es um Monitorstrategien, die zur Überwachung von kognitiven Prozessen eingesetzt werden

D) der Meta- Cognitive Load wird erheblich durch eine fehlende Ambiguitätstoleranz der Lehrenden bestimmt

E) der Meta- Cognitive Load lässt sich problemlos von den anderen Formen des Cognitive Load abgrenzen

27. Neben der Aufteilung in intrinsischen, extrinsischen und germane Cognitive Load gibt es auch
noch eine Zweiteilung der kognitiven Belastung in...

A) aufgabenbasierte Belastung und meta- Belastung

B) lernerbasierte Anstrengung und meta- Belastung

C) aufgabenbasierte Belastung und mental load

D) aufgabenbasierte Belastung und lernerbasierte Anstrengung

E) lernerbasierte Anstrengung und mental effort

28. Die kognitive Belastung kann gemessen werden durch...

A) subjektive Indikatoren

B) objektive Indikatoren

C) Aufgaben- bzw. leistungsbezogene Indikatoren

D) physiologische Indikatoren

E) Implicit Association Tests

29. Welche der folgenden Aussagen ist korrekt?

A) objektive Indikatoren lassen sich noch in Primär- und Sekundäraufgaben unterteilen

B) Messungen der Sekundäraufgabe basieren auf (Lern-)Leistungen des Lernenden in der Hauptaufgabe

C) bei subjektiven Indikatoren wird in der Regel die Methode des lauten Denkens angewendet

D) es können vom Lerner entweder die Workload-Spitzen oder die durchschnittliche mentale Belastung bewertet werden

E) die verdeckte Beobachtung ist die häufigste und valideste Methode zur Bestimmung der kognitiven Belastung

30. Bei welchen der folgenden Antwortmöglichkeiten handelt es sich um subjektive Ratingskalen
zur Erfassung der mentalen Belastung?

A) Modified Cooper Harper Scale (MCH)

B) Rating of the difficulty of the materials

C) National Aeronautics and Space Administration Task Load Index (NASA-TLX)

D) Modifizierte Ratingskala

E) Rating Scale Mental Effort (RSME)

31. Bei welchen der folgenden Antwortmöglichkeiten handelt es sich um subjektive Ratingskalen
zur Erfassung der mentalen Belastung?

A) Subjective Workload Assessment Technique (SWAT)

B) Subjective Head Inhibition Technique (SHIT)

C) Subjektive Ratingskala von Bratfisch

D) Unidimensional 9-point symmetrical category rating scale

E) Barratt Impulsiveness Scale (BIS)

32. Die verschiedenen Verfahren zur Messung des Cognitive Load werden in der Literatur zumeist
hinsichtlich ihrer Sensitivität und Diagnostizität miteinander verglichen. Welche der folgenden
Aussagen sind in diesem Kontext zutreffend?

A) Diagnostizität bezeichnet in diesem Zusammenhang, ob und wie gut das Messverfahren unterschiedliche Ausprägungen kognitiver Belastung voneinander unterscheiden kann

B) ein Synonym für Sensitivität ist der Begriff Spezifizität

C) Diagnostizität bezeichnet in diesem Zusammenhang, die Anzahl der richtigen Diagnosen

D) Sensitivität bezeichnet in diesem Zusammenhang, ob und wie gut das Messverfahren unterschiedliche Ausprägungen kognitiver Belastung voneinander unterscheiden kann

E) Sensitivität bezieht sich in diesem Kontext auf das Ausmaß, ob und wie gut das Messverfahren verschiedene Arten des Workload differenzieren kann

33. Was sind mögliche Kritikpunkte an der CLT?

A) die CLT stützt sich noch immer auf ältere kognitive Theorien, obwohl es inzwischen neuere Modelle aus der kognitiven Psychologie oder der Forschung zur künstlichen Intelligenz gibt

B) die fehlende Möglichkeit die verschiedenen Arten der kognitiven Belastung getrennt voneinander zu messen

C) das relativ direktive Vorgehen bei der Wissensvermittlung

D) sie kann keine differentiellen Effekte zwischen Experten und Novizen vorhersagen

