PHZH Didaktisch handeln und denken
mit Fokus auf angeleitetes und eigenständiges Lernen
mit Fokus auf angeleitetes und eigenständiges Lernen
Fichier Détails
| Cartes-fiches | 16 |
|---|---|
| Langue | Deutsch |
| Catégorie | Pédagogie |
| Niveau | Université |
| Crée / Actualisé | 26.02.2020 / 12.08.2020 |
| Attribution de licence | Non précisé |
| Lien de web |
https://card2brain.ch/box/20200226_phzh_didaktisch_handeln_und_denken
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| Intégrer |
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Kompetenzbereiche
Die Fach- und Modullehrpläne des Lehrplans 21 sind in Kompetenzstufen unterteilt. Zu jedem Kompetenzbereich sind Kompetenzen aufgeführt.
Kompetenzen:
Beschreiben, was Schüler am Ende der obligatorischen Schulzeit wissen und können sollen
Kompetenzstufen
Sind auf den Kompetenzen aufgebaut. Diese bilden den zu erwartenden Aufbau an Wissen und Können ab. Es sind die Vor- und Zwischenstufen auf dem Weg zu einer umfassenden Kompetenz.
Querverweise im Lehrplan 21
Sie sind die Verbindung zwischen Kompetenzen der verschiedenen Lehrplanteilen.
Lernzieltaxonomie:
Bloom, entwickelte diese und unterscheidet sechs Stufen: 1. Wissen: Gelerntes nennen, beschreiben, skizzieren… 2. Verstehen: Sachverhalte erklären, in eigenen Worten umschreiben, begründen…. 3. Anwenden: Kenntnisse umsetzten, ein Problem lösen 4. Analysie
Basale Ziele:
Sind Ziele, die von allen Schülern erreicht werden müssen
Erweiterten Ziele
Regen die erweiterten Lernziele zu einer tieferen Auseinandersetzung oder einem nächsten Lernschritt an.
Operationalisierte Lernziele
Robert Mager, heisst; Lernziele der Beobachtung und Messung zugänglich zu machen. Drei Angaben sind wichtig:
- Das beobachtbare Verhalten
- Welche Bedingungen sollen sie unterstehen?
- Einen Bewertungsmassstab, um zu entscheiden, ob das Lernziel erreicht wurde.
