Kolloquium

21% aller Förderschüler*innen haben ESE (1,3% in NRW)

Bundesweit ca 50% an Förderschulen unterrichtet, NRW 37%

Überpathologisierungswelle vs. Bagatellisierung (Untertreibung)

Lernen und geistige Entwicklung

Lern- und Entwicklungsstörung

Eine Erziehungsschwierigkeit. Ein Schüler, der sich nachhaltig der Erziehung verschließt oder wiedersetzt, dass sie im Unterricht nicht oder nur hinreichend gefördert werden kann und die eigene Entwicklung oder die der Mitschüler*innen erheblich gestört oder gefährdert ist.

Lern- und Leistungsaufälle, die schweriegender, umfänglicher und langandauernder Art sind.

Gebrauch der Sprache nachhaltig gestört, mit erhelblichem subjektivem Störungsbewustsein sowie Beeinträchtigungen in der Kommunkiation

1. Entscheidung der Schulaufsichtsbehörde

2. Eltern stellen über die allgemeine Schule den Eröffnungsantrag.

ABER: Schule kann den Antrag nach vorheriger Informationen der Eltern stellen, wenn ein Schüler in zielgleich unterrichtet werden kann oder bei ESE Selbst-und Fremdgefährdung bestehen könnte.

3. Verfahren wird nur dann eröffnet, wenn die Schule umfänglich dargelegt hat, dass sie alle Fördermöglichkeiten ausgeschöpft hat.

Generell nach Klasse 6 nur in Ausnahmefällen möglich.

Aber: GE,GE und Sehen

Intensität: Dauer und Schwierigkeitsgrad der Symptome

Ökologie: Mindestens zwei Settings, von denen eines die Schule ist.

Integration: für die Teilhabe an Gesellschaft sind spezifische Hilfen erforderlich.

Müssen aber in einem klinisch bedeutsamen Maße erfüllt sein.

12-15% aller Kinder, keine Steigerung in den letzten 15 Jahren.

Sonderpädagogische Lehrkraft + Lehrkraft der allgemeinbildenden Schule + ggf. schulärztliche Untersuchung.

1. Elterngespräch

2. Ggf. Untersuchung durch untere Gesundheitsbehörde

3. Gutachten an Schulaufsichtbehörde, die entscheidet, ggf. weitere Fachkräfte

4. Ermittlung der Förderortes (Gemeinsam oder Förderschule)

5. Gemeinsames Gespräch über die künftige bestmögliche Förderung des Kindes.