MM5-für WS2019/20 03480

Altfragen und Selfies. Ich übernehme keine Garantie für die Richtigkeit. Hinweise auf Fehler beachte ich nur, wenn es eine genaue Quellenangabe dazu gibt. Ich bin in den Facebook Gruppen zu MM5 und MM6 (WS 2019/20) , da kann man mich gerne anschreiben und ergänzen. (Ach ja ^^, n paar Fragen von 1 und 2 sind auch mitreingerutscht)

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Selbsttest

151

5.0 (1)

Lernen

Kartei Details

Karten	151
Lernende	55
Sprache	Deutsch
Kategorie	Psychologie
Stufe	Universität
Erstellt / Aktualisiert	25.10.2019 / 21.08.2022
Lizenzierung	Namensnennung (CC BY) (Studenten der Uni)
Weblink	https://card2brain.ch/box/20191025_mm5
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03480 soziale Ungleichheit Kessel (2014) Sind Jungen die neuen Bildungsverlierer- Was trifft zu?

A) Sowohl Lehrer,Eltern und auch Schüler & Schülerinnen schreiben Mädchen eher bessere überfachliche Kompetenzen zu

B) Selbstdisziplin erklärt besserer Noten der Mädchen, da sie im Mittel selbstdisziplinierter sind als Jungen

C) Der Einfluss von Sozialisation in Bezug auf Geschlechterstereotype ließ sich schon im Kindergarten nachweisen

D) Mit "Lads" werden Jungen in England gemeint, die ein Overachievement zeigen und eine bestimmte Art von "harter" Maskulinität zur Schau stellen

E) Geschlechterrollenstereotype Unterschiede in Mathe sowie der Lesekompetenz sind vor allem auf unterschiedliche außerschulische Lerngelegenheiten zurückzuführen

03480 soziale Ungleichheit Kessels (2014). Sind Jungen die neuen Bildungsverlierer - Was trifft zu?

A) Die Geschlechtsunterschiede in Kompetenzen sind umso geringer, je weniger schulnah sie gemessen werden

B) Die Kompetenzunterschiede in Mathe sind geringer als im Lesen

C) Aktuelle Studien zeigen, dass das Geschlecht der Lehrer keine neg. Auswirkungen auf die Leistung oder die Schulfreude von Schülern hat

D) Motivationale Prozesse sind neben Selbstregulationsfähigkeiten für eine erfolgreiche Schulkarriere relevant

E) Der positive Effekt von Monoedukation konnte bei Jungen erfolgreich nachgewiesen werden

03480 Welche Aussagen zum Vorschulbereich sind korrekt?

A) Zur Orientierungsqualität zählen die Interaktionen der Kinder mit den Erzieherinnen bzw. den anderen Kindern

B) Bei der Strukturqualität geht es u.a. um die Erziehungseinestellungen des pädagogischen Personals und die individuelle Schwerpunktsetzung der Einrichtung (Curriculum)

C) Ob ein Kind familienextern betreut wird, hängt u.a. mit dem Bildungstand der Mutter sowie dem Familieneinkommen zusammen

D) Das international am weitesten verbreiteste Instrument für den Kindergartenbereich ist die Early Childhood Enviornment Rating Scale (ECERS-R) von Garms, Cliffors und Cryer (2005), das auch in einer deutschsprachigen Fassung vorliegt

E) Die meisten Curricula lassen sich entlang einer Dimension verorten, deren einer Pol durch direkte Instruktion, Didaktisierung und Erzieherorientierung, deren anderer durch Kindorientierung ,Individualisierung und selbstinitiiertes Lernen gekennzeichnet werden kann

03480 Welche Aussagen zum Vorschulbereich sind korrekt?

A) Die Betreuungsquote der unter dreijährigen liegt bei 12% (Österreich) bzw. 15% Deutschland

B) beim reifungstheoretischen Ansatz der Kindergartenpädagogik gilt eine frühe Anregung des Kindes als besonders wichtig