E) sie trifft contraintuitive Vorhersagen zum Lernen in multimedialen Lernumgebungen

34. Welche Aspekte werden im Skript als Stärken der CLT benannt?

A) sie kann differentiellen Effekte zwischen Experten und Novizen vorhersagen

B) die CTL trifft immer die gleichen Vorhersagen wie die CTML, was ein Indikator für die Kontruktvalidität der CLT ist

C) die Konstruktion und Automatisierung von Schemata in der CLT lässt sich zudem gut mit neurowissenschaftlichen Befunden in Verbindung bringen

D) neuere Ansätze innerhalb der CLT, in denen ein Arbeitsgedächtnis für Bewegungen postuliert und in Bezug zu Spiegelneuronen gesetzt wird, lassen sich gut mit neurowissenschaftlichen Befunden in Verbindung bringen

E) die postulierten Gestaltungsempfehlungen sind durch zahlreiche empirische Befunde abgesichert

35. Welche der folgenden Antwortmöglichkeiten bezeichnen weitere Theorien zum Lernen mit Multimedia?

A) die Theorie des dynamischen Gedächtnisses

B) die kognitive Theorie multimedialen Lernens

C) das integrative Modell des Text- und Bildverständnisses von Schnotz

D) die kognitiv- affektive Theorie des Lernens mit Medien

E) die kognitiv- affektierte Theorie des Lernens mit Medien

36. Was sind die der kognitiven Theorie multimedialen Lernens (CTML) zugrunde liegenden Annahmen
zur menschlichen Informationsverarbeitung?

A) die Existenz von vier Gedächtnissystemen (Ultrakurzzeitgedächtnis, sensorischer Speicher, Kurzzeitgedächtnis, Langzeitgedächtnis)

B) die Verarbeitung von Informationen mittels zweier verschiedener Kanäle

C) in jedem Kanal des Arbeitsgedächtnisses kann nur eine begrenzte Anzahl and Informationen verarbeitet werden

D) die CTML nimmt eine aktive menschliche Informationsverarbeitung an; es wird davon ausgegangen, dass Lernende sich aktiv mit dem Lernmaterial beschäftigen, um eine kohärente mentale Repräsentation ihrer vorhandenen Erfahrungen konstruieren zu können

E) alle Antwortmöglichkeiten A- D sind korrekt

37. Welche der folgenden Aussagen zur CTML sind richtig?

A) im Zusammenhang mit dem Postulat zweier Kanäle der Informationsverarbeitung wird in der CTML zwischen einem Präsentationsmodus und einer modalen Sensorität unterschieden

B) der Präsentationsmodus bezieht sich darauf wie die präsentierten Lernmaterialien durch den Lernenden aufgenommen und im Arbeitsgedächtnis repräsentiert werden

C) die sensorische Modalität bezieht sich darauf, dass die Lernmaterialien verbal oder nonverbal dargeboten werden können

D) die CTML basiert auf der aktuellen Version des Arbeitsgedächtnismodells von Baddeley

E) mit der Zweiteilung der Informationsverarbeitung greift die CTML unter anderem auf die Duale Kodierungstheorie von Paivio zurück

38. Welche der folgenden Aussagen zur CTML sind richtig?

A) Lernende besitzen die Möglichkeit, die in einem Kanal generierte Repräsentation zur Weiterverarbeitung in den jeweils anderen Kanal zu konvertieren

B) Ziel bei der Gestaltung von Lernmaterialien ist es, nach Möglichkeit beide Kanäle bei der Verarbeitung von Informationen zu aktivieren

C) die Zuweisung, Überwachung, Koordinierung und Adjustierung der begrenzten kognitiven Ressourcen werden in der CTML zu Monitorstrategien subsumiert

D) die Monitoringstrategien der CTML lassen sich sehr gut mit der zentralen Exekutive von Baddeley (1992) oder modernen Intelligenztheorien in Verbindung bringen

E) um zu einem mentalen Modell zu gelangen, bedarf es des Aufbaus diverser Strategien, Wissen zu strukturieren. die CTML unterscheidet 16 unterschiedliche Strategien

39. Um zu einem mentalen Modell zu gelangen, bedarf es des Aufbaus diverser Strategien, Wissen
zu strukturieren. Diese haben verschiedene Strukturen zum Inhalt. Welche der Antwortmöglichkeiten
beschreibt nicht eine solche Struktur?

