Geographiedidaktik

- sozialverantwortliche Wohnungsverteilung

- vorsorgender Umweltschutz

- Bodenmanagement

- Stadtverträgliche Mobilitätssteuerung

- Standortsichernde Wirtschaftsförderung

Die Lebensqualität wird erhöht, da große Grünflächen einen positiven Luftaustausch begünstigen.

- ein Konzept zum Thema Bodenmanagement

- wenig Bodenfläche soll für Gebäude verbraucht werden, da in die Höhe gebaut werden soll

- Hochhäuser und die Flächen dort herum sollen bepflanzt werden, begünstigt ein gutes Stadtklima, weniger Flächen werden versiegelt

- in Hessen in der Einführungsphase 2

- thematisch lassen sich hier beide Themenbereiche (Biogeo und Bevölkerung) einbeziehen und ein Nachhaltigkeitsbewusstsein aufbauen.

„Bei den ersten Dingen von Geographie werden eine Menge von Begriffen, die die Geographie voraussetzt, vorkommen, von denen mehrere von ihnen auch durch Anschauung deutlich werden können. So sollte man auch bei kleinen Spaziergängen und Reisen jede Gelegenheit wahrnehmen, [die Schüler] alles selbst sehen zu lassen, statt, wie oft geschieht, das, was dem Erwachsenen allbekannt und geläufig ist, auch bei Kindern als bekannt vorauszusetzen.“

    (August Niemeyer, 1796)

- Die Arbeit im Gelände bildet das Herz geographischen Arbeitens.

- Primärerfahrung: direktes, unverfälschtes Erfassen von geographischen Strukturen, Phänomenen, Funktionen und Prozessen

- Beobachten lernen. Wahrnehmung mit allen Sinnen, die individuell verschieden ist erst etwas wahrnehmen und dann Schlüsse ziehen

- Selbständigkeit: selbständige Informationsgewinnung durch die SuS bedeutet nachhaltige Informationsspeicherung

erlernen wissenschaftlicher Methodik (messen, kartieren, befragen etc…)

- Kennenlernen des Heimatraums, betrachten des heimischen Raumes unter anderen als den alltäglichen Aspekten

-  Gemeinschaftserlebnisse, andere Formen der Interaktionen innerhalb der Klassengemeinschaft. Chance für kognitiv schwächere SuS andere Stärken zu entdecken und zu kultivieren

-

Motivation

„Schlüsselabsicht“ des außerschulischen Lernens

- meistens hohe „intrinsische“ Motivation allein durch das „nicht in der Schule sein“, gutes Einbetten der Exkursion in das Unterrichtsgeschehen notwendig, damit die Motivation nicht in Resignation um schlägt

- Globales Lernen meint Bildung für eine Nachhaltige Entwicklung,

- dieser kann durch außerschulisches Lernen operationalisiert werden

--> Handlungsfähigkeit