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M9 Klausurfragen - 03430

M9 Klausurfragen

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Selbsttest

5.0 (1)

Lernen

Kartei Details

Karten	17
Lernende	67
Sprache	Deutsch
Kategorie	Psychologie
Stufe	Universität
Erstellt / Aktualisiert	17.08.2017 / 20.02.2020
Lizenzierung	Keine Angabe
Weblink	https://card2brain.ch/box/20170817_m9_klausurfragen_03430
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Welche Aussagen zur Selbstbestimmungstheorie stimmen?

Theorie ist von Eccles

Theorie geht von 3 Grundbedürfnissen aus: Autonomie, Kompetenz, soziale Bezogenheit

Autonomie und soziale Bezogenheit können nicht gleichzeitig auftreten, da sie antagonistisch sind

Die Bedürfnisstärke ist interindividuell verschieden (gutgeschrieben)

Extrinsische Motivation einer Handlung nur dann nötig, wenn die Grundbedüfnisse nicht befriedigt werden

Welche Aussagen zur Theorie der organismischen Integration sind zutreffend?

Sie beinhaltet 5 Stufen

Die extrinsische Motivation umfasst 4 Stufen

2 Stufen können als fremdbestimmt gelten

Durchlaufen der vorherige Stufe ist Bedingung für die nächsthöhere Stufe

Die intrinische Motivation ist durch handlungsimmanente Anreize und Handlungsziele (z.B. beruflicher Nutzen) gekennzeichnet

Welche Aussagen zu Zielorientierungen stimmen?

Stefanie freut sich darauf, dass sie nach ihrem High-School Jahr bei ihren Kameraden Eindruck mit ihren Englischkenntnissen machen kann. -> Annäherungsleistungszielorientierung

Frank sorgt sich, dass er während seines High-School Jahres aufgrund der Sprachbarriere dem Matheunterricht vielleicht weniger gut folgen kann und daher weniger lernen könnte als zuhause -> Vermeidungsbewältigungszielorientierung (gutgeschrieben)

Thomas stellt im Chemieunterricht keine Fragen, damit die anderen bloß nicht merken, dass er den Stoff nicht verstanden hat. -> Vermeidungsleistungszielorientierung

Sascha steckt in den Abiturvorbereitungen. Er will unbedingt als einer der besten bei der Abschlussfeier ausgezeichnet werden. Seine Leistungszielorientierung führt voraussichtlich zu schlechten Prüfungsergebnissen.

Klaus begegnet dem Statistikmodul in seinem Psychologiestudium mit einer Annäherungsbewältigungszielorientierung. Daher wird er wahrscheinlich sein Studium auf das Auswendiglernen alter Klausurfragen beschränken.

Welche Aussagen zu Interesse stimmen?

Individuelles Interesse einer Person ist ein relativ dauerhaftes, dispositionales Merkmal

Situationales Interesse bezeichnet den Zustand des Interessiertseins

Individuelles Interesse setzt sich aus gefühls- und gegenstandbezogener Valenzüberzeugung zusammen

Noten und Interesse korrelieren hoch miteinander (gutgeschrieben)

Intresse und extrinsische Valenzüberzeugung sind negativ korreliert

Welche Aussagen zum Thema Selbstkonzept stimmen?

Es gibt sowohl schulisches als auch nicht-schulisches Selbstkonzept

anderer Begriff für Selbstkonzept ist Selbstwirksamkeit

Empirisch zeigt sich, dass die fachspezifischen schulischen Selbkonzepte einen globalen Selbstkonzeptfaktor bilden

Aufgrund der Verfälschbarkeit von Selbstberichten sollten bei der Messung von Fähigkeitsselbstkonzepte Beobachtungsinstrumente zum Einsatz kommen.

Selbstkonzepte sind v.a. affektiver Natur.

Welche Aussagen zur Veränderung von Interesse und Selbstkonzept stimmen?

Nachdem schulische Interessen während der Grundschulzeit relativ stark abnehmen, zeigt sich in der Sekundarstufe eine recht hohe Mittelwertstabilität.

Weil Kinder am Anfang der Grundschule noch unsicher bezüglich der eigenen Fähigkeiten sind, starten sie mit relativ niedrigen Selbstkonzepten.

Längsschnittstudien, die sich über ein oder zwei Schuljahre spannen, deuten auf recht geringe Variabilität der Rangreihen von Selbstkonzepten hin.

Im Mittel lässt sich in der Sekundarstufe - zumindest bis zur mittleren Adoleszenz - ein Absinken der Selbstkonzepte beobachten.

Im Laufe der Sekundarstufe lässt sich eine abnehmende Differenzierung der Selbstkonzepte feststellen.

Welche Aussagen zur Beeinflussung des Selbstkonzeptes stimmen?

Temporale Vergleiche beziehen sich auf den Vergleich des Tempos, mit dem Aufgaben einer Domäne (z.B. Deutsch) vs. einer anderen (z.B. Mathematik) gelöst werden.

Beim Big-Fish-Little-Pond-Effekt stehen soziale Vergleiche im Vordergrund.

Der Big-Fish-Little-Pond-Effekt sagt vorher, dass ein leistungsschwaches Kind nach dem Wechsel von der Grund- auf eine Hauptschule starke Einbußen hinsichtlich seiner Fähigkeitsüberzeugungen haben wird.

Die Selbstkonzepte entwickeln sich im Laufe der Sekundarstufe zwischen den Schulformen immer weiter auseinander.

Temporale Vergleiche fallen zumeist ungünstig aus und sollten daher von Lehrkräften nur selten angestellt werden.

Welche Aussagen im Rahmen des I/E-Modells sind richtig?

SchülerInnen mit guten verbalen Leistungen erreichen zumeist auch gute mathematische Leistungen.

Das verbale Selbstkonzept und das mathemathische Selbstkonzept sind stark negativ korreliert.

Je höher die Leistung im verbalen Bereich ist, desto niedriger – bei gleichstarker mathematischer Leistung – ist das mathematische Selbstkonzept.

Skill-Development-Ansatz: Leistungen beeinflussen das Selbstkonzept. Belege sind vorhanden.

Skill-Enhancement-Ansatz: Selbstkonzept beeinflusst die Leistung. Belege sind vorhanden. (gutgeschrieben)

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