Behavioristisches Paradigma, M1 3400 - KE2, Kap3

Er nahm kognitive Variablen an wie „Anreiz“ oder „Erwartung“

Eine Grundannahme im Neobehaviorismus.

oKennzeichnend für den Neobehaviorismus

oGrundannahme: Zwischen äusserem Reiz und äusserer Reaktion sind vermittelnde innere Reize und innere Reaktionen vorhanden

oAnnahme vor allem im Zusammenhang mit verbalen und denkbasierten Lernprozessen

oAnnäherung an das für Kognitionswissenschaften zentrale Konzept der Repräsentation, von Osgood und Bousfield wurde sogar von rational response gesprochen

Neobehaviorismus.

Lernen von sinnlosen Silben. Diese können mit existierenden Worten assoziiert werden – Genese von Bedeutung über die Verknüpfung von inneren Reizen

C. Osgood (Neobehaviorismus)

Mit der Mediationstheorie

•Theorie der erworbenen Triebe

•Theorien zur Genese von Wortbedeutungen von C. Osgood

•Umfangreiche deduktive Theorie des Lernens von Clark L. Hull

oNeobehavioristische Lerntheorie: fraktionierte antizipatorische Zielreaktion

oKonzepte wie programmiertes Lernen (Skinners operantes Konditionieren) wurde in die kognitive Psychologie übernommen

•Einbau Neobehaviorismus in eine kognitive Psychologie in bahnbrechender Arbeit von Miller, Galanter und Pribram 1960

Die Dominanz des (Neo-) Behaviorismus wurde endgültig mit Chomsky’s Nachweis gebrochen, dass es nicht möglich ist, die Syntax menschlicher Sprachen als Grundlage der Kompetenz, noch nie gehörte Sätze zu verstehen und zu produzieren im Rahmen einer verbalen Verhaltenstheorie sensu Skinner zu erklären (Chomsky, 1959).

oWie Psychoanalyse sieht der radikale Behaviorismus den Menschen als völlig determiniert an

oMenschen sollen durch radikalen Behaviorismus an die herrschenden Verhältnisse angepasst werden

1.Es gibt kein angeborenes Verhalten, keine inneren Bedingungen oder Antriebe des Verhaltens bei Tier und Mensch

2.Daher spielen auch evolutionäre Überlegungen in der Verhaltensforschung keine Rolle

Behavioristen: wenige Tierarten in streng kontrollierten Laborbedingungen untersucht -> Behauptungen auf Verallgemeinerung auf alle Tierarten nicht überprüft

Ethologen: Feldstudien. Kritischer bei der Verallgemeinerung

C. Gallistel

In Form des methodologischen Behaviorismus hat der Behaviorismus der Psychologie ein geschärftes Methodenbewusstsein hinterlassen

•Positiv: Grosse Zurückhaltung in der Annahme hypothetischer Konstrukte und intervenierender Variablen

Mentale Gebilde und das mentale Vokabular müssen sich in wissenschaftlichen Erklärungen bewähren, es ist legitim, sogar wichtig, zu prüfen, ob es nicht durch klarere wissenschaftliche Begriffe ersetzt werden kann

•Positiv: Hat viel zum Verständnis über das Lernen beigetragen

oUnd Verständnis über menschliche und tierliche Verhaltensveränderung

oAnsätze der Verhaltenstherapie haben sich bewährt

....In dieser Hinsicht verdankt die Psychologie dem Behaviorismus auch das Bewusstsein von der Notwendigkeit, die Psychologie erkenntnis-, handlungs- und wissenschaftstheoretisch gut zu fundieren, eine Aufgabe, die bis heute nicht zufriedenstellend gelöst worden ist.

•Negativ: Zu rigorose Sprachregelungen

oRigoroses Methodenpostulat – Elementpostulat

•Menschliches Sprachverhalten und tierische Navigationskompetenz wurden ausgeklammert

oBehaviorismus hat in seinen philosophischen Varianten versagt

•Scheitern des klassischen Behaviorismus:

oMentale Ausdrücke wie „absichtlich“ etc. konnten nicht in die Reiz-Reaktions-Terminologie übersetzt werden

•Experiment wurde durchgeführt von Watson und seiner Doktorandin und späteren Frau Rosalie Rayner

oZiel: Erzeugung einer Phobie beim kleinen Albert

UCS, uncinditioned stimulus - lautes Geräusch

CS (conditioned stimulus) -> weisse Versuchsratte

•Das Experiment war nicht repräsentativ, es gab keine Kontrollbedingung, erzeugt wurde keine Phobie im klinisch-psychologischen Sinne, die Konditionierung war grausam und ethisch nicht vertretbar – Albert wurde so wieder zurückgeschickt

•Watson und Skinner machten ihre Erkenntnisse zu einer Grundlage einer erschreckenden Sozialutopie

Die Innenwelt kann nicht Gegenstand einer naturwissenschaftlichen Methodik sein. Das Verhalten hingegen kann von aussen beobachtet und objektiv registriert werden.

Reiz und Reaktion als Grundbegriffe im Behaviorismus

oSehen = visuelle Reaktion

oInnenleben = verdecktes Verhalten

oInneres Sprechen oder Denken = verdecktes verbales Reagieren

B. F. Skinner

-> auf beobachtbares Verhalten

antimentalistisch

materialistischen, Bewusstseins

Assoziationismus, Körperzustandsänderungen

Objektive Beobachtung von Reiz-Reaktions-Kovariationen mit dem Ziel, tierisches und menschliches Verhalten möglichst genau und umfassend zu analysieren.

Bevorzugt wurden Tiere untersucht, um hohe methodologische Standards einzuhalten

Ethologische Kritik: Es wurden nur bestimmte Tierarten untersucht

Vor allem Ratten -> „Rattenpsychologie“

Man solle ihm Kinder geben die er zu verschiedenen Berufsleuten macht ungeachtet ihrer Herkunft, Neigungen etc.

Passte ins damalige Klima: Überzeugung, dass man durch harte Arbeit und Erziehung Erfolg haben werde

Christliche Idee: Natur ist vollkommen beherrschbar

Lerntheorien

Klassisches und Operantes Konditionieren

Als Muster von Reaktionen zur Anpassung an die Umgebung, die passende Reaktion muss gelernt werden. Angeborenes Verhalten interessiert nicht. Keine Annahmen über innere Organisation.

Reizsubstitutionslernen

Konditionierter Reiz kann wieder konditioniert werden.

Iwan Pawlow, tierpsychologische Arbeiten

Arbeiten der Reflexologie von Watson - der kleine Albert

Reaktionslernen

Reaktionsverstärkung durch Belohnung - Reiz soll bestimmte Reaktion verursachen

Ein bestimmter Triebzustand muss bestehen.