Diagnose und Förderung

1. Zählzahl (Aufsagen, Zahlwortreihe, Abzählen,m 1zu1 Zuordnung)

2. orinaler Zahlenstrahl (Vorgänger-Nachfolger nennen, Addition, Subbtraktion, Zählstrahl)

3. Kardinalität/Zerlägbarkeit (Zahl-Mengen-Zuordnung, Kardinalprinzip, Zusammensetzen und Aufteilen, Strategie weiterzählen bei Addition)

4. Entahlten sein/ Klassen Inklusion (Zahlzerlegung, Teil-Ganzes Verständnis)

5. Relationalität (Abstand/Beziehung zwei Größen)

1. Berufliche Orientierung

2. Medienbildung

3. Verbraucherbildung

4. Nachhaltige Entwicklung

5. Toleranz und Akzeptanz

6. Prävention und Gesundheitsförderung

1. Aufgabenkultur

2. Üben

3. Fehlerkultur

4. Diagnose und Förderung

5. Aktiv-Entdeckendes Lernen

6. Fächerübergreifendes Lernen

7. Handlungsorientierung

8. gemeinsames Lernen

+Rechenoperationen verstehen und beherrschen
*In Kontexten rechnen -> Übersetzen von Repräsentationsformen (ENAKTIV; IKONISCH; SYMBOLISCH; SPRACHLICH)

EISS-Prinzip

Intermodal -> übersetzen zwischen den Formen

Intramodal -> übersdetzen innerhalb einer Form

die Formen:

Enaktiv - Ikonisch - Symbolisch - Sprachlich 

*standardisierte Verfahren

*nicht standardisierte Verfahren 

Ziel: entwicklung Dokumentieren -> Prozessdiagnose 

Verfahren: EMBI, TransKiGs, klinisches Interview)

Kennzeichen: 
+ Aufgaben mit unterschiedlichen Abstraktionsgrad
+Hilfestellung möglich
+Beobachtung der Lösungsstrategie

-offene Aufgabenstellung
-mehrfach durchgeführt
-keine genaue Auswertung

*qualitative Forschungsmethode 

Ziel: 1. IST-STAND erheben oder 2. Entwicklung dokumentieren. 

Verfahren: Zareki-K (1), OTZ (1), Marko-D (2), LVD-M 2-4 (2). 

Kennzeichen: 
+entsprechen den Testgütekriterien (Objektivität, Reliabilität, Validität)
+qualitative Forschungsmethode
+genaue Auswertung
+Vergleich mit Normgruppe

-Testentwicklung aufwendig
-keine Hilfestellung
-Momentaufnahme

Pränumerik -> Zahlvorstellung -> geom. Grundvorstellung -> Größenvorstellung -> Operationen/Rechenstrategien 

(Kreislauf)