Lernen und Gedächtnis

Alan baddley

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L. P.

Kartei Details

Zusammenfassung	Diese Lernkarten bieten einen universitären Einblick in die psychologischen Grundlagen von Lernen und Gedächtnis. Sie konzentrieren sich auf Konzepte wie das Kurzzeitgedächtnis, das Arbeitsgedächtnis und verschiedene Effekte wie Primacy, Recency und den Wortlängeneffekt. Die Karteikarten erklären auch Experimente und Modelle, die das Verständnis von Gedächtnisprozessen vertiefen. Studierende der Psychologie profitieren von diesen Karten, um komplexe Theorien und praktische Anwendungen zu verstehen.
Karten	13
Lernende	4
Sprache	Deutsch
Kategorie	Psychologie
Stufe	Universität
Erstellt / Aktualisiert	09.06.2017 / 30.06.2021
Weblink	https://card2brain.ch/box/20170609_lernen_und_gedaechtnis
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Kartenliste

Von wem ist das Modale Modell und was sagt es?

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

= scrollen

von Aktinson und Shiffrin (1969)
es Unterscheidet verschiedene Systeme
es hat eine Kapazitätsgrenze

Experiment von Sperling (sensorisches Gedächtnis)?

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

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Speicherung von Informationen innerhalb einer bestimmten Modalitätangewendet.
nur wenige Items genau Erinnert, aber VPn hatten den Eindruck mehr zu sehen als berichten
kurzer visueller Speicher --> ikonisches Gedächtnis

Kurzzeitgedächtnis

Spannenmasse
Buchstabenspanne
Verwechslungsfehler

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

= scrollen

Beibehaltung von kleinen Mengen an Material über Perioden (ein paar Sekunden).

Spannenmass als Kapazität des KZG (Inhalt der Items, Reihenfolge - Typischerweise 7+- 2 Items)
Chunking: 2 Gruppierung Ideal --> Anzahl Chunks ist beschränkt
Verwechslungen bei Buchstaben die ähnlichen Klang haben --> KZG hat einen schnell zerfallenden akustischen Code

Verbales Kurzzeitgedächtnis

(Von wem Experiment dazu?)
Phonological loop

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

= scrollen

Baddeley & Hitch
Phonological loop = vorübergehende Speicherung von sprachlichen Informationen (Hat 2 Substysteme: phonologischer Speicher und Artikulatorische Kontrollprozesse

Was ist der Phonologische Ähnlichkeitseffekt?

Tastatur-Befehle:

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Bei Wiedergabe von ähnlich lautenden Items gibt es mehr Fehler als bei verschieden lautenden
►Weil Ähnliche Items ähnliche Codes haben und dies zu Inteferenz führt

Was ist der Wortlängeneffekt?

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

= scrollen

kurze Wörter, weniger silbige Wörter und Wörter mit kurzer Sprechdauer werden besser behalten
Je länger Wörter, desto weniger können in der artikulatorischen Schleife wiederholt werden

Effekt irrelevanter Sprache/ Klänge

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

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Verschlechterung der Erinnerung an visuell dargebotene Wortliste, wenn gleichzeitig irrelevante Sprache gehört wird
auch bei Fremdsprachen, aber nicht bei Lärm
Musik mit Gesang stört mehr als Instrumental Musik (beim Lesen z.B.)

►Warum? Weil Interferenz im artikulatorischen Wiederholungsporzess; Störung der seriellen Reihenfolge

Freie Erinnerung Ergebnisse?

Tastatur-Befehle:

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je länger Liste, sinkt Erinnerungswahrscheinlichket
Primacy Effekt: ersten Items werden am besten erinenrt
Recency Effekt: letzten paar Items werden sehr gut erinnert

Crowder Analogie

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

= scrollen

Beim unmittelbaren Abruf hat das nächstgelegene Item einen substantiellen Vorteil
je weiter entfernt die Erinnerung, desto schwieriger wird Diskrimination

visuell-räumliches KZG

Unterscheidung visuell und räumliches KZG

Tastatur-Befehle:

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hat 2 Aspekte: WO und WAS
Räumlich = Corsi Spanne
Visuell = Pattern SPan Task

Positionseffekte (Primacy und Recency)

Die ersten Items werden besser behalten, weil sie tiefer semantisch verarbeitet wurden (Typ II verarbeitung)
letzten können überleben wegen der phonologischen Kodierung

Arbeitsgedächtniskonzeption von Baddeley & Hitch

Was für Aufgabe (Doppelaufgabe)
Schlussfolgerung

Doppelaufgabe Strategie: Auslastung KZG kann durch Spannenaufgabe variieret werden. Gleichzeitig andere Aufgabe durchgeführt werden, von der ebenfalls angenommen wird, dass sie Kapazität braucht.
⇒ Unterstützung Arbeitsgedächtnis, aber nicht dasselbe, das für Zahlenspannenaufgabe benötigt wird

KZG vs. Arbeitsgedächtnis

(4)

Arbeits als Betonung aktiven Verarbeitung zur Unterstützung von komplexen kognitiven Aktivitäten(mentales Arbeiten)
Operational: Doppelaufgabe vs. Spannenmasse
Abgrenzen zur passiven Konzeption von KZG als Speicher (Rehearsel-Schleife)
Multikomponenten-Modell

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