Deutsche Sprache I

Stammprinzip einer Sprache

von "phon"=tönen / akkustische, auditive Prozesse

kleinste bedeutungsdifferenzierende sprachliche Einheit

Adjektiv oder sonst was?!

Otto lügt selten-> das seltene Ding

Otto lügt nie-> das nie Ding (don't work!!also kein Adjektiv)

Gliederung des Innern von Sätzen

Verb oder Adjektiv?

Nach dem Tempus flektieren und Komparationsformen bilden, dann entscheiden, welche besser passt in den Kontext

Grundvokale (a,e,i,o,u) und Umlaute (ä,ö,ü)

Infinitiv (gehen, lachen etc.), Partizip I(gehend, kachend etc.), Partizip II(gegangen, gelacht etc.)

Untersucht die Beschaffenheit der Schallwellen (physikalisch)

Stammvokal im Präteritum gleich wie im Präsens; Stammvokal im Partizip II wie im Präsens (t-Endung)

z.B. machen-machte-gemacht, lachen-lachte-gelacht

Bildung einzelner Wortformen eines Worts

typische grammatikalische Merkmale der 5 Wortarten:

WÖRTER

nicht flektierbar:

Nicht flektierbare Wörter:

- keine Flexionsformen: mit, ohne, durch, auf, und, aber , bitte, hallo, wo, oben, gestern etc.

flektierbar:

nach Tempus:

VERB (Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur I /II)

nach dem Kasus:

mit festem Genus:

NOMEN

- festes Genus: der / die / das

- Kasusformen: der / des / dem / den

nach dem Genus flektierbar:

ohne Komparationsformen:

Bgeleiter und Stellvertreter:

- Genusformen: er, sie , es / der, die, das / dieser, diese, dieses

- Kasusformen: wer? er / wessen? sein / wem? ihm / wen? ihn

mit Komparationsformen

Adjektive:

- Genusformen: süsser Honig / süsse Marmelade / süsses Gebäck

- Komparationsformen: süss-süsser-am süssesten

Zustandsverben (beschreiben eher einen Zustand; z.B. bleiben, sein, besitzen...)

Vorgangsverben (beschreiben eher einen Vorgang; z.B. einschlafen, erfrieren, wachsen, sinken, fallen, regnen...)

Tätogkeitsverben (beschreiben eher eine Tätigkeit; z.B. arbeiten, kaufen, versenden, schreiben...)

einfache (synthetische):

Präsens, Präteritum

mehrteilige (analytisch):

Perfekt, Plusquamperfekt, Futur I, Futur II

nach Person und Numerus bestimmte Verbformen

Vollverben (offene Lexemklasse): selbständig lexikalische Bedeutung, Zentrum des Prädikats; z.B. lachen, surfen, lesen, kochen, ...

Hilfsverben (geschlossene Lexemklasse): abgeschwächte lexikalische Bedeutung, Tröger morphologischer Kategorien, v.a. gramm. Funktionen, lex. Bedeutung liegt bei zusätzloichen (obligatorischen) Verb; sein, haben, werden

Modalverben (geschlossene Lexemklasse): in Verbindung mit Infinitiv Ausdruck von modalen Bedeutungsaspekten, formale Besonderheiten bei der Konjugation (keinen Imperativ, zwei Funktionen: (1) spezifizieren das Verhältnis zwischen Subjekt und Verbalvorgang unter semantischen Aspekten (-> objektiver, deontischer Gebrauch)

z.B.: Sarah muss endlich gestehen.

(2) drücken die subjektive Einstellung der Sprechenden aus (-> subjektiver, epistemischer Gebrauch)

z.B.: Sarah soll bereits seit ihrem fünften Lebensjahr depressiv sein.

dürfen, möchten, können, müssen, sollen, wollen

modifizierende Verben (geschlosssene Lexemklasse): wie Modalverben Ausdruck von modalen Bedeutungsaspekten, fordern jedoch eine Ergänzung mit zu+Infintiv

Funktionsverben (gecshlossene oder offene Lexemklasse): habne in bestimmten Kontexten ihre lex. Bedeutung fast verloren, erfüllen v.a. gramm. Funktionen

z.B.: aufführen vs. zur Aufführung bringen (bringen nicht mehr semantische wichtog sondern grammatikalisch notwendig)

Veränderungen mit denen man neue Wörter bildet

Ablaut im Präteritum, Ablaut im Partizip II, t-Endung

z.B. denken-dachte-gedacht

kleinste Teile der visuell wahrnehmbaren Zeichen

Tabelle

Vom Kontext losgelöste Sprache / als Regelsystem

Zahlzeichen, keine Beziehung zur Lautung / stehen für ganze Wörter

Beschäftigt sich damit, wo Laute im Sprechapparat gebildet werden (physiologisch)

Vorgangspassiv (Die Regeln werden festgelegt.)

Zustandspassiv (Die Regeln sind festgelegt)

bekommen/ kriegen Passiv (Die Schülerinnen und Schüler bekommen Aufgaben zugeteilt.)

gehören Passiv (Diese Regeln gehören verboten.)

- Wortbestand einer Sprache kann überblickt werden

- Erkennung des Verns stützt das Auffassen und Verstehen von Sprache

- Erkennen von Nomen wichtig für Rechtschreibung (im Deutschen)

- Erkennen von Wortarten grundlegend für Satzlehre

z.B. schreien Ge - schrei

Wortformen eines WOrtes, die aus mehreren Wortstömmen hervorgegangen sind (z.B. sein ist-bin-gewesen)

Zusammenfügung von zwei selbständigen Wörtern

zwei bestehende Wörter werden zu einem Wort zusammengefügt

- bei Verben, die den ersten Teil bilden fällt die Infintivendung weg (z.B. Stech()mücke)

- bei Nomen oft Fugenelemente (z.B. Tag-es-licht)

meistens aus dem Englisch abgeleitete, völlig neue Wörter (simsen, googlen, Gas etc.)