A) Generalisierungsstrukturen

B) Postulierungsstrukturen

C) Elementarstrukturen

D) Verarbeitungsstrukturen

E) Gliederungsstrukturen

40. Um zu einem mentalen Modell zu gelangen, bedarf es des Aufbaus diverser Strategien, Wissen
zu strukturieren. Diese haben verschiedene Strukturen zum Inhalt. Welche der Antwortmöglichkeiten
beschreibt eine solche Struktur?

A) Vergleichsstrukturen

B) Aufzählungsstruktren

C) epistemologische Strukturen

D) Klassifikationsstrukturen

E) Verbindungsstrukturen

41. Welche der folgenden Zuordnungen ist korrekt?

A) Vergleichsstrukturen: Diese repräsentieren als eine Art Baumstruktur den Kerngedanken mit seinen untergeordneten ergänzenden Details

B) Klassifikationsstrukturen: Diese repräsentieren als eine Art Baumstruktur den Kerngedanken mit seinen untergeordneten ergänzenden Details

C) Verarbeitungsstrukturen: Diese repräsentieren als eine Art Baumstruktur den Kerngedanken mit seinen untergeordneten ergänzenden Details

D) Verarbeitungsstrukturen: Diese Strukturen können beispielsweise Kausalketten mit entsprechenden Erläuterungen der einzelnen Ursache-Wirkungs- Elemente umfassen

E) Generalisierungsstrukturen: Diese repräsentieren als eine Art Baumstruktur den Kerngedanken mit seinen untergeordneten ergänzenden Details

42. Welche der folgenden Zuordnungen ist korrekt?

A) Klassifikationsstrukturen: Sie betreffen eine Liste, die aus einer Zusammenstellung von Einzelelementen besteht

B) Vergleichsstrukturen: Sie lassen sich als Matrizen darstellen, die den Vergleich zweier oder mehrerer Elemente anhand mehrerer Dimensionen ermöglichen

C) Vergleichsstrukturen: Diese Strukturen sind hierarchisch angeordnet und umfassen Gruppen und Untergruppen

D) Aufzählungsstrukturen: Sie betreffen eine Liste, die aus einer Zusammenstellung von Einzelelementen besteht

E) Aufzählungsstrukturen: Diese Strukturen sind hierarchisch angeordnet und umfassen Gruppen und Untergruppen

43. Welche der folgenden Aussagen zu Verständnis sind im Kontext der CTML korrekt?

A) Verständnis wird als Konstruktion einer der fünf in der CTML spezifizierten Wissensstrukturen definiert

B) Verständnis wird in der CTML als die Konstruktion eines adhoc entstandenen kognitiven Modells definiert

C) Verständnis ist im Rahmen der CTML als bestimmte Verhaltensreaktion auf einen externen Reiz definiert

D) Verständnis wird im Rahmen der CTML nicht definiert, weil dies nicht das Ziel der Theorie ist

E) Verständnis wird im Rahmen der CTML als bestimmte Verhaltensreaktion auf einen externen Reiz definiert, der durch innere Verarbeitungsstrukturen vermittelt wird

44. Welche Gedächtnisspeicher werden in der CTML unterschieden?

A) sensorischer Speicher

B) episodisches Langzeitgedächtnis

C) semantisches Langzeitgedächtnis

D) Arbeitsgedächtnis

E) Langzeitgedächtnis

45. Welche der folgenden Aussagen zu den Gedächtnisprozessen innerhalb der CTML sind richtig?

A) im Arbeitsgedächtnis können mentale Transformationsprozesse stattfinden

B) Wörter in einer Multimediapräsentation können nur über den auditiven Speicher ins Arbeitsgedächtnis gelangen