C) Die Waldorfpädagogik basiert auf der anthroposophischen Grundlage, nach der sich der Mensch in drei 7 Jahres Stufen entwickelt

D) Üblicherweise werden drei größere Qualitätsbereiche unterschieden: Prozess- Struktur und Orientierungsqualität

E) Von Interesse in der frühpädagogischen Bildungsvorschung sind nicht die kurzfristigen (während der Vorschulzeit gegebene), sondern die mittel. und. langfristigen Bildungsoutcomes bei den Kindern

Welche Aussagen zum Sekundarbereich sind korrekt?

A) Der Aufrag der Kompetenzentwicklung in der Sekundarstufe wird durchaus erfüllt, da Schülerinnen &Schüler im Schnitt Kompetenzzuwächse von 0.5 Standardabweichungen pro Jahr verzeichnen

B) Im Vergleich zu anderen Ländern, waren die Werte bei den PISA Studien in Deutschland etwas über dem Durchschnitt, wobei die Streuung sehr gering war

C) Prüfungsangst hat ambivalente Folgen Es kann sowohl zu Leistungssteigerung als auch zur Leistungsminderung kommen

D) Im zweidimensionalen Modell der Leistungsziele (Elliot & Mc Gregor, 2001) werden Ziele nach der Art der Leistungsdefinition einerseits und der Valenz von Leistung andererseits klassifiziert.

E) Eine Vielzahl von Studien zeigen, dass es im Laufe der Sekundarschulzeit zu einer Zunahme der Werte für Lernfreude , Interesse und intrinsische Motivation kommt

Welche Aussagen zum Tertiätbereich sind korrekt?

A) Ein Schwerpunkt der Bildungspsychologie im Tertiärbereich liegt auf der Beratung von Studienabgängern

B) Ein Problem bei der Verwendung von Abiturnoten im Auswahlverfahren ergibt sich hinsichtlich der Benachteiligung, wenn ein Schüler, trotz guter Lernvoraussetzungen in seinem schulischen Umfeld schlechte Noten schreibt

C) Studieneingangsprüfungen sind eine vergleichsweise häufig verwendete Form der Eingangsselektion

D) Beim problemorientierten Lernen sollen Problemsituationen zuerst anhand eines Praxisbeispiels demonstriert werden, bevor vereinfachte reale Probleme bearbeitet werden

E) Hinsichtlich der neuen Studienstruktur (Bologna-Prozess) kritisieren Pletzl und Schindler (2007) , dass die formale Struktur wenig Spielraum für neue Lehr - und Lernforen zulässt, dass Ziel der Kompetenzorientierung verfehlt wurde und das die Verknüpfung der Lehrinhalte eines Moduls nicht geling.

Welche Merkmale gehören nicht zu den Facetten guten Unterrichts?

A) Adäquate Nutzung von Lehr und Lehrnzeiten

B) Gelungenes Unterrichtsmanagement

C) Pädagogische Führung der Schulleitung

D) Hohe kognitive und motivationale Qualität des Unterrichts

E) Schulinspektionen

Welche Aussagen zum selbstregurlierten Lernen sind korrekt?

A) Selbstregulation des Lernens bezieht sich auf selbstständige Planung, Durchführung und Bewertung von Lernhandlungen

B) In jeder der drei Phasen beinhaltet Selbstregulation ein komplexes Zusammenspiel von emotionalen, motivationalen, metakognitiven und kognitiven Abläufen

C) Es werden kognitive, metakognitive und volitionale Lernstrategien unterschieden

D) Beim selbstregulierten Lernen unterschiedet man die intrinsische Lernsteuerung einerseits und die extrinsische Lernsteuerung andererseits

E) Empirisch zeigte sich, dass viele Schülerinnen und Schüler gegen Ende der Sekundarschulzeit eher zu einem Einsatz von Wiederholungsstrategien anstelle von Elaborations- und Organisationsstrategien zu neigen

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