Motivation und Emotion

Beispiel: nimmt man einen kausalen Zusammenhang zw. lernen und guten Noten wahr, dann steigt die Motivation zu lernen. Wird dieser Zusammenhang nicht wahrgenommen, dann gibt es auch keit Motiv zu lernen

Phase 1:

Gruppe A: Box verschlossen in Gehege gestellt

Gruppe B: Box schon offen

Phase 2: 

Beide Gruppen sollten die Box öffnen (gab aber keine Verstärkung)

Ergebnisse: Box wurde von Gruppe A häufiger geöffnet als Gruppe B 

Erklärung: Gruppe A (die schn einige Tage mit Box rumspielen konnte), öffnete die Box häufiger als Gruppe B, die den Mechanismus noch gar nicht kannten --> AUCH OHNE BELOHNUNG

Gruppe A: kein verstärker

Gruppe B: verstärker (wieder affen Box öffnen etc)

Gruppe B: svhlechter --> aufgeregter, deshalb abgelenkter--> Aufmerksamkeit zu gering (Yerkes-Dodson Law)

Kindergarten führt Geldstrafe ein für Eltern, die zu spät kommen

Erwartung: Eltern kommen nicht mehr zu spät

Tatsächliches Ergebnis: Eltern kommen noch später

Erklärung: Legitimierung des Zuspätkommens durch Zahlen der Geldstrafe (Kosten-Nutzen-Trade-off --> ich kann mir das leisten)

Motivation als Kraft

Feld= Kräftefeld für Motivation

Verhalten + Erleben = Resultat von verschiedenen zu einem Zeitpunkt wirksamen gerichteten Kräften (-> Vektoren)

Verhalten entsteht aus Person und Umwelt: V=f(P,U)

Lebensraum=aktuelle subjektive Wahrnehmung der inneren und äußeren Situation 

alle "Wellen", die vielleicht da sind, wir aber nicht wahrnehmen können, haben auch keinen Einfluss auf unsere Motivation / unser Handeln

Innerpersonale Bereiche (IP)

Nachbarschaft von IP

Grenzwände und Durchlässigkeit von IP 

Bedürfnisse, Motive - Quasibedürfnisse (Ziele, Intentionen)

--> alles, was man machen will, ist ein Bedürfnis (Abgrenzung von Theorien der Grundbedürfnisse)

Lage von IP: je zentraler, desto grundlegender das Bedürfnis

je näher, desto ähnlicher das Bedürfnis

Substitution, Ersatzhandlung

Lewin bleiibt rein auf psychologischer Ebene ( nicht wirklich biologische / physikalische Spannungen messbar)

Bedürfnisse erzeugen Spannung, die auf Ausgleich drängt: Ausgleich über Zugang zu sesomotorischer Grenzzone (M) = Handeln; Ausgleich über Diffusion zu Nachbarbereichen = Ersatzhandlung

bis das (Quasi-)Bedürfnis befriedigt ist

1. Wahrnehmung: Aufforderungscharakter von Dingen, die zur Bedürfnisbefriedigung taugen

2. Gedächtnis: Erhöhte Zugänglichkeit von zielbezogenen Inhalten im Gedächtnis

3. Handeln: Aktivierung zielbezogener Handlungen

Wiederaufnahme-Effekt:

Aufgabenbearbeitung (z.B. Rätsellösen) wurde unterbrochen: druch andere Aufgabe-79% Wiederaufnahme, durch Zufallsunterbrechung-100% Wiederaufnahme

Wiederaufnahme der ersten Tätigkeit, selbst wenn

- Betont wurde, dass erste Aufgabe unwichtig

- Wiederaufnahme verboten ist ("diebische" W)

- Aufgabe außer Sichtweite gerückt

Wiederaufnahme sinkt, wenn die Störhandlung das Bedürfnis stellvertretend befriedigt (Ersatzhandlung)

Zeigarnik-Effekt 

Aufgaben wurden bearbeitet, dann sollten sich Leute daran erinnern, welche Aufgabe sie bearbeitet haben --> doppelt so gute Erinnerung an unerledigte Aufgaben als an erledigte Aufgaben (doppelt so viele --> Zeigarnik koeffizienz 2:1)

Bedienung im Kaffeehaus konnte sich bei Bestellung alles merken, nach Zahlung nichts mehr, weil Bestellung abgeschlossen war

SUbjektib wahrgenommene Aufgabenerledigung ist entscheidend

objektiv unerledigte Aufgaben sind manchmal subjektiv erledigt (z.B. Wenn UNterbrechen der Aufgabe bedeutet, dass Versuchsleiter genug gesehen hat und schon genug richtig ist---> objektiv unterbrochen subjektiv aber erledigt)

