Kognitive Kontrolle

- sagen etwas über Art und Ablauf der Bewegung aus (z.B. geometrische Messung) 

- Beispiel 1: Kurve für phonologisch ähnliche Distraktoren (candle vs. candy) führt zu weiterer Kurve als unähnliche Distraktoren (Spivey, Grosjean, & Knoblich, 2005)

- Beispiel 2: Messung von Greifbewegungen (Messung von "grip aperture" = Distanz zwischen Daumen und Zeigefinger) --> Maximal grip aperture typischerweise nach 70% der Bewegungsausführung; bei kleineren Objekten früher als bei größeren (bei Abbildung handelt es sich um precision grip und nicht um power grip)

- Konstanter Fehler = systematisch, mittlerer Abstand vom Ziel; SD = 0

--> sagt, ob wir das Ziel unter- bzw. überschätzen, treffen das Ziel nicht 

--> behält beim Rechnen Vorzeichen bei = mittlerer Abstand vom Ziel 

- Variabler Fehler = zufällig, entspricht der SD, im Durchschnitt treffen wir das Ziel --> wie sehr weichen Werte vom Gruppenmittelwert ab 

- Um dem Problem zufälliger Schwankungen  zu begegnen werden viele Reaktionszeiten (RTs) für jede Bedingung erhoben.

- Analysiert wird das arithmetische Mittel jeder Bedingung

- Nach dem „Gesetz der großen Zahlen“ ist dieser Wert auch normalverteilt 

- Ausreißer müssen eliminiert werden. Was genau ein Ausreißer ist, ist aber nicht immer einfach zu sagen.
 
- Zahlreiche mehr oder weniger gleichwertige Prozeduren verfügbar (absolute Ober-/ Untergrenzen, Grenzen auf Basis der Standardabweichung im Datensatz, Grenzen auf Basis von Interquartilabständen, …)

- Speed-Accuracy Trade Off: Geschwindigkeits-Genauigkeits-Austausch; Abgleich von Geschwindigkeit und Genauigkeit bei der Bearbeitung einer Aufgabe: Bei sehr vielen Aufgaben steigt die Genauigkeit bei geringerer Geschwindigkeit und sinkt bei höherer

- Kognitive Prozesse sind in drei Teilprozesse gegliedert (Reizaufnahme, Reizidentifikation, Reaktionsauswahl) --> man will die Dauer von mentalen Prozesse bestimmen 

- Abziehen der RTs von drei unterschiedlichen Aufgaben voneinander (jede Aufgabe zielt auf einen Teilprozess ab) 

- Typ A = Einfachreaktion (Reizaufnahme) 

  Typ B = Wahlreaktion (Reizaufnahme, Reizidentifikation und Reaktionsauswahl ) 

  Typ C = Go/No-Go Aufgabe (Reizaufnahme und Reizidentifikation)

- end-state-comfort: die Bewegung wird ausgesucht/angefangen, die am Ende komfortable Endstellung ergibt (egal wie unbequem Anfangszustand ist) Bsp. Stab greifen und umdrehen, bzw. Besen nach oben/unten stellen (grasp-height-effect)

- Erweiterung: es kommt nicht nur auf die Endhaltung an, sondern auch auf die Gewohnheit (Bsp.: Greifen einer Tasse, viele VP greifen nicht nach end-state-comfort, sondern auch so wie sie es gewohnt sind, obwohl das einen unbequemen Endzustand nach sich zieht (Daumen unten oder oben beim Greifen))

- Zusatz: Freiheitsgradproblem --> es gibt endlos viele Möglichkeiten eine Bewegung auszuführen (Anzahl der Gelenke und Bewegungsrichtungen) --> Effizienz und so wenig Muskelspannung wie möglich spielt bei Auswahl eine Rolle

- mit Feedback gibt es einen Zusammenhang zwischen Geschwindigkeit und Genauigkeit 

- MT = a + b * log₂ (2*A/W); A = Amplitude W = Zielbreite a/b = empirische Konstanten --> hinterer Teil ist Schwierigkeitsindex, der mit MT zusammenhängt

- MT ist abhängig von der Bewegungsamplitude und Größe der Zielfläche --> kleine Zielfläche dauert länger als große und große Amplitude dauert länger als kleine

- Fitts führt Zeigeexperimente durch

Zwei-Phasen-Modell: 

1. Phase: initiale, ballistische Bewegung: vorspezifiziert (ohne visuelles Feedback) 

2. Phase: Zielannäherung: Regelung (mit visuellem Feedback) 

Befund: 

- Experiment: Bewegungen zwischen Start- und Zielpunkt mit unterschiedlicher Geschwindigkeit, mit und ohne visuelles Feedback 

- Ergebnisse: ohne Feedback immer gleich viele Fehler bei allen Geschwindigkeiten; mit Feedback nehmen Fehler mit Geschwindigkeit zu 

--> kleinere Bewegungsfehler mit visuellem Feedback 

--> Feedback spielt vor allem dann eine Rolle, wenn Bewegung langsam ausgeführt wird (weil sich Fehlerraten dann am meisten unterscheiden) 

- Definition sensomotorisches Lernen: durch Übung bedingte, dauerhafte Änderung der Verhaltensmöglichkeiten 

1. internaler vs. externaler Aufmerksamkeitsfokus: wird die Aufmerksamkeit auf den eigenen Körper (d.h. Effektor) gelegt oder auf das Ziel? --> externer (Ziel-) Fokus ist generell besser als interner (Bewegungs-) Fokus mit schnellerem Lernzuwachs und stabileren Ergebnissen 

2. massiertes vs. verteiltes Lernen: Wird eine bestimmte Übungsmenge mit wenigen Pausen oder mit mehr Pausen, d.h. verteilt über einen größeren Zeitraum absolviert? -->  Massierte Übung führt im Vergleich zu verteilter Übung meist zu geringerer Leistung während der Übung (wegen Ermüdung) und etwas verringertem Lernen in Transfertests

3. konstante vs. variable Übung: Wird mit ein und der derselben Variante einer Aufgabe geübt oder mit verschiedenen Varianten einer Aufgabe? -->  Konstante Übung führt im Vergleich zu variabler Übung zu besserer Leistung in der Übungsphase, aber schlechterer Leistung in Transfertests

4. geblockte vs. gemischte Übung: Werden verschiedene Aufgabenvarianten jeweils nacheinander geübt oder in einer variablen Reihenfolge? -->  Geblockte führt im Vergleich zu gemischter Übung zu schnellerem Lernen aber weniger stabilen Lernresultaten

5. Verfügbarkeit von Rückmeldung über Bewegungsfehler ("knowledge of result") -->  Rückmeldung grundsätzlich positiv, aber Rückmeldung in weniger als 100% der Durchgänge führt zu stabilerem Lernergebnis als kontinuierliche Rückmeldung