Beratung im Kontext (Hoch)-begabung
Karten zum Seminar "Beratung im Kontext (Hoch)-begabung"
Karten zum Seminar "Beratung im Kontext (Hoch)-begabung"
Set of flashcards Details
| Flashcards | 89 |
|---|---|
| Language | Deutsch |
| Category | Psychology |
| Level | University |
| Created / Updated | 02.07.2020 / 31.01.2023 |
| Licencing | Not defined |
| Weblink |
https://card2brain.ch/box/20200702_beratung_im_kontext_hochbegabung
|
| Embed |
<iframe src="https://card2brain.ch/box/20200702_beratung_im_kontext_hochbegabung/embed" width="780" height="150" scrolling="no" frameborder="0"></iframe>
|
Definition: Professionelle Beratung (Ausgangspunkt, Ziele, Ablauf)
= Entwicklungsorientiertes Unterstützungsangebot als Orientierungs-, Planungs-, Entscheidungs- und Bewältigungshilfe
- Ausgangspunkt: Wunsch der Verringerung einer wahrgenommenen Diskrepanz zwischen dem Ist- und dem erstrebenswerten Soll-Zustand
- Ziele: Optimale Ausschöpfung von Potenzialen, Vermeidung antizipierter Problemzustände, Behebung eines Defizits
- Ablauf: Analyse der Ausgangssituation, Zielsetzung, Erlernen von Handlungsalternativen und Exploration deren Funktionalität, Umsetzung und Überprüfung der Handlungspläne
Defintion: Pädagogisch-psychologische Beratung
= eine kurzfristige und prinzipiell freiwillige Beziehung, in der Berater vorwiegend mittels sprachlicher Interaktion und unter Rückgriff auf pädagogisch-psychologisches Wissen versuchen, Personen oder Gruppen von Personen aus dem erzieherischen Feld in die Lage zu versetzen, ihr Problem zu lösen um Entwicklungsprozesse zu optimieren
Defintion: Rolle
= Erwartungen und Normen, die in einer Gruppe in Bezug auf einen bestimmten Status oder eine Position herrschen --> gelernte Verhaltensweisen
Allgemeine Prinzipien des Beratungshandelns
- Freier Zugang
- Freiwilligkeit
- Kostenfreiheit
- Unabhängigkeit und Neutralität
- Schweigepflicht
Bereiche der Hochbegabung nach Marland-Report
- Allgemeiner Intellekt
- Spezifische akademische Fertigkeiten
- Kreativität
- Führungsfähigkeiten
- Bildnerische und darstellende Künste
- Psychomotorik
Kriterien zur Beurteilung von Hochbegabung
- Exzellenzkriterium: deutliche Überlegenheit in mehreren Bereichen
- Seltenheitskriterium: hohe Ausprägung in einem Bereich, die bei peers selten ist
- Produktivitätskriterium: Fähigkeiten befähigen zur Herstellung besonderer Produkte oder Handlungen
- Beweisbarkeitskriterium: Leistungsstärke muss durch gültige Prüfverfahren nachweisbar sein
- Wertkriterium: Fähigkeiten in einem Bereich, der von Umgebung und Kultur geschätzt wird
Wie hat sich die Hochbegabtenforschung in den letzten Jahren entwickelt?
- früher differentieller Ansatz (Intelligenzunterschiede als Ursache) --> Blick nach vorne (Vorhersage)
- heute Expertisenforschung (besondere Leistungen und Problemlösefertigkeiten in bestimmten Bereichen) --> Blick nach hinten
Beschreibe das CHC-Modell!
- Prominentestes Intelligenzstrukturmodell
- Dreistufig
- Hierarchisch
- Je höher die Schicht, desto größer der Einflussbereich
- Schicht III: Allgemeine Intelligenz
- Schicht II: Fluide Intelligenz; Quantitatives Denken bzw. Mengen- und Zahlenwissen; kristalline Intelligenz, Lese- und Schreibfähigkeit; Kurzzeitgedächtnis; Visuelle Verarbeitung; Auditive Verarbeitung; Langzeitspeicher und Abruf aus dem LZG; Verarbeitungsgeschwindigkeit; Entscheidungsgeschwindigkeit und Reaktionszeit
- Schicht I (Beispiele): Induktion, quantitatives Schlussfolgern, allgemeines sequenzielles Schlussfolgern; Mathematisches Wissen, Rechenleistung; Sprachentwicklung, Wortschatz, Grammatik; …