Aufforderungscharakter

- Vpn müssen (tachistiskopisch) kurzfristig dargebotene Wörter identifizieren

- UV1: hungrig vs nicht hungrig

- UV2: Bedürfnisrelevanz der Wörter (relevant: auf Nahrung bezogen, irrelevant: neutral)

Ergebnis: Hungrige erkennen bedürfnisrelevante Inhalte schneller --> Reaktion ist bedürfnisabhängig

--> Deprivation senkt Wahrnehmungsschwelle (im Allgemeinen)

Psychologische Gliederung der Umwelt in Handlungsmöglichkeiten = kognitive Verarbeitung

Weg zum Ziel / Mittel zum Zweck: 

Bsp. 1: Notausgang entdecken 

- wird salienter wenn Bedürfnis da, obwohl sie sich physikalisch nicht verändern

Bsp. 2: Kinobesuch

- Umwelt = hodologischer Raum

- zwischen Start und Ziel sind viele Teilschritte --> Pfad, den man zum Erreichen entlang gehht 

- Linien zwischen Bereichen = Hindernisse

Va = f(s,Z)

s=Bedürfnisspannung

Z=intrinsische Eigenschaften des Zielobjekts

--> Je intesiver das Bedürfnis und je zweckdienlicher das Objekt, desto stärker die Valenz

anziehend oder abstoßend

K=Va/d=f(s,Z)/d

K= Stärke der Kraft

d=Distanz zum Ziel

--> je weiter entfernt, desto schwächer die Kraft 

Distanz kann auf unterschiedliche Dinge bezogen sein z.B. Geld, soziale Distanz, Räumliche Distanz

Project Completion Effekt: 

wenn man schon viel gearbeitet hat aber weiß, dass das Projekt ein Flop wird macht man es trotzdem Fertig --> ökonomisch unsinnig, psychologisch logisch

- Kraft bestimmt Intensität (Betrag) und Richtung (Vorzeichen) der psychischen lokomotion einer Person

Abbau der inneren Spannung durch zielerreichung bzw. Bedürfnisbefriedigung - Nicht mehr so mit modernen Theorien vereinbar --> mehrere Kräftefelder können zu einem Zeitpunkt existieren (Annäherungs-Vermeidungskonflikt)

Bsp 1: Studium --> wir wollen einen guten Abschluss haben (Annäherung) aber Prüfungen schreiben ist unangenehm (Vermeidung)

Bsp 2: Colombia obstruktion box : Annäherungs-Vermeidungskonflikt nach Feldtheorie: Distanz zu Gitter ist kürzer als zu Futter, also vermeidende Kraft=stärker, aber wenn hungrig --> anziehende Kraft Stärker

wenn habituiert auf Schmerz --> vermeidende Kraft geringer

Ambivalentes Objekt (Kosten/Nutzen)

JJe näher wir zu dem Ziel kommen, umso stärker wird die Vermeidung (muss nicht unbedingt Angst sein)

Anstrengend, zu vermeidend

Je näher der Prüfungstermin rückt, umso stärker wird die Angst zu versagen, und desto weniger stark nimmt die Hoffnung auf Erfolg zu

Meidengradient ist steiler als Aufsuchengradient

- Ablauf: Ratte wird an Gerät befestigt, das Bedürfnisse in Form von Zugkraft misst:

Zum Futter: Z+ (pos Valenz)

Weg von Schock: Z- (negative Valenz)

AV: Kraftanstrengung (Zugkraft in g)

UV:Startposition (nah an Z- oder nah an Z+)

Ergebnis: Vermeidungsgradient "gewinnt": die Ratte wendet mehr Kraft auf, um den Schock zu vermeiden als sie das tut, um das Futter zu bekommen

1. Annäherungs-Vermeidungs-Konflikt

2. Annäherungs-Annäherung-Konflikt

3. Vermeidungs-Vermeidungs-Konflikt

4. doppelter Annäherungs-Vermeidungs-Konflikt

positive und negative Valenz in dem selben Objekt

Gleichgewicht durch unterschiedliche Steigung der Annäherungs-und-Vermeidungsgradienten

--> schwer zu beheben

Vor die Wahl gestellt zwischen zwei guten Alternativen

--> Bewegung in eine Richtung verschiebt die Distanzen und verstärkt die Asymmetrie im Kräftefeld zugunsten der näheren Alternative

- Leicht zu beheben

Vor die Wahl gestellt zwischen zwei schlechten alternativen

Bewegung in eine Richtung erhöht die abstoßenden Kräfte der näheren Alternative

--> Schwer zu beheben

ähnlich wie Vermeidungs-Vermeidungskonflikt

Annäherungs-Annäherungs-Konflikte