C) auditive Repräsentationen (Töne) im Arbeitsgedächtnis werden zu einem verbalen Modell verarbeitet

D) bei der Integration von verbalem und piktorialem (bildhaften) Modell spielt im Langzeitgedächtnis gespeichertes Vorwissen eine wichtige Rolle

E) ein Beispiel für einen mentalen Transformationsprozess ist, wenn aus der auditiven Repräsentation „Hund“ ein mentales Bild eines Hundes geschaffen wird

46. Welche der folgenden Aussagen zu den Gedächtnisspeichern der CTML sind korrekt?

A) die Inhalte des Arbeitsgedächtnisses sind laut der CTML unbewusst

B) der visuelle Speicher in der CTML entspricht dem ikonischen in anderen Gedächtnismodellen

C) der auditive Speicher in der CTML entspricht dem echoischen in anderen Gedächtnismodellen

D) die Integration des im visuellen und auditiven mentalen Modells gespeicherten Wissens läuft im Langzeitgedächtnis ab

E) laut der CTML ist die Kapazität des Langzeitgedächtnisses auf 7 +/- eine Einheit begrenzt

47. In der CTML werden verschiedene kognitive Prozesse voneinander unterschieden, die beim
Lernen in einer multimedialen Lernumgebung auftreten können. Was gehört dazu?

A) Organisation von Wörtern

B) Organisation von Bildern

C) Integration

D) Auswahl von Wörtern

E) Auswahl von Bildern

48. Welche der folgenden Aussagen zum Integrationsprozess sind korrekt?

A) Integration beschreibt den Aufbau von Verbindungen zwischen den verbalen und piktorialen Modellen sowie dem Vorwissen des Lernenden aus dem Langzeitgedächtnis

B) er kann nur im visuellen Arbeitsgedächtnis stattfinden

C) er kann nur im auditiven Arbeitsgedächtnis stattfinden

D) Vorwissen schadet dem mentalen Integrationsprozess von verbalem und piktorialen mentalen Modell mehr als dass es nutzt

E) der kognitive Prozess der Integration ist extrem anspruchsvoll und kann den Lerner kognitiv überfordern

49. In der CTML existieren verschiedene Repräsentationsformen für Wörter und Bilder. Was gehört
dazu?

A) Verbale und piktoriale Modelle (im Arbeitsgedächtnis)

B) Wörter und Bilder (im Lernmaterial)

C) akustische und ikonographische Repräsentationen (im sensorischen Speicher)

D) Vorwissen (im Langzeitgedächtnis)

E) Töne und Bilder (im Arbeitsgedächtnis)

50. Welche der folgenden Aussagen sind korrekt?

A) in der CTML wird im Langzeitgedächtnis befindliches Vorwissen als mentales Modell bezeichnet

B) das im Arbeitsgedächtnis neu entstandene Wissen wird dem Vorwissen im Langzeitgedächtnis hinzugefügt und kann danach weitere Lernprozesse unterstützen

C) verbale und piktoriale Modelle werden auch als tiefere Arbeitsgedächtnisrepräsentationen bezeichnet

D) die fünf kognitiven Prozesse im Rahmen der CTML laufen immer linear ab

E) die Auswahl von Wörtern und Bildern stellt laut Meyer (2005) den wohl entscheidenden Schritt beim multimedialen Lernen dar

51. Welche der folgenden Aussagen zum integratives Modell des Text- und Bildverständnisses von
Schnotz sind richtig?

A) es ist mit den Annahmen der CTML unvereinbar

B) es wird eine passive Informationsverarbeitung des Lernenden angenommen

C) Schnotz (2005) spricht anstatt von Arbeitsgedächtnis von Kurzzeitgedächtnis

D) Schnotz (2005) unterscheidet zwischen deskriptiven und depiktionalen Repräsentationen

E) deskriptive Repräsentationen beziehen sich unter anderem auch auf mathematische Formeln

