Kommunikation, BE A220, PH Zürich
Kommunikation und SuS Partizipation, Konstruktivismus Systemtheorie 1, Macht in schulischer Kommunikation, Konstruktivismus Systemtheorie 2, Vertrauen
Kommunikation und SuS Partizipation, Konstruktivismus Systemtheorie 1, Macht in schulischer Kommunikation, Konstruktivismus Systemtheorie 2, Vertrauen
Kartei Details
| Karten | 52 |
|---|---|
| Lernende | 13 |
| Sprache | Deutsch |
| Kategorie | Pädagogik |
| Stufe | Universität |
| Erstellt / Aktualisiert | 11.06.2017 / 01.04.2020 |
| Lizenzierung | Namensnennung (CC BY) (PH Zürich) |
| Weblink |
https://card2brain.ch/box/20170611_kommunikation_be_a220_ph_zuerich
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Kommunikation und SuS Partizipation
Welche Ebene und Form der Paritzipation gibt es in der Schule und wie unterscheiden sich diese? (Hinweis: Informelle und Formelle)
Kommunikation und SuS Partizipation
Was sind die Aufgaben der Lehrperson im Klassenrat?
- 1. Aufbau der Sozial-und Kommunikationskompetenzen
- 2. Bestimmung der Partizipationsstufe
- 3. Wahrung des Ablaufes der partizipativen Entscheidungsfindung
- 4. Wahrung der Integrität der Beteiligten
Kommunikation und SuS Partizipation
Was können SuS im Klassenrat für kommunikative Kompetenzen lernen?
Schülerinnen und Schüler lernen,
- eigene Gefühle wahrzunehmen und anzusprechen. (Lerhrplan)
- bestimmte Formen der Kommunikation zur Lösung von Konflikten in Gruppen zu beachten.
- Gesprächsregeln zu beachten. (Lerhrplan)
- mit Kritik umzugehen.
- Verhaltensweisen, die für ihre Stellung in der Klasse förderlich sind.
- Konflikte auszutragen.
- konstruktive Lösungen zu suchen und zu finden. (Lerhrplan)
- den Prozess der Problembearbeitung.
- den Prozess der Konsensfindung. (Lerhrplan)
Kommunikation und SuS Partizipation
Was für soziale Kompetenzen können SuS im Klassenrat erwerben?
Schülerinnen und Schüler lernen,
- ihre Sach- und Beziehungsprobleme zu lösen.
- sich für selbstverantwortliches, sachbezogenes Handeln zu entscheiden.
- sich kooperativ und partnerschaftlich zu verhalten.
- eigene und andere Fähigkeiten und Schwächen zu akzeptieren.
- sich zur Gruppe zugehörig zu fühlen und in ihr einen Platz zu finden.
- sich an der Gestaltung eigener Lernprozesse aktiv und konstruktiv zu beteiligen.
- sich an der Gestaltung der Lernprozesse der Gruppe aktiv und konstruktiv zu beteiligen.
