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M9 3428 WS 15/16

Klausurfragen

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Antwort zuerst
Selbsttest

5.0 (1)

Lernen

Kartei Details

Karten	18
Lernende	26
Sprache	Deutsch
Kategorie	Psychologie
Stufe	Universität
Erstellt / Aktualisiert	26.10.2016 / 09.02.2020
Lizenzierung	Keine Angabe
Weblink	https://card2brain.ch/box/m9_3428_ws_1516
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Flip-Modus

Welche Aussagen zur Pädagogischen Psychologie sind richtig?

Sie beschäftigt sich mit der Lebensspanne.

Sie zeichnet sich durch Interdiszipliniertheit aus.

Sie ist eine Grundlagenwissenschaft

Sozialisationsprozesse werden in der PP nicht erforscht.

Zu ihren typischen Aufgaben gehören Diagnose, Prognose, Beratung, Intervention und Evaluation.

Geschichte der PP, welche Aussagen sind richtig?

In den Gründerjahren bis 1920 spielten Experimente keine Rolle.

Zwischen den beiden Weltkriegen zog die PP in die Lehrerbildung ein.

In der behavioristischen Forschung nahm Deutschland um 1950 eine Vorreiterrolle ein.

Im Prozess-Produkt-Paradigma wurde eine stabile Beziehung zwischen Unterricht und den zu beobachtenden Lerneffekten postuliert.

Im Rahmen der kognitiven Wende wurde das Prozess-Produkt-Paradigma vom Experten-Novizen-Modell abgelöst.

Welche Aussagen zur Internalisierung von Normen sind richtig?

Für die Internalisierung moralischer Normen sind die elterlichen Erziehungsmethoden in Überschreitungssituationen entscheidend.

Machtausübung, Liebesentzug und induktive Elemente sind dabei gleichermaßen wirksam.

Induktion bedeutet das Schaffen von Bewusstsein für die Folgen der Handlung auf andere Menschen.

Schuldgefühle sind ein Hinweis auf die Internalisierung einer Norm.

Die Empathiemediationshypothese beschreibt den Mediationseffekt der Empathie der Eltern auf soziales Verhalten.

Welche Aussagen über Wissensarten im Bereich Schreiben im Deutschunterricht sind nach Renk (2009) zutreffend?

Korrektes Schreiben von Sätzen ist prozedural.

Nutzen von Planungsstrategien beim Schreiben ist prozedural.

Argumentieren im Text ist domänenspezifisch.

Wissen über argumentative Strukturen ist deklarativ.

Schreiben als Mittel der Alltagsbewältigung erkennen und einsetzen ist deklarativ.

Wissenserwerb nach Renkl?

Tun klassische Konditionierung

Offene Aktivität, wie z. B. in Schülerexperimenten, ist eine wichtige Voraussetzung für mentale Aktivität.

Lernförderliche Wirkung stabiler Befund, dass Lehrende mehr lernen als Lernende.

Perspektive der aktiven Informationsverarbeitung wird angenommen, dass Lernende aktiv Informationen interpretieren und Wissen aufbauen.

Die fokussierte Infomationsverarbeitung betont, dass mentale Aktivität, die die zentralen Konzepte + Prinzipien in einem Lernbereich fokussiert, zum Wissenserwerb führt

Welche Aussage zu akt. Informationsverarbeitunsprozesse beim Wissenserwerb nach Renkl trifft zu?

lt. konstruktivistischer Grundauffassung wird Information in Abhängigkeit von Vorwissen erzeugt.

Selegieren bedeutet, dass aus einströmenden Reizen die wichtigsten für die Verarbeitung im AG ausgwählt werden

Interpretation bedeutet, dass einstömenden Reizen Bedeutung verliehen wird. Dafür sind Inhalte des LZ bedeutsam

Durch Wiederholung und Übung werden Informationen elaboriert.

Beim Elaborieren wird neue Information geschaffen. z.B. wenn ein Text dahingehend interpretiert, in welcher Stimmung der Ich-Erzähler ist

Welche Aussagen zum Lernen aus Texten sind korrekt?

Lernen von Texten = Textoberfläche memorieren

Lokale Kohärenzbildung findet auf der Ebene der Textbasis statt

Globale Kohärenzbildung ist Voraussetzung für lokale Kohärenzbildung

Globale Kohärenzbildung geschieht über den Aufbau von Makropropositionen

Der Aufbau eines Situationsmodells ist nötig, um Implikationen der Informationen zu erkennen

Aussagen zum Wissenserwerb zutreffend

Begriffe "Wissen" + "Intelligenz" sind methodisch + auch inhaltlich voneinander zu trennen, da sie auf unterschiedliche Forschungstraditionen zurück gehen

Beim Erinnern spielt chuncking für Experten aufgrund hohem Vorwisssen keine große Rolle

Bei der ACT*-Theorie geht es um den Aufbau prozeduralen Wissens. Der Aufbauprozess umfasst drei Stufen: 1. Deklaratives Wissen, 2. Kompilation + 3. Tuning

De Jong + Fergusson klassifizierten 20 Wissensformen entlang zweier Dimensionen. Danach ist prozeduralses Wissen der Dimension "Wissnesart" + der Automatisierungsgrad von Wissen der Dimension "Wissensmerkmal" zuzuordnen

Zur Vorhersage von Wissenserwerb nimmt die Bedeutung des Vorwissens im Laufe der Schulzeit relativ zur Bedeutung der Intelleigenz ab.