52. Was haben die CTML und das integratives Modell des Text- und Bildverständnisses von
Schnotz gemeinsam?

A) den Bezug auf das Arbeitsgedächtnismodell von Baddeley

B) eine aktive Informationsverarbeitung der Lernenden

C) eine Differenzierung zwischen deskriptiven und depiktionalen Repräsentationen

D) den Bezug auf die Duale Kodierungstheorie von Paivio

E) die Annahme der Existenz dreier Gedächtnisspeicher

53. Welche der folgenden Aussagen zu deskriptiven und depiktionalen Repräsentationen sind
korrekt?

A) bei deskriptiven Repräsentationen besteht keine Ähnlichkeit zwischen der Sache, die bezeichnet wird und der Repräsentation

B) deskriptive Repräsentationen bestehen aus Symbolen

C) deskriptive Repräsentationen sind vor allem zur Vermittlung abstrakten Wissens geeignet

D) Beispiele für depiktionale Repräsentationen sind Fotografien, Zeichnungen oder Gemälde

E) depiktionale Repräsentationen bestehen aus Zeichen, die mit dem jeweiligen Inhalt, auf den sie sich beziehen, aufgrund ihrer Ähnlichkeit assoziiert sind

54. Welche der folgenden Aussagen zu deskriptiven und depiktionalen Repräsentationen sind
korrekt?

A) ein mögliches Beispiel für depiktionale Repräsentationen sind Balkendiagramme

B) deskriptive Abbildungen haben laut Schnotz den Vorteil, dass sie Schlussfolgerungen eher nahelegen als depiktionale

C) das Wort Vogel ist ein Beispiel für eine depiktionale Repräsentation

D) gesprochene oder geschriebene Textpassagen stellen deskriptive Repräsentationen dar

E) ein mögliches Beispiel für deskriptive Repräsentationen sind Balkendiagramme

55. Welche der folgenden Aussagen zum integrativen Modell des Bild- und Textverständnisses von
Schnotz sind korrekt?

A) die räumlich- visuelle Notiztafel bei Baddeley (1992) entspricht dem visuellen Arbeitsgedächtnis bei Schnotz (2005)

B) die phonologische Schleife bei Baddeley (1992) entspricht dem auditiven Arbeitsgedächtnis bei Schnotz (2005)

C) das visuelle Arbeitsgedächtnis besitzt laut Schnotz (2005) eine Speichergröße von etwa zehn Einheiten

D) das auditive Arbeitsgedächtnis kann laut Schnotz (2005) Informationen im Umfang von etwa zwei Sekunden speichern

E) die Weiterverarbeitung der Informationen erfolgt bei Schnotz (2005) über drei Kanäle

56. Welche der folgenden Aussagen zum integrativen Modell des Bild- und Textverständnisses von
Schnotz sind richtig?

A) propositionale Repräsentationen erlangen Daten aus dem visuellen Kanal

B) propositionale Repräsentationen werden nur durch die phonologische Schleife gespeist

C) bei Propositionen handelt es sich um grundlegende Informationseinheiten, die aus einem Prädikat und einem oder mehreren Argumenten bestehen, wobei diese durch das Prädikat in Beziehung gesetzt werden

D) mentale Modelle können sowohl aus der räumlich visuellen Notiztafel als auch der phonologischen Schleife mit Informationen gespeist werden

E) mentale Modelle erlangen Daten aus dem visuellen Kanal

57. Welche der folgenden Aussagen zum integrativen Modell des Bild- und Textverständnisses von
Schnotz sind korrekt?

A) laut Schnotz (2005) kann hinreichendes Vorwissen einen Mangel an externen Informationen kompensieren

B) laut Schnotz (2005) kann hinreichendes Vorwissen geringe Arbeitsgedächtniskapazitäten kompensieren

C) das integrative Modell des Text- und Bildverständnisses von Schnotz (2005) nimmt an, dass mentale Transformationsprozesse im Arbeitsgedächtnis nicht auf der ersten Repräsentationsebene, sondern zwischen propositionaler Repräsentation und mentalem Model

D) sofern auf Basis propositionaler Repräsentationen ein mentales Modell aufgebaut wird, spricht man von Modellinspektion

