Didaktik - verschiedene Formen von Unterricht!

Bei SuS mit komplexer geistiger Behinderunf, eignet sich zur Lernaktivierung: die Förderung sozialer Interaktion, Förderung der Handlungsfähigkeit, Förderung strebenden Verhaltens, Förderung der Wahrnehmung und Mitteilung von Bedürfnissen

 "HOU ist ein ganzheitlicher und schüleraktiviernder Unterricht" 

Eigene Bedrüfnisse und Interessen wahrnhemen, Kommunikationsfähigkeit, Selbstkontrolle, psychomtorische Fähigkeiten

- Mühl als Vater des Handlungsorientierten Unterrichts 

- auch Comenius: (17.Jhd.): Lernen mit allen Sinnen 

- Pestalozzi (18Jhd.): Lernen mit Kop, Herz und Hand 

- Montessori (Kerschensteiner, Dewey, Kilpatrick) als = Als Reformpädagogen: Selbsttätigkeit, Anschaulichkeit, Lebensnähe und Individualisierung 

- und GbP durch Speck, Mühl und Pfeffer: theoretische Reflexion: Handelndes Lernen als Möglichkeit des bildenden Lernens. beeinträchtigte Handlungsfähigkeit fördern. 

- Entwicklungstheoretisch: Piaget sieht Handeln als Voraussetzung für Entwicklung (geistige Denkoperationen entstehen durch konkrete Handlungen und Erfahrungen und deren Verinnerlichung) 

Objekterkundung, Handlungseinheit, handlungsorientierter und projektorientierte Unterricht, mittlerweile aktiv-entdeckendes Lernen 

Handeln = zielgerichtet, bewusst, geplant, subjektiv sinnvoll 

 Ziel: Handlungsfähigkeit als bewusstes, zielgerichtetes und kontrolliertes Tun 

Anbahnung von Denkleistung über das Handeln (lernen durch Handeln) 

1. Handlungsorientierung: angestoßen durch: Bedürfnisse, Motive, Neugier, Aufmerksamkeit, --> eine Situation und die dazugehörigen Probleme werden erkannt, Bedingungsfaktoren werden erkannt und eingeschätzt, auf Basis des Problems werden Ziele festgelegt. 

2. Handlungsplanung: Entwicklung eines Plans zur Problemlösung (in Teilschritte gegliedert), Entscheidung zwischen verschiedenen Lösungswegen, Auswahl von Handlungsmitteln und - strategien 

3. Handungsausführung: Umsetzung des Plans und Handlungssteuerung (formative Kontrolle) 

4. Handlungskontrolle: Überprüfung der einzelnen Schritte (Prozesskontrolle), Überprüfung der Problemlösung hinsichtlih der Ziele (Ergebniskontrolle) 

traditional = Alltagshandeln (Reagieren auf gewohnte Reize, Gewohnheiten) 

affektuell = Orientierung an Emotionen (Reiz-Reaktions-Verhalten) 

wertrational = Orientierung an Überzeugungen 

zweckrational = Orientierung an Zweck (planmäßiges Handeln) 

Warhnehmungstätigkeit/perzeptive Tätigkeit 

manipulative Tätigkeit = Kinder wenden sich Gegenständen zu, erproben an ihnen ihre Motorik und Sensorik 

gegenständliche = Kinder lernen Gegenstände funktionsgerechet zu gebrauchen - gegenstand als Mittel zum Zweck 

Spieltätigkeit/symbolische Tätigkeit = Orientierung am sozialen Gegenüber, Umgang mit symbolischen Repräsentaten von Realien 

Schulisches Lernen = Organisiertes Lernen - eher abstrakt begrifflih 

Arbeit 

MmgB: Stufen vollziehen sich vermutlich langsamer, MmgB sind länger auf Stufen der perzeptiven und manipulativen und gegenstdänlichen Tätigkeitn.