Förder Mathe

• Aufbau + Struktur des Zahlenbereiches bis 100 muss verstanden worden sein
• Operationen in dem Bereich müssen bekannt sein (10er Übergang bei +)
• Operationszeichen + und – müssen bekannt sein

• Vorgehensweise lässt nicht zu, dass Kinder ihre Vorkenntnisse einbringen
• Erschwert das Erkennen der Struktur zweistelliger Zahlen
• Orientiert sich an falschen äußeren Kriterien bei der Beurteilung der Anforderungen unterschiedlicher. Gruppen zweistelliger Zahlen
• Birgt die Gefahr der Provokation mechanischen Umgangs zweistelliger Zahlen

a) Kinder bringen viel an Wissen mit: Zahlenaufbau, Struktur, + und –

-> benötigen keine neuen Erkenntniselemente

b) Müssen verschiedene Gedankenschritte ausführen: Problem neuer 10er Übergang, Problem beim Zahlenschreiben

Lösung: Lernschritte durch Gedankenschritte stützen

c) N + K zum gedanklichen Vorstellen der Schritte

1. Zahlenbegriffsbildung
2. Zahlenbegriff als Beziehungsbegriff
3. Verstehender Umgang mit zwei- u. mehrstelligen Zahlen
4. Operation Multiplikation/Division                                                                                                                                                                                 --> Wissen muss erworben sein, sonst keine Chance auf Folgeinhalte