E) sofern auf Basis mentaler Modelle eine propositionaler Repräsentationen aufgebaut wird, spricht man von Modellkonstrukonstruktion

58. Welche der folgenden Aussagen zur kognitiv- affektiven Theorie des Lernens mit Medien
(CATLM) ist korrekt?

A) die CATLM basiert auf den gleichen drei Grundannahmen wie die CTML

B) in der CATLM wird das Langzeitgedächtnis in semantisches und episodisches Gedächtnis unterteilt

C) motivationale Faktoren spielen in der CATLM keine Rolle

D) die CATLM bezieht metakognitive Faktoren mit ein

E) ein wichtiger Kritikpunkt an der CATLM ist, dass Lernercharakteristika völlig vernachlässigt werden

59. Welche der folgenden Behauptungen zur CATLM sind korrekt?

A) neben visuellen und auditiven Informationsaufnahme sieht die CATLM auch die taktile, olfaktorische und gustatorische Aufnahme und Verarbeitung von Informationen im sensorischen Speicher vor

B) die CATLM bietet eine theoretische Rechtfertigung für entdeckendes Lernen

C) die Theorie ist von Sweller

D) ein Kritikpunkt an der CATLM ist, dass die Rolle des Vorwissens vernachlässigt wird

E) das episodische Gedächtnis enthält von der Person unabhängiges Weltwissen

60. Was sind Kritikpunkte an der kognitiven Theorie multimedialen Lernens?

A) es ist fragwürdig, dass sich die Gestaltungsempfehlungen der CTML zu primär naturwissenschaftlichen Untersuchungsmaterialien auf Lernmaterialien zu sozialwissenschaftlichen Themen übertragen lassen; Experimentalserien deuten darauf hin, dass dies nicht

B) die unzureichenden Berücksichtigung motivationaler und emotionaler Prozesse wird kritisiert

C) die CTML ist empirisch aufgrund ihrer unpräzisen Formulierung nicht überprüfbar

D) Prozesse im Langzeitgedächtnis werden aufgrund der Fokussierung auf das Arbeitsgedächtnis im Modell stark vernachlässigt

E) teilweise werden wichtige Begriffe (z.B. Interaktivität) inkonsistent verwendet

61. Was sind dem „Hamburger Verständlichkeitskonzept“ zufolge Merkmale der Verständlichkeit?

A) Zusammenfassungen

B) Einfachheit

C) Wiederholungen

D) anregende Zusätze

E) Ausführlichkeit

62. Was sind dem „Hamburger Verständlichkeitskonzept“ zufolge Merkmale der Verständlichkeit?

A) Einsatz von advance organizern

B) Verwendung illustrativer Bilder

C) Gliederung- Ordnung

D) Redundanz

E) Kürze- Prägnanz

63. Welche der folgenden Aussagen zu Einfachheit ist richtig?

A) Einfachheit im Sinne des Hamburger Verständlichkeitskonzeptes impliziert, dass keinesfalls Fremdwörter oder Fachausdrücke verwendet werden dürfen

B) sie bezieht sich auf die Wortwahl

C) sie bezieht sich auf den Satzbau

D) das Verständnismerkmal Einfachheit steht in unmittelbarer Übereinstimmung mit der CLT und der CTML

E) Einfachheit als Verständnismerkmal lässt sich mit dem Personalisierungsprinzip der CTML in Verbindung bringen

64. Welche der folgenden Aussagen zum Personalisierungsprinzip sind richtig?

A) es stammt aus der CLT

B) es besagt, dass umgangssprachliche Formulierungen im Vergleich zu formalen Ausdrücken für Texte in multimedialen Präsentationen zu besseren Lernleistungen führen

C) die Ersetzung unpersönlicher Ausdrücke durch Begriffe, die den Lernenden direkt ansprechen ist eine mögliche Technik zur Umsetzung des Personalisierungsprinzips

D) das Personalisierungsprinzip konnte empirisch nicht bestätigt werden

E) gesprochene Sätze sollen möglichst mit einer durch den Computer verzerrten Stimme dargeboten werden

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